浅谈中职英语教学的改革策略

浅谈中职英语教学的改革策略
【摘要】本文在实践教学的基础上，分析目前中职英语教学的现状，并根据新课程改革的要求，提出了改进中职英语教学的手段，以期促进中职英语教学顺利有效地进行。

【关键词】中职英语教育改革
作为中职英语课程改革的实践者，如何更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，抓住机遇迎接挑战，都是值得思考的问题。

一、中职英语教学问题分析
（一）片面注重专业课程的教学，忽视英语教学
目前，在中职教学里，大部分学生都忽视了英语的重要性，采取应付的态度，英语教学更多的是课程设置的需要，是考试的需要，是考证、考学的需要，对于英语在实践中的运用缺乏意识。

（二）课程设置与实际生活脱节
大多数中职学校在英语课程设置上都缺乏创新，教学内容比较单一，体系陈旧，只是一种以知识传授和课文讲解为中心的英语基础知识和基本技能的教学，英语口语课、听力课、写作课等开设得很少，不能体现中职英语的特色。

（三）英语教师缺乏
中职学校由于其特定的学校性质，决定其师资力量的特殊性，正式英语教育专业毕业的教师较少。

（四）学生英语水平参差不齐
由于近年来招生的困难、社会和家庭对中职学校的偏见，学生的素质参差不齐。

个别基础好的学生英语整体水平高，有良好的学习兴趣和能力，而基础不好的学生，还达不到初中毕业生的英语水平，这样的学生学习英语的兴趣必然不足。

二、中职英语课程教学改革
（一）以学生为中心，调动学生积极情感因素
教师应从影响学生学习行为和学习效果的情感因素人手，运用心理学理论和方法，实施情感教学。

在教学中有意识地激发和调动学生的积极情感因素，从而促进学生整体素质的提高和个性的发展。

（二）加强对英语教师的培训
多组织专业英语老师到外校或本校听课，互相学习；定期组织英语任课教师的培训，培训的内容不仅仅局限于专业知识，重点包括教学理念和教学方式的培养和运用，为教师提供适当的教学指导材料。

（三）改变教学培养方向
根据《中等职业学校英语教学大纲》的要求，中职英语的教学要求已
经发生了很大的变化，已经从传统的以阅读为主发展到以听说为主，通过围绕话题的教学活动，培养学生在日常生活和一定的职业场景中运用各种技能进行有效交流的能力。

教师在课堂教学中，应把发言的主动权留给学生，通过大量的练习，营造语言环境，培养学生用英语进行交际的能力，使学生学得有兴趣、有成效，养成应用英语进行交际的能力。

要加强学生对知识点在生活中的运用能力以及说一口流利的英语的能力。

这就要求教师转变教学观念，多了解英语教学研究的动态，加强对英语教学理论的研究，自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。

（四）采用灵活的考试评比原则
平时的口语练习与期末考试的成绩结合起来，调动学生学习的积极性，让不同层次的学生都能有机会参与课堂教学，取得进步。

（五）提高学生学习、参与的兴趣
运用多媒体课件，用丰富的图片和背景知识引入课程教学能大大激发学生学习的热情。

如地理环境、社会历史、政治经济、风俗民情、宗教信仰、审美取向、价值观念及思维方式等，这些课件最能体现浓厚的民族色彩和鲜明的文化个性，体现不同民族，不同历史文化的特点，使不同民族的语言呈现出不同的特性，这都包含着丰富的文化信息。

通过对学生进行这些知识的传授，既可提高学生的学习兴趣，也可以
真正地进行中外文化的交流，取得良好的教学效果。

（六）教学方法多样化
1．营造轻松氛围，倡导快乐式教学。

针对中职学生主动性差，但活跃的特点，有选择地让学生观看优秀的英文电影、排练英文短剧、购买英文书籍、学唱英语歌曲等。

在观看电影之前，向学生讲解与电影有关的英语词汇及文化背景，从社会的各个角度让学生了解外国社会的人文风情、民族特色。

学生在观看后，普遍觉得不仅可以学习到一些比较地道的英语，并且还锻炼了听力，对外国的文化知识也有了一定的认识，可谓寓教于乐，一举多得。

如：在对HolidayIsComing这个部分内容进行学习时，教师可以通过不同节日的视频或图片向学生介绍不同假日的英文表达方法或习俗，再给学生补充一些文化背景知识，使学生多了解东西方文化，增强学生学习英语的兴趣。

2．在教学中选择性精讲。

传统的课文教学和语法教学要求老师教授所有知识，但如果什么东西都教得很细，那么学生思维就没有得到锻炼，成为了一个被动学习的机器，永远缺乏独立思考和创新的能力，因此笔者认为对课文的知识点应精讲，而课文的内容则应采取让同学提问、讨论的方式，让学生们在解决问题的过程中找到自信和乐趣，让学生们很容易接受而且印象深刻。

如在进行therebe句型的学习时，教师可以介绍形容词作表语、定语的基本用法，但不宜讲述过多，而是通过练习帮助学生理解掌握这一语法内容，让学生通过接触较多的例句逐步过渡到自己会用。

3．创设情景对话。

教师作为教学的主导，在课堂上尽量设计一些贴近生活题材的话题让学生练习。

在这个阶段中，通过组织多种形式的课堂活动，适时引导学生广泛地对日常生活中的各类题材相互间进行会话，既增强了学生学习兴趣，又能逐步提高学生对语言的驾驭能力，还能活跃学生的思维、扩大学生的知识面。

这些话题应贴近学生生活，富于趣味性和可操作性。

如在第一个单元WelcomeUnit里，这个单元既是复习课也是起始课，首先教师应对学生表示欢迎，其次就是要通过不同形式的复习使学生认识到在中职学校的英语学习不同于以往的英语课堂。

例如，教师在进行介绍与自我介绍的教学时，可以将全班同学的名字及他们的主要个人信息制作成卡片，随机发给学生，然后根据卡片上的内容去找到正确的人选。

通过这个认识新同学的活动来复习这部分内容，可以让学生拉近距离，也创造了情景对话的机会给学生们进行练习，而不是系统归纳以往所学过的打招呼和自我介绍用语，让学生练习。

4．进行英语游戏教学。

游戏是一种喜悦、自由、平静，能够和外界交流，同时能和第三者起共鸣和同享的活动。

学生通过游戏可以体会到帮助别人、协力合作，也能增进自己的幸福感，培养耐心。

教师若能根据每个单元的内容多组织游戏，多组织活动，让学生能感受到英语的活力，才能得到欢乐，才能激起兴趣。

如通过划分主题，让学生认识、学习日常生活中经常接触到的英文单词；创造情景让学生进行适当的室外游戏，让学生在游戏之余背诵单词和短句，并对英语产生兴趣。