如何让学生学会提问题

如何让学生学会提问题

人们常说：不会提问的学生不是好学生。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力。”

有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。陶行知先生也曾说过：“发明千千万，起点在一问。”科学史上每一项重大发现都是从问题开始的：牛顿发现万有引力是从“苹果为什么落地”这一问题开始的。还曾听一位教授说：“我们学习知识，目的是要做学问，学习，就是学习问问题，学习怎样问问题。”这无疑是告诉我们教师这样一个道理：在教学中培养学生提问题是极其重要的。小学数学课堂是学生充满生命力的场所，师生情感交流的场所，学生勇于质疑敢于出错的场所。我们要充分利用和挖掘课堂，提高学生的数学学习兴趣。让学生对数学问题从“学问”到“会问”直至“敢问”，使问题意识得到增强。下面我要从激活问题意识、增强质疑能力、提高解决问题能力三个方面来谈一谈如何让小学生学会提出问题。

一、激发学生的数学问题意识。

我们提倡“人人学有价值的数学”。有价值的数学从某种意义上说就是要学有用的数学，学生有了学习欲望，才能投入地学。为此，教师在教学中必须走出小教室，联系生活实际，吸收与现实生活密切相关的数学信息资料来重组教材，把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来解决实际问题的能力。

二、增强学生的数学质疑能力。

“学起于思，思源于疑。”质疑，最能调动学生学习、思索、答问的积极性，发展学生的创新思维能力，使学生真正成为学习的主人；质疑，也最能暴

露出学生不懂或不太懂的地方，以便教师给予有的放矢的辅导，从而收到举一反三的效果。

三、挖掘有意义的数学，提高学生的解决问题能力。

数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。

总之，在适宜的土壤中运用适当的方法去培养小学生的数学问题意识，有一定价值的问题会“不尽长江滚滚来”！它促使学生主动地、创造性地学习，从而发展学生思维，增强学生能力，提高学生的学习效果