科技教育现状对策

浅谈科技教育现状与对策

摘要：目前各校开展科技教育力度参差不齐，少年科学院的建设与发展也是不平衡的，或多或少地存在着“内涵，在习惯中迷失；目标，在实践中偏离；实在，在操作中被忽略；反馈，在不经意中滞后”的现象。本文结合实践中观察到的现象以及经验，力求从理性的角度，阐述科技教育现状与对策。

关键词：科技教育；现状；对策

面对新世纪的机遇和挑战，高质量地开展青少年科技教育是一项紧迫而艰巨的任务，已经成为人们的广泛共识。加强少年科学院的建设，是落实这项任务的有效形式之一。

如何面向每一位孩子，为孩子们构建一个科学探究的乐园，系统地、全方位地为孩子们创造享受科学教育的平台，通过成立少年科学院，实现教育资源的整合，构建系统的科技教育体系，实现科学教育的立体化，这一教育实践所产生的效益已倍受社会各界的关注和肯定。然而据据笔者观察和调查，目前各校开展科技教育力度参差不齐，少年科学院的建设与发展也是不平衡的，或多或少地存在着“内涵，在习惯中迷失；目标，在实践中偏离；实在，在操作中被忽略；反馈，在不经意中滞后”的现象。主要表现在：

缺失一、内涵，在习惯中迷失

问题表征：

一些学校将少科院活动混同于一般的科普活动。小研究生有活动，但没有研究活动，更不要说课题研究活动。而学校做总结时往

往又将所有的科技活动都说成为“少科院”的活动。这主要是由于未能将少年科学院的性质闹清楚。

改进策略：

正确认识少年科学院的内涵。

少年科学院是小学生进行科学实践，开展科学研究的阵地，是以培养小学生科学探究素养为宗旨的少儿科学团体，是沟通科学课堂和科学课外活动的桥梁，是高质量地开展青少年科技教育的有效途径，也是孩子们科学探究的乐园。科学探究素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学探究素养的形成具有决定性的作用。

少年科学院与一般科普活动区别在于：它不仅仅要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，还要培养他们对科学的兴趣和求知欲，引导他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们了解科学活动的过程和方法，了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。

2、开展大手拉小手联谊活动。

学校少年科学院与区科协、科技局保持密切联系，于每年年底或次年一月召开一次年会，届时邀请他们及市内少年科学院导师与小研究员代表们共济一堂，共商院事，共进午餐

3、针对各研究所开展科技教育活动经费不充分的矛盾，要努力建设新的物质载体。多年来我们开展科技教育工作的经费是依靠教

育行政部门给一点，学校单位自筹一点，学生自己出一点来解决的。工作中应足够重视建立和利用这方面的物质载体，实现社区青少年科技教育物质资源的优势互补。

4、坚持四个结合，把科普教育融入日常教学管理之中。科普活动是培养学生查意识和全面发展的重要渠道，要以推进素质教育为目的，努力激发学生的好奇心、求索心、好胜心、坚持做到“四个结合”（1）校园科普与学生的日常生活相结合。（2）校园科普与青少年的兴趣爱好相结合。（3）校园科普与学校的教育教学相结合。（4）校园科普与提高学生的综合素质相结合。

缺失二：目标，在实践中偏离

问题表象：

部分学校少科院从小研究生的产生与组织、活动计划的制定、课题的开发与确立，以至活动场地及材料的准备，通通都由学校领导和教师一手包办，体现不出小研究生的主体性，有悖成立少科院的正确宗旨。这多半与领导缺乏科学的教育观学生观有关。

改进策略：

在学校有目的有计划的组织下，依托社会科技力量——家长和教师的指导，通过学生的参与和管理，树立学生主体意识，开发学生潜能，增强动手动脑能力，从而培养一批具有一定科学探究素养的教师和学生。具体做法如下：

1、在指导思想上，应贯彻教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，以培养青少年创新意识和实践活动为重点，广泛

开展多种形式和多种内容的青少年科技教育活动。

2、在教育对象上，面向全体青少年，以小学生为主体。科学探究涉及的主要活动，放手让学生自主设计活动方案，自己组织实施，教师只负责宏观调控。

3、在活动内容上，根据青少年成长特点，分阶段使青少年逐步了解和掌握科学知识体系的基本轮廓，掌握基本的科学方法，培养从事科学技术活动的基本技能和分析问题、解决问题的基本能力。培养对科学的兴趣和爱好，养成严谨求实的科学态度和科学思维习惯，树立科学观念和科学精神，培养科学道德和科学行为。要注重科学知识和高新科技的普及，科学方法和技能的传播，创新意识和能力的培养，科学行为和态度的教育，学科交叉，使科技与文化结合，自然科学与社会科学结合。

4、在活动形式上，既要搞好全国性的规范化青少年科技活动，如青少年科技创新大赛，金钥匙竞赛，”三模一电”（空模、海模、车模、无线电测）竞赛活动，又因地制宜地组织校园科普活动和社会实践活动。

总之，在这个层次的活动中，我们采用了导师制，学校教科研处负责管理学生的科学研究，小课题得到导师的确认以后可以向学校提出立项申请，学校还会发文给予立项，充分尊重孩子的劳动成果。缺失三：实在，在操作中被忽略

问题表象：

有些学校热衷于活动见报上电视，忽略小研究生科学素质的培

养。首先在制定活动目标中就缺乏对小研究生素质发展目标的认真考虑，当然就未能制定出相应的检测标准与办法。这说明社会上追名逐利的不良风气也会侵袭到学校里来。

改进策略：

针对各研究所教育工作要求高、抓手少的矛盾，要努力寻找新的工作载体，拓宽我们的科技教育内容。我们首先要注重信息技术知识的普及。其次，以紧密结合青少年的共同需求为出发点，给传统的科技教育工作载体，积极赋予新时期的新内容和新形式。如基因工程、航天航空、环境保护知识等等，以确保科技教育工作的广泛性、兴趣性和长期性。

在突出实在的同时，追求创新。以问题探究、设计为主展开研究活动。引导学生做研究活动的加工者、审美者和创编者。体现材料选择上的创新——技术创新、结构创新、美学创新、功能创新。缺失四：反馈，在不经意中滞后

问题表象：

很多辅导员在指导学生开展小课题研究活动中，对于学生们在交流中产生观点和意见，往往在不经意中滞后，没有及时进行反馈，并引导学生改进自己的设计，从而降低了反馈环节的功能。

改进策略：

1、反馈要及时。

对于任何人提出的意见，教师要引导他们做出或接受或拒绝或再思考的反应，只有及时引导，反馈才能起到应有的效果。