汤伟《犟龟》教学设计

教学设计

课题：犟龟

出处：语文版七年上册第五单元

课型：阅读课

授课人：汤伟

教学目标：

1.自读课文，积累字词，文学常识。了解童话特点。感悟“犟”。

2.通过课前预习导学案，课上合作探究，鉴赏创作，培养学

生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣，培养学生的写作能力。

3.树立正确的幸福观。明确做任何事情，不仅要有坚定的信

心，还要有勇气战胜各种困难。

教学重难点：

重点：感悟“犟”。

难点：感悟“犟”。

教学方法：

自主合作探究

教学过程：

一．情境导入

在歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的伴奏下情境导入。

导言：亲爱的同学们，今天，让我们一起走入美妙的童话世界，共同来享受童话给我们带来的无穷乐趣．

设计依据及意图：

依据《新课程标准》中语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，注重熏陶感染。以此创设情境，营造氛围，自然地将学生带入课堂，并受到情感熏陶。

二．积累平台（检查预习，自主积累）

１.积累字词。２.积累文学常识。

设计依据及意图：

通过学生汇报交流，培养学生自主学习的能力，给学生展现自我的机会，增强学习的自信心。

三．交流平台（小组讨论，畅谈观点）

（一）有感情地朗读课文．

试着概括文章的主要内容．

设计依据及意图：

培养学生对文章内容的总体把握能力。

（二）自读课文

１．思考：小乌龟在参加婚礼的行程中遇到了哪些困难？２．文中哪些地方最能体现小乌龟＂犟＂的特点？

设计依据及意图：

学生根据课文内容，讨论交流。培养学生合作探究的能力及理解、表达的能力。

（四）概括文章主题

设计依据及意图：

理解，把握文章主题，帮助学生树立正确的幸福观。明确做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难。

三．情感平台（品味鉴赏，拓展提升）

倾听动画片《小牛向前冲》片头与片尾曲，了解大角牛及其精神。

设计依据及意图：

学生在欣赏同时，提高拓展学习的能力。

四．创作平台（真情感悟，自由创作）

真情创作：我的梦想

学生在老师的启发下进行创作。

设计依据及意图：

学生在欣赏同时进行自由创作，并朗诵作品。让学生学会鉴赏，培养写作能力。

五．布置作业

整理并修改课上创作的作品。

设计依据及意图：

使学生学会修改作文。使学生树立正确的幸福观。

板书设计：

犟龟

米切尔·恩德

坚定不移的信念

坚韧不拔的意志

坚持不懈的毅力

坚强不屈的精神

教学反思

在这节课里，我收获了很多，但也留下了些许的遗憾。

我觉得课堂中学生们能够与文本深刻对话，用心咀嚼语言，饱含真情的朗诵，大胆的畅所欲言，使他们的情感价值观得以升华，当孩子们在欣赏真情告白《一封父亲给儿子的信》时，透过一双双眼睛，我感觉到他们心灵的声音，是回忆，是伤感，是歉疚，是……

这时，我突然感觉到，我们之间没有距离，有一股暖暖的爱意流遍全身，我愿意倾听他们的声音，因为他是那么的真实；我愿意品读他们的作品，因为他是那么的动人；我愿意感受他们的泪水，因为他是那么的多情。这也许就是爱的力量吧！

回来时，我一边感动着，一边静下心来思考：如果那个女同学在谈完黎明与黑暗的辩证关系后，我不仅仅是告诉他们坚持就是胜利，还不失时机地送上我对他们的祝福，孩子们心中定会感受到真情的力量，定会绽放幸福的花朵。如果那个男同学在分析两封信内容的不同时，我给他充足的时间，让他将分析的依据阐明，孩子们定会对书信的内容与情感把握的更深入，并能恰到好处的学以致用。太多的如果使我陷入沉思中，我愿意在课堂教学探索这条漫长的道路上不断学习，不断探究，不断创新，争取打磨出真正体现以学生为本的课堂。