高中政治自觉遵循社会发展的客观规律必修4

2. 理解：价值判断和价值选择的社会历史性； 3. 运用：根据所学知识和相关原理，讨论分析为什么进行正确的价 值判断和价值选择要遵循社会发展的客观规律，走历史发 展的必由之路； 通过学习价值判断和价值选择原理，要求学生深刻领会价值判 断和价值选择的社会历史性和主体性特征，要自觉遵循社会发展的 客观规律，初步具有正确的价值判断和价值选择的能力； 学生学习价值判断和价值选择原理应有一个最基本的收获， 即认 识到： 劳动和奉献的人才是幸福的， 劳动和奉献着的人生才是有价值、 有意义的人生。人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不 出自我的人生是狭隘的， 走不出自我天地的人永远找不到人生幸福的 真谛。 进行正确的价值判断与价值选择要自觉遵循社会发展的客观规律的 原理 理解进行正确的价值判断与价值选择要自觉遵循社会发展的客观规 律的原因
3. 布置学生自学教材 99-100 页，大致理清本节内容的脉络结构， 学生看书、讨论，教师巡视 4. 教师总结并点明本堂课知识点 （二）教师导教
一、价值判断和价值选择的内涵 教师： （1）设置问题情境：生活中，我们时刻会面临判断与选择：例如，
同学们休息回家在学校门口等 6 路车， 要判断来的车辆是不是 6 路车； 到了一个陌生的地方想上厕所，要判断某个地方是不是厕所； 晾晒的校服干了以后去拾，要判断哪个是自己的· · ·
教 学 目 标
教学重点
教学难点
教学方法 以启发教学法为中心， 以讲授法、 演示法为主， 辅以自学辅导和练习。 1. 要求学生复习本课第一框题知识点，提前预习本节内容，把握教 学法指导 材思路。 2. 学生预习时注意本课阐释的原理内容，试着理解一些生活中的实 际问题。 教学准备 多媒体课件
（一）引导自学
在奴隶社会没落的时期，一些有识之士都认为应当建立封建制的 生产关系，封建制是适应历史发展趋势的新事物； 当历史发展到封建社会末期， 开明人士则认为封建制极大地阻碍了 社会的发展，已成了违背历史发展趋势的旧事物，应当推翻它，并建立 一个新的社会形态。
以上材料说明了什么问题？ 学生：在教师引导下回答。 教师： （2）讲解：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。 这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。 四、把握价值判断和价值选择社会历史性特征的意义 教师： （1）导引：请同学认真阅读教材第 99 页 （2）设置问题情境：认识中国共产党所做出的合乎我国社会历史发展规 律的价值判断与选择，并思考其重要意义。 学生：2-3 名回答。 （教师分别做出相应的引导性评价） 教师： （3）小结：①有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止 简单化和片面化。 ②有助于我们的价值观念与时俱进，从而做出正确的价值判 断，进行正确的价值选择。
建设时期，红安人一图两不图（不图名、不图利、只图奉献）
请大家认真思考这两种价值判断和选择说明了什么。 学生：1-2 名回答。 （教师分别做出相应的引导评价） 教师： （2）问题解析：从这一事例可以看出，价值判断和价值选择作为社会意 识是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践的基础上 形成的。 （3）深度思考：革命根据地的事实启示我们怎样才能做出正确的价值判 断和价值选择？ 学生：2-3 名回答。 （教师评价并对此问题小结） 教师： （4） 明晰知识： 人们的价值判断和价值选择是否正确取决于人们的认识，
教学周次 教学内容 教学目 的
第 10 周
时间
2010 年 11 月 16 日第 2 节 课时 类型 1 课时 理论课
自觉遵循社会发展的客观规律
通过教学， 使学生能够自觉遵循社会发展的客观规律进行价值判 断和价值选择。 1. 识记：价值判断的基本含义；如何正确进行价值判断和价值选择；
知 识 目 标 能 力 目 标 情 感 态 度 价 值 观 目 标
教 学 设 计
是否符合社会发展的客观规律。因此，要树立正确的价 值观，做出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真 理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 （5）原理阐释：做出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵循 社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 ①价值判断和价值选择作为社会意识是社会存在在人脑 中的反映，是在社会实践的基础上形成的。 （这是社会 存在决定社会意识在价值判断和价值选择上的具体体 现。 ） ②人们的价值判断和价值选择是否正确取决于人们的认 识是否符合社会发展的客观规律。 ③价值判断和价值选择的特征 社会历史性特征 （因时间． 地点． 和条件的变化而不同） ④把握价值判断和价值选择社会历史性特征的意义? 两个“有助于” 三、价值判断和价值选择的特征 教师： （1）导引：一定事物的价值判断和价值选择会不会发生变化呢？同学们 请看材料：
教 学 设 计
那么，类似情况的判断是一种什么判断？是不是价值判断？ 学生：3-4 名，简要谈谈自己看法。 （教师分别做出相应的引导性评价） 教师： （2）解析：以上判断是人们对事物的客观状况及本质属性、发展规律作 出的判断，是判断的一种，但不是价值判断。 （3）导引：6 路车具备送同学们到达目的地的功能； 厕所能给我们提供很大的方便； 校服能保暖，更重要的是能让一个整体整齐划一，塑造良好 的形象。 提问：以上判断是不是价值判断？ （4）小结：这些是价值判断。 给出价值判断及价值选择的含义 明确二者关系：人们的价值选择在价值判断的基础上作出。 二、怎样做出正确的价值判断和价值选择 ——必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路 教师： （1）问题探究：革命时期红安人一要三不要（要革命，不要钱，不要家，不要命）
1. 课前探究活动
引导学生阅读教材 99 页，请学生： （1）谈谈对“梨虽无主，我心有主”的理解 （2）在口渴难忍的情况下，许衡为什么会做出上述选择？
2. 探究提示
（1） “ห้องสมุดไป่ตู้虽无主，我心有主”反映了许衡正确认识和对待他人的正当利益，做 出了正确的价值判断和价值选择； （2）价值观对人们的行为有导向作用，许衡在能否摘梨的问题上有着正确的 价值判断，必然会做出“梨虽无主，我心有主”的正确价值选择。