结构化教学法个人感想

首先感谢校长各位领导，让我们有这个机会和平台进行学习实践. 每一次的学习培训都是思想的洗礼、认识的升华，观念的转变，下面我带着学习求教的心说一下对结构化教学的个人体会，有不足之处希望各位领导老师多多批评教导，也希望申校长多多指正。

实际接触到自闭症儿童之前，对他们的认识存在误区，认为他们是封闭了与他人的沟通，安静的在他们自己的小世界里。

但真正走近他们后，知道自闭症也有各种各样的情绪，行为表现，因此教学中会出现很大的困扰，这个时候能学习结构化教学法对教学是非常大的一种帮助。

结构化教学，就是根据儿童的学习特点，有组织有系统地安排学习环境，学习材料及学习程序，并利用视觉提示，透过个别化学习计划，帮助自闭症儿童建立个人工作系统和习惯，让自闭症儿童按照设计好的结构从中学习的一种教学方法，这是资料上对结构化教学的解释。

但根据实际的观察、学习实践，认为结构化教学，简单来说就是利用他们的视觉优势和刻板行为，变特点为优点，把学习材料可视化，方便清楚地表明一天内要发生的事和学习过程。

还有就是区域划分，创造一个使他们明白的，友好的环境，减少个体的紧张、压力，给他们提供一个可依靠的框架。

而且家长的参与和积极配合很重要，以免出现训练情景下会做，生活情景下不会做，说明生活情景下没有练习，家长需要惊醒。

也叫泛化。

这个过程中，要注意学生的能力程度，安排不同的学习内容，另外不要急于求成，选择合适的强化物。

通过不断地练习实践结合，尽最大的可能帮助自闭症儿童不断进步，努力回归主流社会。

结构化教学对每个人都适用，但对他们自闭症儿童来说是发展的好所必须的，这是因为如果他们没有帮助指导，没有能力把自己组织起来明白或调控他们的需求，所以结构化这种利用视觉安排和建立常规的重要策略，能使他们达到最佳学习效果。

以上是对结构化教学法的体会感谢大家的聆听。