农村初中思想品德课堂教学内容生活化

农村初中思想品德课堂教学内容生活化的探索

“在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有

的生活经验,围绕学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的

问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求,提高社会适应能力。”这就要求教师在思想品德课的教学中,将学生、课堂、教材与实际生活联系起来,把鲜活的世界提供给学生去了解、理解和体验,使他们在与生活世界的接触和沟通中,感悟生活的崇高,学会生存,促进自身的发展。那么如何才能做到思想品德课教学的生活化呢?笔者认为生活化的思想品德课教学包括教学内容生活化、教学方式生活化、课后实践活动生活化以及教学评价的生活化。本文结合本人多年的教学实践,从农村初中思想品德课堂教学内容如何生活化作一番探讨。

一、课堂教学内容生活化的积极意义

1.课堂教学内容生活化是纠正学生错误生活经验的需要

我们的学生已经储备了一定的生活经验,这些经验往往会影响他们的思维方法、态度及行为,并且现实生活的阴暗面,社会上的一些消极因素也会影响学生的成长。课堂教学内容生活化有利于扶正学生的生活经验。如农村中的封建迷信、赌博、家长不重视子女的受教育情况等。这些生活中的糟粕,学生耳濡目染,无形中对学生构成了极坏的影响。本人结合有关教学内容,帮助学生去伪存真,提高学生的辨别是非的能力。如教学“身边的诱惑”时,可以充分调动学生讨论村子里的迷信、赌博现象及危害。从而远离迷信,远离赌博。

2.课堂教学内容生活化是落实思想品德课实现“三维”目标的需要

思想品德课新课程强调教学的三维目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标要融为一体。课堂教学内容的生活化以一定的生活情境为载体,让师生在生活情境中进行探讨对话,有利于学生形成正确的人生观、价值观和世界观,体验美好的情感,陶冶高尚的情操,提高道德修养,掌握方法技能,有效实现思想品德课三维目标的统一。如教学“造福人民的经济制度”时,“改革开放以来,我国经济建设取得了巨大成就,这些成就既体现在祖国发生的巨大变化上,也体现在我们的日常生活中”。如何让学生理解体会这句话呢?本人发动学生进行调查搜集相关的信息内容,如农村衣食住行的变化,通讯手段的日益先进,搜集家里以前的一些旧照片,让学生进行对比,体会书本中的观点,从而得出我国实行的基本经济制度是造福人民的,感受到经济制度的正确性,改革开放是强国之路,更加拥护党的领导,体会到社会主义的优越性。这就落实了思想品德课的三维目标。

3.课堂教学内容生活化是培养学生创新精神和实践能力的需要新课程改革的核心便是倡导培养学生的创新精神和实践能力。教材内容虽然淡化了学生对知识的掌握,没有什么抽象的理论,接近学生的生活,但那毕竟还是书本上的知识内容,况且大多数内容被城市化了,城市和农村是有不少差距的,发生在城市里的一些情况,农村学生感受不到,或感到非常模糊。如果就教材讲教材,是激发不

了学生的求知欲的,体现不出学生的主体作用,更谈不上培养学生的创新精神和实践能力了,因此让教学内容更加贴近农村学生的生活,意义重大。教材上的好多内容都可以让学生在生活中感受,从而对教材内容认同。如本人在教学“实施科教兴国战略”时,让学生去调查村子里村民的受教育程度,有几户人家是靠科技致富的,调查家里面父母种田用的农具仍是很落后很原始的,得出我国确实要实施科教兴国战略。通过这样的参与过程,一方面将生活的鲜活资料请进了课堂,消除学生对学科知识的陌生感,激发学生的学习兴趣;另一方面也可以培养学生运用所学知识分析解决实际生活问题的能力,达到知识、能力和情感价值观的体现,培养了学生的创新精神和实践能力。

二、农村初中课堂教学生活化内容的来源

1.来自于教材

教师上课必须以教材为主,教学内容不能偏离教材,游离于教材之外。新教材去除了许多“偏、难、怪、繁”的内容,删去了许多成人化的知识,更加贴近学生的生活实际,许多情境学生都似乎经历过。生活化的课堂教学应该好好利用教材上提供的情境,用好教材。

2.来源于教师、学生的社会生活经验及生活阅历等

计算机多媒体技术也应用到农村中学,教师应时常上网查找一些社会上发生的最新事情,把它们搬到教学中去,使学生能够感受到鲜活的生活内容。如教学“科教兴国战略”时,可以用北京奥运会

提出的“科技奥运”理念得到兑现,教师可以介绍各比赛场馆、比赛设备的科技含量,更可以用“神舟”七号的上天,中国航天员也能实现太空行走,进行仓外活动这些最新的材料、学生感兴趣的材料展示中国在科技上所取得的成就,激发学生的兴趣。教师平时应做有心人,留意收集生活中的情况。农村也有城市所不及的地方,农村人淳朴、邻里友善,农村的一些文化习俗活动多,这些都可以搬到课堂上来,引发学生思考。

3.来源于教师的教学技巧、教学手段的多样化

生活化的教学绝对不能缘于形式,教师对于教学内容要精心挑选,要擅于驾驭课堂,真正对学生起到教育的作用,引起学生的共鸣。教学内容的呈现方式要丰富多彩,可以用多媒体、学生讲故事、小品、演讲、新闻发布会等形式,学生参与讨论时,教师要适时点拨,加以引导,既发挥学生的主体作用,又发挥教师的主导作用。

作者单位:江苏省高淳县固城中学