在综合实践活动中塑造学生的良好个性品质

在综合实践活动中塑造学生良好的个性品质

每个人都有自己的个性。个性，不仅体现在一个人的信念、理想、世界观上，也体现在一个人的兴趣、能力、气质和性格上，它反映一个人基本的精神面貌。人们常把那些在现实生活中表现出来的积极向上的心理特征，如勤劳勇敢，真诚热情、活泼开朗、事业心强、有创造能力等称作良好的个性品质。个性心理品质在人的素质结构中占有重要的地位。健康的个性心理对受教育者在德、智、体、美、劳等方面的发展具有积极促进作用。

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。它的开发与实施基于如下基本理念：1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；3、注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。由此可见，综合实践活动的一项重要任务就是——塑造学生良好的个性品质。

那么，在综合实践活动中究竟应该塑造什么样的个性品质，以及如何塑造这些个性品质呢？以下是我对这个问题的一些粗浅看法。

一、培养合群心理，提高人际交往能力。

人际交往，群团合作是人们之间相互联系的一种最基本的方式，它不仅是个体社会化的一条渠道，同时也是培养个体适应集体、适应社会的能力的一条重要途径。然而现在的学生由于绝大多数生活在小家庭中，住的是单元房，缺少同龄伙伴和社会交往，同学与同学之间、与他人之间，不能很好相处，不会表示热情和温柔，不会发展亲密的友谊。久而久之，就会形成孤僻冷漠的性格，长大后就不容易与别人交往合作。因此培养合群心理，提高人际交往能力，成为学校教育面临的重要课题。

在综合实践活动课程中，每一个活动内容的完成都是以学生的实践为主要活动方式。如调查、访问、观察、测量、记录、实验、讨论、角色扮演、主题研究、制作模型、撰写报告等能调动学生多种感官参与、动手与动脑相结合的方式。其中调查、访问、讨论等活动方式都能培养学生的人际交往能力。那么，教师应当在指导学生活动的过程中，适时对学生进行全群心理的辅导。如在调查中注意礼貌用语的使用，通过良好的体态语表达自己的友善，使调查顺利进行；如何在采访中与采访对象建立互相信任的友好关系，使采访获得成功；在小组合作与讨论中，如何正确表达自己的意愿，如何尊重他人的意愿，如何综合大家的意见达到双赢的效果等等。

另外，有些综合实践活动的内容本身就是开展全群心理教育的极好材料。例如三年级下期的“蚂蚁与白蚁”。蚂蚁、白蚁、蜜蜂同属世界上三大“社会性昆虫”。它们分工明确，团结合作，常能齐心协力地完成我们人类无法想象的宏伟工程。通过对它们的生活习性的研究，能使学生感悟到团队精神的重要性，从而深切体会到“团结力量大”的含义，懂得要把集体的事办好，要靠大家齐心合力团结合作。

二、锻炼顽强意志，提高耐挫能力。

现在小学中低年级的学生中独生子女多。这些独生子女生活上的依赖性较严重，缺乏自主精神和顽强意识，耐搓能力差，已成为学校教育中极为突出的问题。因此，让儿童从小就学会生存和自我保护、学会生活、学会做人，做到自立、自强、自信、自爱、自尊，克服各种依赖思想和无所作为的行为，已经成为心理健康教育的重点。综合实践活动的许多活动课程就是针对这些问题设计的。例如“认识杰出人物”，就是让学生通过对杰出人物成功历程的了解，明白做任何事情都有可能遭遇挫折，让学生明白挫折并不可怕，遇到挫折应正确对待；只有具备坚强的意志，善于思考的人，才能战胜一切困难。“周末健身行”活动则可以让学生坚持每天锻炼半个小时，看谁坚持的时间长，在健身锻炼中强健体魄，磨练意志，培养持之以恒的精神。

同时，综合实践活动的每一项活动内容的顺利完成，都是对学生意志的一次锻炼和考验。无论是调查、访问还是观察、实验都需要参与者的坚持与努力，有任何的畏难情绪都会阻挡任务的顺利完成。特别是在遇到挫折的时候，就更需要具备耐受挫折的能力以及坚持下去的坚强意志。这就要求我们的综合实践老师及时了解学生活动的情况，并给予适时地指导与帮助，让他们在活动中既发展能力，又锻炼意志品质，

三、学会勤劳善良，懂得关爱他人。

勤劳善良，关爱他人，是中华民族的传统美德，也是每一个健全的人应该具备的良好个性品质。大部分独生子女由于从小备受呵护，不爱劳动，不懂得宽容，不知道善待身边的亲友，将他人的关心、照顾视为理所当然，对别人的事情漠不关心，对别人的痛苦缺乏起码的同情。这些不良品质如果不给予纠正，将严重影响他们将来的家庭生活及人际关系。在综合实践活动中，许多活动课程的设计就是针对这些问题的。教师在开展活动，与学生共同设计活动方案时，应当有意识地引导学生塑造勤劳善良、关爱他人的良好个性品质。如在“美食小能手”活动中，通过市场调查、自己动手做美食，体验一粥一饭来之不易，体验劳动的艰辛与快乐；明白父母每天为自己做出营养可口的饭菜并不是一件简单的事情，其中蕴涵着父母对子女的无限关爱。在“小康家庭”系列活动中，设置“我是家庭小主人“活动，了解家庭的日常收支情况，参与家庭的事物，和父母一块做家务事。在活动中学会理解他人、体谅他人、反省自我、加强自我认识，养成负责任的社会态度，同时提高学生的独立生活能力。

四、学会合作学习，提高适应社会的能力。

21世纪科学技术竞争激烈，经济全球一体化的速度不断加快。除了人的个体素质之外，事业的成败更取决于合作能力的强弱。所以合作学习不仅有助于加快学生的社会化进程，更重要的是还有助于学生将来实现社会价值与个人价值的最大化。目前在校的学生大多是独生子女，因为缺少群体生活，许多学生形成了自私，孤僻等不良的个性品质，所以在综合实践活动中要鼓励和支持学生的合作意识，鼓励学生敢想敢说，各抒己见，广泛交流，特别是注意培养学生的合作精神和良好的习惯。室内的实际操作的学习，可以让学生在课堂上自由地走动，动手能力好的可以手把手的教那些动手能力差的，也可以让同学之间相互交流自己的想法，做法，自己对知识的理解。外出的调查、采访更应该教会学生分工合作，以最简捷有效地方法完成活动任务。在室外的实践活动中，危险与意外发生的机会也更大，要教会学生如何互相关心，互相照顾，互相谦让。通过这些活动方式，促使学生学会关心他人、学会协作，学会团结，让学生多些共同协作的机会，多些共享快乐的机会，以开拓思路，养成活泼开朗的性格，形成健全的人格。并能