提高英语口语流利性的几点建议

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语流利性重在 语 言 的 运 用 过 程 ! 这 正 体 现 了 语 言 的 交际功能和当今 语 言 教 学 应 用 性 的 特 点 " 口 语 表 达
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要 想 不 让 1234546 78923: 走 形 式 ! 就 得 提 出 质 量 要 求 " 应从简单的内容开始 ! 才容易入门 # 而入门后 ! 才 容 易 产生兴趣 ! 才能把外语学好 " 教师可以将较难的 1234546
78923: 内容稍加修改 ! 使其简洁上口 " 而对于 较简单的内
78923: 的内容一定是学生想要说的 $ 应和将要学习的
课文有关联的 !或是幽默一点的 " 幽默会给英语学习带来非 同一般的乐趣 " 在教学中兴趣的激发是十分关键的 !有了兴 趣 !学习效率就会有惊人的提高 " 比如 !有一次一位学习基础 较差的学生作 1234546 78923:!因为他背不下很长很难的东 西 !自己不知道该怎么办 " 我给他找了这样一段幽默短文 %
923: 的 还 是 听 78923: 的 学 生 都 能 将 学 过 的 东 西 复 习 巩 固
一遍 " 经过一段时间的这种课前口语交流 ! 学 生 能 主 动 调 节 自我学习情绪 ! 使自己不论在事先熟悉或不熟 悉 语 言 任 务类型的情况下都能积极参与学习 " 即使是基础较差的学 生也会从这种最简单的开始中保持较高的自我 参 与 意 识 ! 逐渐提高其外语口语流利程度 "
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要 " 在语言学习和运用过程中 " 英语口语流利性是英语学习听 $ 说 $ 读 $ 写 $ 译等各环节至关重要的一环 % 本文就如何
提高英语口语流利性提出几点看法 " 强调从细微入手 " 循序渐进 " 最终实现提高学生英语口语流利性及交际能力 的目的 %
关键词 " 口语流利性 ! 建议 中图分类号 ",-./0! 文献标识码 "1 文章编号 ".23456763 #733! $775338/537
其次 " 要力劝学生进行晨读 # 如 果 说 寓 教 于 乐 是 可 以 实践的话 " 在学习语言的过程中口 语实践是最 方 便 的 # 我 们可以要求学生养成晨读的习惯 " 教师应提 示 学 生 特 别 要 意 注 短 语 的 运 用1 真 正 地 道 的 英 语 口 语 是 充 满 着 短 小 %活 泼 % 富有生气的短语的 # 一天只要坚持练习半个小时 " 持之 以恒 " 口语流利程度就会有非常显著的提高 # 经 过 大 量 的 晨读练习 1 学生会感觉自己的外语表达能力开始娴熟和流 畅起来 " 因此对外语学习信心倍增 # 另 外 "课 外 背 单 词 总 是 让 学 生 头 疼 的 一 件 事 "尤 其 是 对于高职高专的学生来讲 " 他们的 英语水平参 差 不 齐 " 英 语基础较差的学生面对着众多的英语词汇十分困惑 # 那么 怎么样才能扩大词汇量 ) 最好的办法是通过阅读练习 # 通 常学生在做阅读练习时 " 读一遍 " 回答完问题就终止了 # 事 实上 " 阅读大篇的文章只是用来回答几个问 题 就 放 下 是 很 可惜 " 应采取两遍阅读法 " 即 第一遍着重训练阅读 能 力 " 第 二遍着重扩大词汇量并培养语感 # 在第一遍阅 读 过 程 中 " 将重点放在训练阅读速度上 " 先从头至尾不 间 断 地 通 读 文 章 " 以此抓住文章大意及基 本结构 # 不要在单 词 或 单 句 上 浪费时间 " 要根据上下文来猜测单词的意思 " 并找 出 问 题 " 以便进一步阅读时着重解决 # 第二遍阅读的重点是掌握词 汇 " 把文章再过一遍 " 查出根据上下文无法明白 的 生 词 " 记 到 小 笔 记 本 上 "有 时 间 就 拿 出 来 背 "并 仔 细 地 体 会 生 词 所 在的精彩语句 " 对某些精彩段落要朗读 " 甚至背诵下来 # 通 过两遍阅读 " 所要记住的词汇在学生头脑中 留 下 的 印 象 一 般都很深刻 # 需要提示的是 " 阅读材料的选择 必 须 适 合 学 生的水平 # 我们之所以鼓励利用句子和篇章来 记 忆 单 词 " 是 因 为 只 有 在 句 子 中 "才 能 体 会 一 个 词 的 真 正 含 意 "文 章 读的次数多了 " 单词出现的频率高了 " 自然就会记住了 # 总 之 "对 于 外 语 学 习 来 讲 "口 语 流 利 与 否 直 接 影 响 学 生能否真正地掌握或应用这门外语 # 提高口语流利性是教 学中至关重要的因素 # 所以 " 教师应从最基本的 2345657
一 !"#$%&%’ ()*#$+ 与口语流利性
1234546 78923: 是 训 练 学 生 用 英 语 思 维 和 表 达 的 一
个 极 好 机 会 " 我 们 认 真 对 待 三 五 分 钟 的 1234546 78923: ! 就能发现 它会起到意想不到的作用 ! 就能发现学 生 的 创 造 能力和表演天赋远远超出我们的想像力 "
流利理当是语言教学目的之一 " 下面就此谈几点看法和建
B:29 H8M ’ &OA2 (B :3C546 :2 B:29 C2<P ’ 389?58E A5B K=:A83F &5K C2< @=5: = H54<:8F * (?? 62 @5:A C2<M ’
当这位学生用既慢又清楚的语调讲完这个幽默故事 时 !下 面 的 学 生 都 给 逗 笑 了 !于 是 教 师 可 以 在 一 种 愉 快 的 气 氛 中 开 始 授 课 !这 既 锻 炼 了 学 生 的 口 语 能 力 !也 锻 炼 了 学生 的听力 ! 还提高了学生欣赏外国幽默的 能 力 和 学 习 兴 趣 ! 对全面提高英语水平有极大的促进作用 " 教 学 中 一 定 要 求 学 生 脱 稿 作 1234546 78923: ! 哪 怕 只 说几句话 ! 也得让学生用自己的话来表述 ! 实际 上 ! 这 无 形 中培养了学生用英语进行思维的好习惯 " 同时 ! 对于 78!
教学与教研
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高职教学
英 语 !专 科 英 语 和 高 职 英 语 的 教 学 工 作 "我 认 为 高 职 高 专 的学生的思维方式和想像力比其他学生要活跃得多 1 更有 挖掘价值 # 大量的事实证明 " 不论一个学生的基础如何 " 只 要他对这门功课有浓厚的兴趣" 就能够增强主观学习意 识 " 想方设法学好这门功课 $ 因此 " 在进行英语教学目标设 计时应将对学生的主观学习意识和兴趣的培养贯穿于整 个教学环节中 $ 教师要极力创造一个和谐愉快的学习气氛 $ 轻松活跃 的课堂气氛能够诱发学生的积极性 % 主动性和 创 造 性 " 使 学生的心理焦虑和语言焦虑都降低到最低限度 $ 教师要给 予 学 生 更 多 的 语 言 实 践 机 会 !更 多 的 肯 定 和 鼓 励 "培 养 学 生的主观学习意识和交流意识 $ 三 ! 以教师人格魅力吸引学生参与口语活动 学生十分崇拜那些具有真才实学的教师 $ 美国的教育 家 科 南 特 曾 说 过 &’ 一 所 学 校 要 站 住 脚 " 教 师 一 定 要 有 特 色 $ ( 一位称职的英语教师能给学生的不仅是高深的知识 " 还有他的教学风格和人格魅力 # 这会给学生留下深刻的印 象 和 感 染 力 "能 让 学 生 感 到 听 你 的 课 是 一 种 享 受 "和 你 进 行语言交流是一种乐趣 # 教师的表情和蔼 % 亲切 " 讲课富有 感情 % 谈吐风趣 " 传授知识深入浅出 " 这都容易与 学 生 产 生 情感共鸣 " 激发学生的课堂参与意识和学习兴趣 # 教师最容易给学生留下印象的就是在课堂上给学生 纠错 # 纠错方法及态度对学生的 学习动机 % 愿望 和 兴 趣 有 着很大的影响 # 适当的纠错方法会激发学生的 学 习 动 力 " 而不 恰当的纠错方法往往会挫伤学生的自尊心 " 降 低 学 生 学习兴趣和动力 " 同时也使教师 在学生心目中失 去 魅 力 # 因 此 "在 纠 错 时 教 师 一 定 要 先 认 真 听 "标 记 出 学 生 在 表 达 中哪 些句子使用得贴切得体 " 哪些短语使用得精 彩 # 一 定 要在学生讲完后以欣赏的口吻给 予及时的肯定和 表 扬 " 然 后再提醒学生今后还应该注意什么 " 这样做很 容 易 被 学 生 接 受 " 尤其是在口语训练中 # 学生既认识到了自 己 的 错 误 又受到了鼓舞 " 这会增加他们的 主动学习意识和 兴 趣 # 另 外 "也 可 以 让 其 他 学 生 来 帮 助 找 出 错 误 "这 可 以 营 造 一 个 活跃的课堂气氛 " 增进学生的口语交际能力 # 四 ! 充分利用课外学习资源提高口语流利性 语言是时代的产物 " 现代应用 语 言 学 的 发 展 与 相 关 科 学 技 术 的 发 展 几 乎 是 并 驾 齐 驱 "新 的 词 汇 %新 的 用 语 不 断 融入生活之中 " 课外学习显得十分重要 # 首 先 "我 们 可 以 组 织 由 教 师 指 导 %学 生 会 管 理 的 英 语 俱乐部或英语角 # 这些话动能全方 位锻炼学生的 听 力 % 口 语 % 词汇 % 语感 " 还有学生的胆量 % 自信和表达能力 # 在这里 学 生 可 以 结 识 朋 友 "交 流 英 语 学 习 经 验 "还 可 以 开 阔 视 野 1 提高英语学习兴趣 # 还可以由 学生自己举办英语 广 播 站 % 开展各类英语竞赛 % 英语演讲赛等 #
作者简介 " 阎赫允 !QRSST "# 女 # 哈尔滨人 # 黑龙江工程学院外语系副教授 F 主要从事外国文学与应用语言学研究 $
中国职业技术教育 !""!
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中国职业技术教育
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容 ! 替换上几个刚刚学过的生词或词组 ! 这样不论是做 78!
923:83 教师应给予及时总 结 ! 借 机 会 分 析 一 下 78923: 中 出
现的疑难词汇和短语 ! 并让下面的同学对此提问或 E8J=:8 ! 产生一个语言交际互动的效果 " 教师千万注意遇到学生有 发 音 或 语 法 方 面 的 错 误 时 !不 要 轻 易 伤 害 他 们 !应 该 多 给 予鼓励 " 只要认真坚持 ! 循序渐进 ! 小小的 1234546 78923: 在促进口语流利性上会起到意想不到的作用 " 二 ! 激发学生主观意识和兴趣 学习最为内在的动因就是兴趣 " 兴趣可以使学生对知 识产生强烈的求知愿望和自我驱动力 ! 可 以 使 学 生 对 教 学 内容不断产生新的好奇心 " 一旦好奇心得到 满 足 ! 学 生 内 心就有一种成功的轻松和愉快 ! 就会克服学 习 过 程 中 出 现 的各种困难与焦虑 " 尤其是对于高职高专学生的英语学习 来讲更是如此 ! 因为高职 $ 高专学生的英语水 平 参 差 不 齐 ! 有的学生很难将一篇短文完 整地读下来 ! 因 为 跟 不 上 而 感 到厌烦 $ 困惑 ! 从而失去主动学习的兴趣 " 这给教师的教学 管理和课堂教学内容的设计都带来很大的困难 " 针对这种 情 况 !要 想 达 到 教 学 目 的 !就 应 当 在 教 学 中 以 激 发 学 生 的 主观意识和兴趣为主 " 在我的 教学经历中 ! 我 担 任 过 大 学
高职教学
教学与教研
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