2、古诗两首
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识字：岁 枯 荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）
教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）
指导读句：一岁/一枯/荣 （提示：两个“一”声调不同）
3．第三行（指名读）
识字：野 火 烧 尽（注意读准“烧”的音。）
解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。
教
学
目
标
知识与技能：
1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
过程与方法：
以自主学习为主，充分调动学生的积极主动性，引导学生自主合作探究，抓住关键词语和句子，理解古诗。
情感与价值观：知道小草具有顽强的生命力。
教学重点与难点
教学重点：
1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
5、体会感情，背诵默写。
〈1〉讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情？
〈2〉讨论后，教师小结：
这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉
戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。
〈3〉、默写《宿新市徐公店》。
第二课时
一、巩固练习
1、指名背诵《绝句》
2、指名说说绝句的意思。
二、明确本节课的学习任务
三、指导学习《宿新市徐公店》
1、（继续运用“四步法”学懂古诗。）
（1）题。板书后，“宿”，住。“新市”是地点，在现在的湖南省。
“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。
（2）介绍作者。
2、学来自百度文库自学古诗。
板书设计
草(顽强)宿新市徐公店
枯------荣美：篱落，疏疏。径，深
野火烧不尽树头，花落未成阴
春风吹又生乐：追------黄碟
飞-------------无处寻
教学反思:草是学生很熟悉的植物，一枯一绿都亲眼所见，所以，老师只用将明“荣”的意思，他们都能理解，对小草顽强的的生命力也领会深刻。《宿新市徐公店》通过看图学生也很好理解，多次看图感情朗读能体会诗句轻松愉快美好的春景。
2古诗两首
教学内容
1、古诗两首
课时
2
主备人
张彩平
时间
2014年2月
执教人
张彩平
教材分析：这首古诗原题为《赋得古原草送别》，作者是唐代诗人白居易。原诗8行4句，课文摘用其前4行，诗题改为《草》。这4行诗句的意思是：原野上长满了茂盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。课文概述了野草的特点，赞颂了它顽强的生命力。
（3）理解第3句：
谁能说说这句诗的意思？
教师讲述：“急走”是奔跑的意思。这诗句的意思：
儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。
（4）说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：
蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。
4、说出诗意，感受意境。
（1）自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说
（2）集体朗读，指名说说全诗的意思。
回答后。教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。
（2）理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意思。
枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为
树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不
能遮盖地面成为树荫。
教学难点：借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。
教学方法
自学、合作、交流、点拔
导案
第一课时
一、复习导入新课
上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡》，谁背给大家听一听？(指名背)
今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草
二、范读课文
三、自读课文
四、指导写字
原：半包围结构，“厂”里面是“白”、“小”，不能写成“泉”。
岁：上下结构。“山”要写扁些。上短下长。
枯：左边是木字旁，右边可分成“十”“古”来记忆。
火：笔顺是
吹：右边是“欠”（欠字旁），上面不要写得太宽，下面“人”左右伸长。
又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中
调整
“枯”和“荣”不好理解，应借助课件让学生直观感受理解野草“枯死”和“繁茂”两种情形，并且知道这两个字在本诗中是一对反义词。
要求：
1．借助拼音练读课文3遍。
2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
四、读诗句，识字
1．第一行（指名读）
识字： 离 原
教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。
出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）
指导读句：离离/原上/草，
2．第二行（齐读）
（1）自由读。自学6个生字，查字典理解词语。读古诗看插图想
想哪些地方能自己读懂。完成《作业本》第1题
（2）检查自学效果
〈1〉认读生字
〈2〉检查
〈3〉指名读古诗，交流自己哪地方读懂了。
3、指导学习古诗
理解词语，读懂词句。
（1）理解第1句：
“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径”“深”各是什么意思？
4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。
识字：吹 又 （注意“吹”翘舌音）
指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
五、朗读课文，背诵课文
1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。
2．反复练习朗读，达到背诵要求。
六、巩固练习
1、认读生字（含要认识的字）。
2．完成课后练习3。
3．用“春风”说一句话。
教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）
指导读句：一岁/一枯/荣 （提示：两个“一”声调不同）
3．第三行（指名读）
识字：野 火 烧 尽（注意读准“烧”的音。）
解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。
教
学
目
标
知识与技能：
1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
过程与方法：
以自主学习为主，充分调动学生的积极主动性，引导学生自主合作探究，抓住关键词语和句子，理解古诗。
情感与价值观：知道小草具有顽强的生命力。
教学重点与难点
教学重点：
1、学会6个生字，认识5个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
5、体会感情，背诵默写。
〈1〉讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情？
〈2〉讨论后，教师小结：
这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉
戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。
〈3〉、默写《宿新市徐公店》。
第二课时
一、巩固练习
1、指名背诵《绝句》
2、指名说说绝句的意思。
二、明确本节课的学习任务
三、指导学习《宿新市徐公店》
1、（继续运用“四步法”学懂古诗。）
（1）题。板书后，“宿”，住。“新市”是地点，在现在的湖南省。
“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。
（2）介绍作者。
2、学来自百度文库自学古诗。
板书设计
草(顽强)宿新市徐公店
枯------荣美：篱落，疏疏。径，深
野火烧不尽树头，花落未成阴
春风吹又生乐：追------黄碟
飞-------------无处寻
教学反思:草是学生很熟悉的植物，一枯一绿都亲眼所见，所以，老师只用将明“荣”的意思，他们都能理解，对小草顽强的的生命力也领会深刻。《宿新市徐公店》通过看图学生也很好理解，多次看图感情朗读能体会诗句轻松愉快美好的春景。
2古诗两首
教学内容
1、古诗两首
课时
2
主备人
张彩平
时间
2014年2月
执教人
张彩平
教材分析：这首古诗原题为《赋得古原草送别》，作者是唐代诗人白居易。原诗8行4句，课文摘用其前4行，诗题改为《草》。这4行诗句的意思是：原野上长满了茂盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。课文概述了野草的特点，赞颂了它顽强的生命力。
（3）理解第3句：
谁能说说这句诗的意思？
教师讲述：“急走”是奔跑的意思。这诗句的意思：
儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。
（4）说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：
蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。
4、说出诗意，感受意境。
（1）自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说
（2）集体朗读，指名说说全诗的意思。
回答后。教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。
（2）理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意思。
枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为
树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不
能遮盖地面成为树荫。
教学难点：借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。
教学方法
自学、合作、交流、点拔
导案
第一课时
一、复习导入新课
上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡》，谁背给大家听一听？(指名背)
今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草
二、范读课文
三、自读课文
四、指导写字
原：半包围结构，“厂”里面是“白”、“小”，不能写成“泉”。
岁：上下结构。“山”要写扁些。上短下长。
枯：左边是木字旁，右边可分成“十”“古”来记忆。
火：笔顺是
吹：右边是“欠”（欠字旁），上面不要写得太宽，下面“人”左右伸长。
又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中
调整
“枯”和“荣”不好理解，应借助课件让学生直观感受理解野草“枯死”和“繁茂”两种情形，并且知道这两个字在本诗中是一对反义词。
要求：
1．借助拼音练读课文3遍。
2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
四、读诗句，识字
1．第一行（指名读）
识字： 离 原
教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。
出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）
指导读句：离离/原上/草，
2．第二行（齐读）
（1）自由读。自学6个生字，查字典理解词语。读古诗看插图想
想哪些地方能自己读懂。完成《作业本》第1题
（2）检查自学效果
〈1〉认读生字
〈2〉检查
〈3〉指名读古诗，交流自己哪地方读懂了。
3、指导学习古诗
理解词语，读懂词句。
（1）理解第1句：
“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径”“深”各是什么意思？
4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。
识字：吹 又 （注意“吹”翘舌音）
指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
五、朗读课文，背诵课文
1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。
2．反复练习朗读，达到背诵要求。
六、巩固练习
1、认读生字（含要认识的字）。
2．完成课后练习3。
3．用“春风”说一句话。