让学生的思维插上想象的翅膀——浅谈小学生想象能力的培养

而 敢于 想象 。
手段 。学生 的想 象 活动 是 在语 言 的调 节 下进 行 的 ，并 以语 言 的形 式表 达 出来 。只 有 积 累 了丰 富的 词汇 ，才 能 准确 描 绘 出不 同 的形 象 。拿 作文 来 说 ，具有 同样想 象 力 的学 生 ， 由于词 汇 的掌 握和 运 用不 同，语 言表 达 能力 不 同 ，其 想象 的表 达 则有 丰 富 生动 与枯 燥 乏味 之 分 。因此 ，无论 是 字词 、 阅读 和作 文 教学 ，都要 充分 重 视 语 言 的教 学 ，让 学 生掌 握描 绘各 种 事物 的想象 的 词汇 ，以发 展和 提 高学 生 的语 言表 达能 力 ，活跃 学生 的想 象 。 四 、随时 点拨 ，培 养想 象 要 提 高 学 生 的想 象 能 力 ， 只 限 于课 堂 ， 只 限 于课 本 ，那 是 不 够 的 。在 作文 教 学 中，我 发现 学 生 除 了不会 选 材 、组 材 、描述 空 洞 ，语 言 呆板 外 ，还 有一 个通 病 ，就 是 思 路狭 窄 ，只会 写 实 ， 不 会 联 想 。学 生 没 有 很 好 的 想 象 能 力 、 表 达 能 力 ，是 根 本 不 行 的 。因此 ，在 这 方面 我 就有 意识 地 多培 养 学 生 。如学 生 写 《 小蜜 蜂 》 ，尽 管把 蜜 蜂 的形 状 、动态 描 绘得 很 形象 ，但我 还 要进 一步 启 发他 们 ： “ 们描 绘 的小 蜜蜂 ，它们 不 计报 酬 ，不 怕 疲劳 ，无 你 私 工 作 ，这 形 象 像谁 呢 ？ ”于 是 ，孩子 依 赖 “ 型 ”展 开 了创 造 原 想 象 。有 的 说 ： “ 蜂 像 培 育 我们 的老 师 ， 一 生辛 勤 无 私 地 工 蜜 作 。 ”还 有 的说 ： “ 蜂像 努力 工 作 的人们 。 ”经 过 引 导 ，有位 蜜 同学 在 他 的作 文 里 是 这 样 写 的 ： “ … 蜜蜂 不 计 报 酬 ，不 怕疲 … 劳 ，默 默 无 闻， 吮 的是 花粉 甘露 ，酿 的是 蜜汁 糖浆 。它 一生 辛勤 无 私 地 工作 。这 蜜蜂 的形 象 ，不 就 是 我们 老 师 的 形象 吗 ？ 爱蜜 我 蜂 ，更 爱像 蜜蜂 一样 勤劳 的老 师 。 ” 总 之 ，我 们 应 让 学 生 的思 维 插 上 想 象 的翅 膀 ，去 激 发 他 们 的 创造 力 ，发 现 生活 中 的美 。 时代 呼唤 创造 性 的人 才 ，未 来 社会 需 要善 于 思考 ， 勇于 探索 的 创造 性 人才 。想 象 力 的训 练 ，锻 炼 了 学 生 的创造 性 思维 ，不仅 使 其思 维 得到 了发 展 ，而 且使 其 语 言得 到 了发 展 ，审 美 能力得 以提 高 ，认 识得 以提 高 ，从 而促 进 了语 文 素质 的提 高 。在小 学语 文 教 学 中， 教师 应充 分利 用 教材 自身 的创 造 性思 维 因素 ， 引导 学生 进行 思 维 训练 ，培 养 学生 创造 性 思 维能 力 ，让 学 生插 上想 象 的翅 膀 ，在 知 识 的海洋 中邀 游 ， 使创 新成 为 种 自觉 行动 。
学 生 的 思维 能力 的培 养 ，关 键 在 于 发 展 学 生 的 想 象 。所 谓 “ 想
象 ” ， 是指 在 原 有 感 性 形 象 的 基 础 上 ， 创造 出 新 形象 的心 理过 程 。没有 想 象 ，就 没有 创造 ，无论 创造 想 象还 是 再造 想 象 ，对人 类 进 行创 造 性劳 动 和掌 握知 识 经验 都 是非 常重 要 的 。那 么如 何培 养 学生 的想 象 力呢 ？我在 语 文教 学 中进行 了以下尝 试 ： 创设 良好 的课 堂氛 围 ，激发 学生 想象 力 孑 子日： “ Ｌ 知之 者 不 如好 之 者 ，好 之 者 不 如 乐 之 者 ” 。学 生有 了想 象 的兴 趣 ，他 们就 会 兴致 勃勃 地 “ 醉 ”于 自己感 兴趣 沉 的事 物 。他 们 的大脑 就 会进 入 高度 兴奋 状 态 ，对所 感 知 的事 物记
教 学方 法
教育 学 科
２ １ 年第４ ＯＯ 期
让学生的思维插上想象的翅膀
浅谈小学生想象能力的培养
柳 宝 （ 山东省宁阳县鹤 山乡中心 小学 ２ １０ ） 没 有 创 造 。在 语 文 教 学 中可 以运 用 插 图 ，启 发 想 象；结 合课 文 ，展 开 想 象 ；延 伸 情 节 ，丰 富想 象 ；随 时点拨，培养想象，让学生想象的翅膀在知识的天空中舒展 。 关键 词 ： 小学语 文 ；创 造 想 象 ；再 造 想象 培 养 学 生 的 思维 能 力 ， 是 小学 语 文 教学 的一 个 重 要 任 务 。
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二 、 利用 多媒体 培养 学生 的 想象 能 力 学 生 的想 象 鲜 明生 动 ，随 着 年 级 的 升 高 ，他 们 想 象 的 概 括 性 与逻 辑 性成 分逐 渐 增 强， 甚至 出现 了创造 性 成分 。多媒 体对 学
生 想象 力 的训 练 、创 新 能力 的培 养 是极 为有 利 的 。想象 不 是凭 空 的，它 需 要有 所 依托 ， 需要 不 断地刺 激 。 多媒 体 的运用 ，可 以更 有 效 地 训 练 学 生 的 想 象 能 力 。 在语 文 教 学 中 ，如 果 充 分 发 挥 录 音 、录 像 、幻 灯 、投 影 、 电视等 多媒 体 的优 势 ，将 声音 、形象 与 讲 授 有 机 结 合 ， 形 成 立 体 教 学氛 围 ，可 以大 大 丰 富 学 生 想 象 空 间 。 由于 小学 生视 野 的局 限 ，在 思 维上 无法 认 知一 些视 觉 上不 曾 见 到过 的 事物 ，利 用 电教 多媒 体 对 帮助 学生 理解 课 文 内容 有着 教 师 直接 用 语言 描述 无 法替 代 的作 用 。 比如 ，我 在古 诗教 学 中 ，运 用 多媒 体 播放 与诗 歌 意境 相 吻合 的 画面 为学 生插 上 想象 的翅 膀 ， 学 生在 想 象 中 了解 诗 意 ，感悟 诗情 ，体 味诗 境 ，培 养语 感 ，积 累 语言。 三 、积 累丰 富 的词汇 ，放 飞学 生想 象 学 生 的想 象活 动是 在 语言 的 调节 下进 行 的 并 以语言 的形 式 表 达 出来 。语文 教学 中那 精 妙 的思 想 ，离 不开 优 美传 神 的语言 来 表 达 。如 果没 有 足够 量 的语 言积 累 ，就 会 显得 苍 白无 力 。如 果学 生 仅有 丰 富 的表 象而 无丰 富 的语 言和 独 立 思考 能力 ，那 他 们 的想 象 只 能停 留在 直 观形 象低 级 水平 上 。为 了使学 生 的想 象更 广 阔 、更 有逻 辑 性 ，我 们在 语文 教 学 中要重 视 学 生积 累 词汇 。语 言 不仅 是 交 际的 工具 ， 也是 思维 的 工具 。一个 语言 贫 乏 的人 他 的思 维 得 不 到高度 发 展 。因 此 ，丰 富学 生 的词汇 ，无疑 是 活 跃想 象 的有 效
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忆 真切 ，进行 积 极 的思 维 。心 理学 家荣 格 说过 ： “ 没有 胡 思乱 若 想 ，就 没 有创 造 性 的成就 出现 。 ”作为 教师 的我们 应 该 为学 生提 供 更 为 宽松 的环 境 ，让 学生 有表 现 自我 的机 会 。创 造 力最 能 发挥 的条件 是 民 主 。教师 在 教学 过程 中要特 别注 意 营造 民主 、平 等 、 和 谐 的课 堂气 氛 ，把 学 生 当作独 立 的人 来看 待 ，尊 重 学 生 ，喜爱 学 生 。这 种真 挚 、无 私 的爱 ，往 往会 像 春风 细 雨般 浸润 着 学 生 的 心 田，使 他们 感 受到 温 暖 ，感 到被 尊重 。使 他 们觉 得 自己与老 师 之 间是 相 互平 等 、相 互合 作 的关 系 ，从 而觉 得 自己是课 堂 的主 人