青岛科技大学 精品课程建设申请书
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教研室对青年教师实行“导师负责制”。教研室每学期对新教师进行业务能力培训， 给每一位新教师指定一名教学经验丰富、责任心强的老教师为指导教师，负责指导新教 师备课、撰写教案、上课前的反复试讲工作，要求新老教师相互听课。通过对青年教师 教学过程中的跟踪指导，帮助他们提高教学水平，尽快地过好教学关，达到提高教学质 量的目的。
姓名 张菊芳 年龄 44 职称 副教授 学位 硕士
3
主要教学、科研经历（授课起止时间、所在单位、教学科研情况、获奖情 况等）
1986 年山东大学数学系本科毕业，获理学学士学位，同年 7 月分配到本校数学教研室任教。2004 年获得山东大学《运筹 学与控制论》硕士学位。
曾 主 讲 本 、 专 科 专 业 的 《 高 等 数 学 》、《 线 性 代 数 》、《 概 率 论 与 数 理 统 计 》、《 复 变 函 数 与 积 分 变 换 》、《 True Basic 语 言 》 等课程；讲授过研究生的《应用数理统计》课程。
1.课程内容、体系结构合理
《概率论与数理统计》是各高校理、工、经管类本科生必修的一门重要的基础课。 也是工学、经济学硕士研究生入学考试的一门必考科目。 鉴于以概率论为基础的数理 统计是应用数学的一个分支，着重于对受到随机性影响的数据有效地进行收集、整理， 加以分析、研究，验证它是否符合其某种概率模型，从而作出推断或预测，为采取决策 和行动提供依据，我们在课程内容体系结构上，安排了包括数理统计的基本概念、抽样 分布理论、参数估计的理论和方法、统计假设检验、方差分析共七章的教学内容；既注 意讲清几种重要的统计量的分布，讲清抽样分布的定理，又特别注重联系实际，讲清以 参数估计、假设检验为基础、为重点的几种常用的数理统计方法。
主讲 主讲 主讲 主讲并完善课件 主讲并完善课件 主讲并完善课件 主讲并完善课件 主讲并完善课件 网站维护与管理
5
课程情况简介（教学内容的先进性，运用现代信息技术情况，课程及教学改革情况， 理论教学与实践教学结合情况，实践（实验）教学改革，教材使用与建设，教学效果， 教学组织管理，课程特色和自我评价等）
从 事 高 教 22 年 来 ，一 直 注 重 教 学 内 容 与 教 学 方 法 的 研 究 和 改革，勤奋工作，认真讲好每一节课。不断总结教学经验，教 学效果良好，得到了教师和学生们的认可，1998 年荣获校教学 效果一等奖。曾多次带队参加全国大学生数学建模竞赛，并获 得 1998 年 山 东 赛 区 一 等 奖 ，因 此 获 校“ 教 学 效 果 ”一 等 奖 。曾 在青岛化工学院学报、青岛科技大学学报等刊物上发表科研及 教学改革、教学研究方面的论文七篇。
学历/学位 硕士 博士 博士 本科 本科 本科 本科 硕士 博士
承担工作 主讲 主讲 主讲 主讲 主讲 主讲 主讲 主讲 主讲
4
王天顺
43
王广斌
33
邢建民
30
王建新
30
翟富菊
30
刘玉霜
Байду номын сангаас
30
江莉
30
徐菲
28
单正垛
29
副教授 副教授 副教授 讲师 讲师 讲师 讲师 助教 助教
硕士 博士 博士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士
这几年一直担任《概率论与数理统计》的教学任务，通过 自己的刻苦钻研以及多年积累的教学经验，主编了《概率论与 数理统计》教材一部，使用效果优良。
参 考 浙 江 大 学 和 北 京 交 通 大 学 的《 概 率 论 与 数 理 统 计 》多 媒体课件，制作了教学课件，并在教学实践中不断修改完善， 使之更加适合我校的本、专科教学。
注：此页不够可另附页
7
院（部）推荐意见： 专家组意见：
负责人签章： 年月日
学校意见：
负责人签字： 年月 日
负责人签字：
（章）
年月日
8
（2）坚持确定稳定的习题课规格（课程的讲授学时数与习题课学时数之比约为 4:1）。为了提高学生分析问题、解决问题的能力，在讲授本课程时，选择一定数量的研 究生入学试题作为例题、习题，以满足一部分报考硕士研究生的同学的需要.
我们还编写了《概率论与数理统计》作业本，作业题主要分基本题、提高题（考研 学生必要题）。坚持进行作业讲评，坚持试卷分析。
青岛科技大学 精品课程建设申请书
课程名称 所在院系 课程负责人 联系电话 申报日期
概率论与数理统计 数理学院 张菊芳 13863948983 2008 年 4 月 4 号
青岛科技大学教务处制 二○○四年六月
1
填写说明
一、申报书的各项内容要实事求是，真实、可靠。文字表达要明 确、简洁。
二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 三、申报书一律用 A4 纸打印，在左侧装订成册，由所在院系审 核并签署意见后盖章，报教务处。
2
课程名称
概率论与数理统计
学时数 48 学分数 3
课程性质 基础课
3 专业基础课
专业课
授课对象
适用专业 授课人数 4000 人/年
开课年限
1978 年— 2008 年
选 用 教 材 情 况
人 情 况
课 程 负 责
教材名称
《概率论与数理统计》浙江大学盛骤 谢式千等编
教材类别
3国家“十五”、“十一五”规划教材 □教育部面向 21 世纪课程教材 □获奖教材（注明获奖等级） □“九五”、“十五”、“十一五”国家重点教材 □国家教学指导委员会推荐教材 □其它
3.教学方法与手段改革 在教学过程中，采用多媒体教学与传统教学有效结合的方法。对于理论推导、解题 的分析过程必须用板书，对于大量的数据、图表、文字叙述等用课件展示，这样，既可 以把握教学重点，又能提高课堂信息量。通过多媒体技术，增加了应用背景知识、随机 试验的演示与模拟以及范例的介绍，加深了学生对课程的认识，收到了较好的效果。有 助于学生理解这门课程的应用和重要性。 在教学中还加强实践环节的教学。例如，结合理、工科学生高等数学下册介绍的最 小二乘法拟合经验曲线的实际，强调概率统计的应用；在讲授古典概率、小概率事件时， 启发学生计算福利彩卷中奖的概率，通过计算他们知道买福利彩卷主要是为国家的福利 事业尽一份力，中奖是小概率事件；还结合个别同学上课迟到、说话等问题讲解小概率 原理。不仅巩固了所学知识，还让同学们注意到了生活中的概率，进一步了解这门课程 的重要性，激发他们的学习兴趣。再者，每年举办校内大学生数学建模培训和比赛，并 结合学生参加全国数学模型比赛的需要，拓宽学生的概率统计及其应用的知识，取得良 好效果。
2.教学内容组织方式灵活有效、目的明确
鉴于概率论是数学的一个有特色的分支，其思想方法别具一格，所研究的问题别开 生面，解题技巧多种多样，因此在讲授本课程时，我们课程组全体成员做到：
（1）在教学内容组织上，不注重过于复杂的概率的计算，而是强调概念的直观意 义和各种模型的实际背景，注重模型化的思想方法和概率思想方法的训练。另外，还根 据不同的专业特点，增加与所学专业相关的例题，设置课外思考题、讨论题。比如对于 经济类的学生增加“库存与收益”、“保险赔付”等方面的例题或思考题，以激发他们的 学习兴趣，培养专业基础技能。
另外，教研室还给青年教师创造进一步学习提高的机会。选派青年教师参加国家精 品课程骨干教师高级研修班，以开阔思路，提高他们的业务能力，推动课程的建设与发 展。学院鼓励青年教师在职学习，在各方面给与支持。目前有两位教师在职读博士，1 名教师在职读硕士。经过连续几学期的指导，他们的教学质量明显提高，有的教师的教 学效果很好，很受学生的好评。王建新老师曾获“我最喜欢的老师”称号。
4.师资队伍的建设和青年教师的培养
近两年来，数学系引进青年教师 20 多名，其中博士 6 名，副教授 2 名，充实了教
6
师队伍，改善了师资队伍的职称结构、学历结构以及年龄结构，提高《概率论与数理统 计》师资队伍的整体实力和水平。现任课教师中，具有硕士学位以上的教师占任课交四 海总数的 85%以上，高级职称教师上课率为 60%以上，年龄结构、职称结构较合理，并 形成了梯队。
前些年一直从事考研辅导工作，主要讲授《概率论与数理 统计》部分的内容，受到同学们的好评。
（
含
其
辅
导
他
、
教
实
验
师
教
情
师
等
况
）
姓名 田保光 翟发辉 杨树国 赵立宽 陈宁 李春霞 彭翠英 齐登记 程尊水
年龄 46 40 38 50 41 41 50 42 36
职称 正教授 副教授 副教授 正教授 副教授 副教授 副教授 副教授 讲师
姓名 张菊芳 年龄 44 职称 副教授 学位 硕士
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主要教学、科研经历（授课起止时间、所在单位、教学科研情况、获奖情 况等）
1986 年山东大学数学系本科毕业，获理学学士学位，同年 7 月分配到本校数学教研室任教。2004 年获得山东大学《运筹 学与控制论》硕士学位。
曾 主 讲 本 、 专 科 专 业 的 《 高 等 数 学 》、《 线 性 代 数 》、《 概 率 论 与 数 理 统 计 》、《 复 变 函 数 与 积 分 变 换 》、《 True Basic 语 言 》 等课程；讲授过研究生的《应用数理统计》课程。
1.课程内容、体系结构合理
《概率论与数理统计》是各高校理、工、经管类本科生必修的一门重要的基础课。 也是工学、经济学硕士研究生入学考试的一门必考科目。 鉴于以概率论为基础的数理 统计是应用数学的一个分支，着重于对受到随机性影响的数据有效地进行收集、整理， 加以分析、研究，验证它是否符合其某种概率模型，从而作出推断或预测，为采取决策 和行动提供依据，我们在课程内容体系结构上，安排了包括数理统计的基本概念、抽样 分布理论、参数估计的理论和方法、统计假设检验、方差分析共七章的教学内容；既注 意讲清几种重要的统计量的分布，讲清抽样分布的定理，又特别注重联系实际，讲清以 参数估计、假设检验为基础、为重点的几种常用的数理统计方法。
主讲 主讲 主讲 主讲并完善课件 主讲并完善课件 主讲并完善课件 主讲并完善课件 主讲并完善课件 网站维护与管理
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课程情况简介（教学内容的先进性，运用现代信息技术情况，课程及教学改革情况， 理论教学与实践教学结合情况，实践（实验）教学改革，教材使用与建设，教学效果， 教学组织管理，课程特色和自我评价等）
从 事 高 教 22 年 来 ，一 直 注 重 教 学 内 容 与 教 学 方 法 的 研 究 和 改革，勤奋工作，认真讲好每一节课。不断总结教学经验，教 学效果良好，得到了教师和学生们的认可，1998 年荣获校教学 效果一等奖。曾多次带队参加全国大学生数学建模竞赛，并获 得 1998 年 山 东 赛 区 一 等 奖 ，因 此 获 校“ 教 学 效 果 ”一 等 奖 。曾 在青岛化工学院学报、青岛科技大学学报等刊物上发表科研及 教学改革、教学研究方面的论文七篇。
学历/学位 硕士 博士 博士 本科 本科 本科 本科 硕士 博士
承担工作 主讲 主讲 主讲 主讲 主讲 主讲 主讲 主讲 主讲
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王天顺
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王广斌
33
邢建民
30
王建新
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翟富菊
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刘玉霜
Байду номын сангаас
30
江莉
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徐菲
28
单正垛
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副教授 副教授 副教授 讲师 讲师 讲师 讲师 助教 助教
硕士 博士 博士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士 硕士
这几年一直担任《概率论与数理统计》的教学任务，通过 自己的刻苦钻研以及多年积累的教学经验，主编了《概率论与 数理统计》教材一部，使用效果优良。
参 考 浙 江 大 学 和 北 京 交 通 大 学 的《 概 率 论 与 数 理 统 计 》多 媒体课件，制作了教学课件，并在教学实践中不断修改完善， 使之更加适合我校的本、专科教学。
注：此页不够可另附页
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院（部）推荐意见： 专家组意见：
负责人签章： 年月日
学校意见：
负责人签字： 年月 日
负责人签字：
（章）
年月日
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（2）坚持确定稳定的习题课规格（课程的讲授学时数与习题课学时数之比约为 4:1）。为了提高学生分析问题、解决问题的能力，在讲授本课程时，选择一定数量的研 究生入学试题作为例题、习题，以满足一部分报考硕士研究生的同学的需要.
我们还编写了《概率论与数理统计》作业本，作业题主要分基本题、提高题（考研 学生必要题）。坚持进行作业讲评，坚持试卷分析。
青岛科技大学 精品课程建设申请书
课程名称 所在院系 课程负责人 联系电话 申报日期
概率论与数理统计 数理学院 张菊芳 13863948983 2008 年 4 月 4 号
青岛科技大学教务处制 二○○四年六月
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填写说明
一、申报书的各项内容要实事求是，真实、可靠。文字表达要明 确、简洁。
二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 三、申报书一律用 A4 纸打印，在左侧装订成册，由所在院系审 核并签署意见后盖章，报教务处。
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课程名称
概率论与数理统计
学时数 48 学分数 3
课程性质 基础课
3 专业基础课
专业课
授课对象
适用专业 授课人数 4000 人/年
开课年限
1978 年— 2008 年
选 用 教 材 情 况
人 情 况
课 程 负 责
教材名称
《概率论与数理统计》浙江大学盛骤 谢式千等编
教材类别
3国家“十五”、“十一五”规划教材 □教育部面向 21 世纪课程教材 □获奖教材（注明获奖等级） □“九五”、“十五”、“十一五”国家重点教材 □国家教学指导委员会推荐教材 □其它
3.教学方法与手段改革 在教学过程中，采用多媒体教学与传统教学有效结合的方法。对于理论推导、解题 的分析过程必须用板书，对于大量的数据、图表、文字叙述等用课件展示，这样，既可 以把握教学重点，又能提高课堂信息量。通过多媒体技术，增加了应用背景知识、随机 试验的演示与模拟以及范例的介绍，加深了学生对课程的认识，收到了较好的效果。有 助于学生理解这门课程的应用和重要性。 在教学中还加强实践环节的教学。例如，结合理、工科学生高等数学下册介绍的最 小二乘法拟合经验曲线的实际，强调概率统计的应用；在讲授古典概率、小概率事件时， 启发学生计算福利彩卷中奖的概率，通过计算他们知道买福利彩卷主要是为国家的福利 事业尽一份力，中奖是小概率事件；还结合个别同学上课迟到、说话等问题讲解小概率 原理。不仅巩固了所学知识，还让同学们注意到了生活中的概率，进一步了解这门课程 的重要性，激发他们的学习兴趣。再者，每年举办校内大学生数学建模培训和比赛，并 结合学生参加全国数学模型比赛的需要，拓宽学生的概率统计及其应用的知识，取得良 好效果。
2.教学内容组织方式灵活有效、目的明确
鉴于概率论是数学的一个有特色的分支，其思想方法别具一格，所研究的问题别开 生面，解题技巧多种多样，因此在讲授本课程时，我们课程组全体成员做到：
（1）在教学内容组织上，不注重过于复杂的概率的计算，而是强调概念的直观意 义和各种模型的实际背景，注重模型化的思想方法和概率思想方法的训练。另外，还根 据不同的专业特点，增加与所学专业相关的例题，设置课外思考题、讨论题。比如对于 经济类的学生增加“库存与收益”、“保险赔付”等方面的例题或思考题，以激发他们的 学习兴趣，培养专业基础技能。
另外，教研室还给青年教师创造进一步学习提高的机会。选派青年教师参加国家精 品课程骨干教师高级研修班，以开阔思路，提高他们的业务能力，推动课程的建设与发 展。学院鼓励青年教师在职学习，在各方面给与支持。目前有两位教师在职读博士，1 名教师在职读硕士。经过连续几学期的指导，他们的教学质量明显提高，有的教师的教 学效果很好，很受学生的好评。王建新老师曾获“我最喜欢的老师”称号。
4.师资队伍的建设和青年教师的培养
近两年来，数学系引进青年教师 20 多名，其中博士 6 名，副教授 2 名，充实了教
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师队伍，改善了师资队伍的职称结构、学历结构以及年龄结构，提高《概率论与数理统 计》师资队伍的整体实力和水平。现任课教师中，具有硕士学位以上的教师占任课交四 海总数的 85%以上，高级职称教师上课率为 60%以上，年龄结构、职称结构较合理，并 形成了梯队。
前些年一直从事考研辅导工作，主要讲授《概率论与数理 统计》部分的内容，受到同学们的好评。
（
含
其
辅
导
他
、
教
实
验
师
教
情
师
等
况
）
姓名 田保光 翟发辉 杨树国 赵立宽 陈宁 李春霞 彭翠英 齐登记 程尊水
年龄 46 40 38 50 41 41 50 42 36
职称 正教授 副教授 副教授 正教授 副教授 副教授 副教授 副教授 讲师