小学语文童话教学方法论文

小学语文童话教学方法初探
摘要小学语文教材中的童话题材，蕴含着丰富的创造因素，是一座创造的宝库，它对于培养学生的创新意识，发展学生的创新能力起着不可估量的作用，本文深入探索了童话教学策略。

关键词小学语文童话教学方法
童话，以奇异动人的幻想，奇妙曲折的情节而深受儿童的喜爱。

在小学语文教材中，有大量富有儿童情趣的童话体裁课文，这些课文语言优美，内容浅显易懂，故事生动有趣，根据儿童最富有想象力的特点和最喜欢童话故事的心理倾向，可运用一篇篇妙趣横生的童话故事，开启创新之门，培养学生的创新能力。

一、借助童话，采取灵活多样的教学方式，让学生在自主的语文实践中培养创造能力
小学语文教材中的每一篇童话，都蕴含着丰富的创造因素，是一座创造的宝库，它对于培养学生的创新意识，发展学生的创新能力起着不可估量的作用。

（一）创设气氛，激发创造兴趣
培养学生的创造能力，必须根据童话的内容创设富有创造性的气氛，课堂上，教师应引导学生发表不同的意见，充分发挥学生的主动性和独创性。

在教学《小猫种鱼》时，进行到最后的教学环节可这样提问：“小猫把鱼种在地里，结果会怎样呢？”学生展开了想象，有的说：“小猫等啊等，也没见小鱼长出来。

”有的说：“它扒开土一看，呀！小鱼全烂了。

”老师可以顺势说：“这是怎么回事
呢？小猫一定很奇怪，便回家问妈妈，妈妈会怎么说呢？”这下，孩子们来了兴致，他们说：“孩子，做事要动脑筋，生搬硬套可不行啊！玉米花生的种子才能种到地里，鱼是生活在水里的，不能种在地里。

”然后，我让学生帮小猫想想办法，怎样才能得到很多小鱼，有的说：“可以到河边去拿网捞鱼。

”有的说：“到市场上能买到很多鱼。

”还有的说：“把鱼卵放在池塘里，过几个月就能收到很多鱼了。

”
（二）发散教学，培养求异思维能力
求异思维是创造性思维的核心，教学中引导学生大胆提出自己的见解，展开不同意见的争论，不断产生新的答案。

如教学《乌鸦喝水》这一课，我这样问：“乌鸦真聪明，会想出好办法，喝到了瓶子里的水，聪明的小朋友们，请你们也动脑想一想，还有哪些办法也能让乌鸦喝到水呢？”这样，激起学生的浓厚兴趣，并进入积极的思维状态，有的说可以找来一根空心草杆儿，有的说可以找来塑料袋，把水倒在塑料袋里，也有的说，可以把瓶子斜着放。

学生想出了一系列办法，引导学生结合当时的情况，选择可行的办法，通过分析、比较、推理，进行求异思维能力的训练。

（三）通过表演童话，训练学生的创造思维
小学生学习童话，最喜欢扮演童话中的角色，表演童话中的情节。

让学生戴上头饰，扮演童话中的角色进行艺术再创作，身临其境体验情感，在表演中发展语言，进行创造性思维，在说与动的快乐气氛中，受到教育，尝到成功的快乐。

《小蝌蚪找妈妈》一课就
可在表演中进行教学，扮演小蝌蚪的孩子把双手放在身体后当尾巴，快活地游来游去，扮演青蛙的孩子则一蹦一跳地前进，从两种不同的扮演方式中，可以看出孩子们已掌握了课文内容，当孩子们表演找到妈妈时，他们七嘴八舌地说：“瞧！长着一张宽嘴巴。

”“一对大眼睛。

”“披着绿衣裳。

”“露着雪白的肚皮。

”“有四条腿。

”“对了，对了，这次没错，一定是我妈妈。

”孩子们即兴创作水到渠成，通过表演童话，带来的是自信、动力、成功，更重要的是闪现着创造的火花。

像《小柳树和小枣树》、《小鸟和牵牛花》、《鸡妈妈的新房子》、《两只小狮子》等课文，都可运用表演的形式进行教学，学生将文字化为形象的表演，本身就是一种有效的创造性活动，培养了学生的创造意识。

二、充分利用童话的特殊功能，培养学生的想象能力
爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。

想象是创新的翅膀，童话本身就包含着丰富的想象力，在童话教学中应充分利用这种优势。

（一）通过观察画面，培养学生的想象能力
在童话教学中运用图片，就能把朗读与欣赏，观察与想象结合起来，不仅丰富了学生的语感，而且发展了学生的想象力。

在教学童话诗《小小的船》时，向学生出示电教投影片，让学生感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，可将文字欣赏与画面结合起来，启发学生想象：如果你就是小女孩，乘着月儿飞呀飞，看到星星一闪一闪地对你眨眼，看到蓝
蓝的天空在欢迎你、拥抱你，你心里会怎么想，怎么赞美它？通过教师的描述和画面的观察想象，学生入情入境，赞美之情被激发出来，一旦孩子们打开想象的闸门，他们便妙语连珠，儿童时期是想象力最丰富的时期，一切创新活动都是从创造性想象开始的。

（二）设计想象性写作练习
儿童是富有想象力的，想象性写作，则会帮助儿童扯起那奇异的风帆，让他们的思想，乘着童话的小船，驶向远方。

《卖火柴的小女孩》是一篇美丽动人的童话，学习了这篇童话，小女孩悲惨的命运扣动着他们的心弦，幼小的心灵里激起了对小女孩深切的同情，从而体验到自己生活在社会主义国家里的温暖与幸福，为了发展孩子们这种情感，可引导学生写想象性作文，假如卖火柴的小女孩来到我们社会主义中国，来到我们中间，我们该怎么办？不需要怎么指点，一篇篇想象合理，语言优美的作文就会跃然纸上。

学习《纸船和风筝》一课结尾时，引导学生想象：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带，请同学续编故事：小熊和小松鼠和好了以后会发生什么故事呢？任学生自由发挥，自由创造，各显神通，一首首稚嫩的儿歌闪耀着想象的火花。

总之，让我们用想象的火种点燃学生的创造之火吧！这是中华民族的希望之光。

（作者单位：辽宁省阜新市太平区东山小学）。