质点参考系空间时间教案
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高一班年月日星期第节课
高一班年月日星期第节课
授课
教师
授课章节
《物理必修1》教育科学出版社20XX年6月第1版
Chap.1运动的描述§1.1质点、参考系、空间、时间
教学
目标
知识与
技能
1、知道什么是机械运动，什么是参考系，知道运动和静止的相对性．
2、理解质点的概念，知道质点是用来代替实际物体的有质量的点，是一种理想化的物理模型，知道是否能把研究对象看作质点要根据研究的问题决定．
【资料】地球直径（1.3*104km）地球与太阳间距离（1.5*108km）小很多
【结论】1可以；2不可以
【思考讨论】展示图片：平直轨道上行驶的火车，和火车的车轮。回答问题：
（1）研究火车从北京到上海所用时间；
（2）火车通过隧道的时间；
（3）火车车轮的转动
【知识归纳】
（1）不考虑物体的大小和形状，把它简化为一个有质量的点，叫做质点；
（二）质点
【观察思考】结合书上抛硬币图片，或鸟的飞翔让同学描述物体的运动。
【思考讨论】动画模拟：地球绕太阳转动，地球在绕太阳公转的同时又在自传，所以地球的各部分离太阳的远近不断变化。回答问题：
（1）研究地球公转一周的时间，能否把它看成一个点？
（2）在研究自转的时候，如冬至和夏至时节昼夜长短不同，能否看成一个点？
（2）同一个物体，因研究问题的不同有时可以看作质点，有时不可以：
（3）一个物体能否看作质点，有问题的具体情景和物体的运动情况决定；
（4）支点是一种理想化的模型，建立物理模型是物理学研究问题的基本方法。
【板书】
质点：用来代替物体的有质量的点叫做质点．
条件：（1）运动物体的大小跟它在运动过程中所涉及的空间范围相比很小时，可将物体作为质点处理．例：在铁路上长距离运行的火车，远航的飞机、轮船、绕太阳运动的地球等．
描述很困难，物体有一定的大小和形状，各部分运动一般来说并不相同，要准确地描述物体的运动并不容易。
参与讨论
【结论】
1可以；
2不可以
3不可以
（三）参考系
【观察思考】观看视频：火车外的世界，飞机投物，判断物体做什么运动
【知识归纳】
（1）为了描述物体的运动，首先要确定某个物体作参考标准，即参照物，又叫参考系；
这都是时刻，而会议长达2个小时，这是从开始到结束的实践间隔等等。
通过自己的思考明确时间、时刻的区别和联系。
空间的概念平时接触的很多可以简单概括。
如有条件可以简单介绍时间简史中的——光锥。
（2）运动物体上各个点的运动情况完全相同时（这种运动叫平动），可以拿物体上的某一点的运动来代替整个物体的运动，将物体看成是质点．例：沿斜面下滑的木块．
轨迹：运动质点通过的路线叫做质点运动的轨迹，运动轨迹是直线的叫做直线运动，是曲线的叫做曲线运动．
【练习】
［例1］在下列各物体的运动中，可视作质点的物体有（）
【思考讨论】
如果把时刻、时间在数轴上表示出来，那含义就一目了然：
出示投影片，学生回答有关问题：
要指出时刻、时间间隔在数轴上的表示特点。
强调：要在时间轴上表示出时刻、时间、时刻表示为一点，时间表示为一线段。这在以后的直线运动中的速度的研究中，常要用到这两个概念。
学生回答非常踊跃：
几点钟开会，几时上课，几点发车……
3、知道时间和时刻的区别与联系．
过程与
方法
1、培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题，提出问题，解决问题的能力．
2、在研究物体运动时，能否把物体当作质点来处理，初步掌握科学抽象的研究方法。
情感态度与价值观
渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想；
渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。
重点
质点的概念
A．从北京开往广州的一列火车
B．研究转动的汽车轮胎
C．研究绕地球运动时的航天飞机
D．表演精彩的芭蕾舞演员
wk.baidu.comE．参加百米跑竞赛的运动员
F．在斜向下推力的作用下，沿水平面运动的箱子
【解析】物体可简化为质点的条件时，在所研究的问题中，物体的体积和形状应属于无关因素或次要因素．A、C、E中物体本身大小比起它的运动轨迹长度或运动范围来说微不足道，可以忽略其大小和形状，故可看做质点．F中箱子作平动，也可看作质点，芭蕾舞演员的表演，有着不可忽略的旋转动作，身体各部分运动情况不全相同，不能当质点．轮胎在转动过程中，它的大小和形状对运动起主要作用，不能忽略，不能当作质点．所以可看做质点的是（A、C、E、F）
3．比较：比较两个物体的运动情况，只有选择同一参考系，比较才有意义．
4．选取：描述一个物体的运动时，参考系可以任意选取，但具体选取时应使对物体运动的描述尽量简洁、方便．在没有特别指明参考系时，通常是以地面为参考系．
激发学生讨论，
（四）空间、时间
时刻、时间间隔（也称时间）
这两个物理量与我们交往太密切了。根据同学们各自的理解，举一些关于时间、时刻的例子。
难点
质点概念的引入与理解
教学方法
质疑讨论法、启发式教学、分析归纳法
教具
演示
学生
课改思路
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
【观察思考】播放视频，提问从以上短片中能得到什么结论．
（一）机械运动
【板书】机械运动：物体相对于其他物体的位置变化叫机械运动，简称运动．
学生：所有的物体都是运动的
调动学生积极性；充分体验屋里就在身边
（2）运动是绝对的，对运动的描述是相对的。选择不同的参考系，结果可能不同；
（3）参考系的选取是任意的，一般以地面或相对地面静止的物体为参考系。
【板书】
1．参考系：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体叫做参考系．
2．运动具有相对性：选择不同的参考系来观察同一个物体的运动，其观察结果会有不同．
高一班年月日星期第节课
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授课章节
《物理必修1》教育科学出版社20XX年6月第1版
Chap.1运动的描述§1.1质点、参考系、空间、时间
教学
目标
知识与
技能
1、知道什么是机械运动，什么是参考系，知道运动和静止的相对性．
2、理解质点的概念，知道质点是用来代替实际物体的有质量的点，是一种理想化的物理模型，知道是否能把研究对象看作质点要根据研究的问题决定．
【资料】地球直径（1.3*104km）地球与太阳间距离（1.5*108km）小很多
【结论】1可以；2不可以
【思考讨论】展示图片：平直轨道上行驶的火车，和火车的车轮。回答问题：
（1）研究火车从北京到上海所用时间；
（2）火车通过隧道的时间；
（3）火车车轮的转动
【知识归纳】
（1）不考虑物体的大小和形状，把它简化为一个有质量的点，叫做质点；
（二）质点
【观察思考】结合书上抛硬币图片，或鸟的飞翔让同学描述物体的运动。
【思考讨论】动画模拟：地球绕太阳转动，地球在绕太阳公转的同时又在自传，所以地球的各部分离太阳的远近不断变化。回答问题：
（1）研究地球公转一周的时间，能否把它看成一个点？
（2）在研究自转的时候，如冬至和夏至时节昼夜长短不同，能否看成一个点？
（2）同一个物体，因研究问题的不同有时可以看作质点，有时不可以：
（3）一个物体能否看作质点，有问题的具体情景和物体的运动情况决定；
（4）支点是一种理想化的模型，建立物理模型是物理学研究问题的基本方法。
【板书】
质点：用来代替物体的有质量的点叫做质点．
条件：（1）运动物体的大小跟它在运动过程中所涉及的空间范围相比很小时，可将物体作为质点处理．例：在铁路上长距离运行的火车，远航的飞机、轮船、绕太阳运动的地球等．
描述很困难，物体有一定的大小和形状，各部分运动一般来说并不相同，要准确地描述物体的运动并不容易。
参与讨论
【结论】
1可以；
2不可以
3不可以
（三）参考系
【观察思考】观看视频：火车外的世界，飞机投物，判断物体做什么运动
【知识归纳】
（1）为了描述物体的运动，首先要确定某个物体作参考标准，即参照物，又叫参考系；
这都是时刻，而会议长达2个小时，这是从开始到结束的实践间隔等等。
通过自己的思考明确时间、时刻的区别和联系。
空间的概念平时接触的很多可以简单概括。
如有条件可以简单介绍时间简史中的——光锥。
（2）运动物体上各个点的运动情况完全相同时（这种运动叫平动），可以拿物体上的某一点的运动来代替整个物体的运动，将物体看成是质点．例：沿斜面下滑的木块．
轨迹：运动质点通过的路线叫做质点运动的轨迹，运动轨迹是直线的叫做直线运动，是曲线的叫做曲线运动．
【练习】
［例1］在下列各物体的运动中，可视作质点的物体有（）
【思考讨论】
如果把时刻、时间在数轴上表示出来，那含义就一目了然：
出示投影片，学生回答有关问题：
要指出时刻、时间间隔在数轴上的表示特点。
强调：要在时间轴上表示出时刻、时间、时刻表示为一点，时间表示为一线段。这在以后的直线运动中的速度的研究中，常要用到这两个概念。
学生回答非常踊跃：
几点钟开会，几时上课，几点发车……
3、知道时间和时刻的区别与联系．
过程与
方法
1、培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题，提出问题，解决问题的能力．
2、在研究物体运动时，能否把物体当作质点来处理，初步掌握科学抽象的研究方法。
情感态度与价值观
渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想；
渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。
重点
质点的概念
A．从北京开往广州的一列火车
B．研究转动的汽车轮胎
C．研究绕地球运动时的航天飞机
D．表演精彩的芭蕾舞演员
wk.baidu.comE．参加百米跑竞赛的运动员
F．在斜向下推力的作用下，沿水平面运动的箱子
【解析】物体可简化为质点的条件时，在所研究的问题中，物体的体积和形状应属于无关因素或次要因素．A、C、E中物体本身大小比起它的运动轨迹长度或运动范围来说微不足道，可以忽略其大小和形状，故可看做质点．F中箱子作平动，也可看作质点，芭蕾舞演员的表演，有着不可忽略的旋转动作，身体各部分运动情况不全相同，不能当质点．轮胎在转动过程中，它的大小和形状对运动起主要作用，不能忽略，不能当作质点．所以可看做质点的是（A、C、E、F）
3．比较：比较两个物体的运动情况，只有选择同一参考系，比较才有意义．
4．选取：描述一个物体的运动时，参考系可以任意选取，但具体选取时应使对物体运动的描述尽量简洁、方便．在没有特别指明参考系时，通常是以地面为参考系．
激发学生讨论，
（四）空间、时间
时刻、时间间隔（也称时间）
这两个物理量与我们交往太密切了。根据同学们各自的理解，举一些关于时间、时刻的例子。
难点
质点概念的引入与理解
教学方法
质疑讨论法、启发式教学、分析归纳法
教具
演示
学生
课改思路
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
【观察思考】播放视频，提问从以上短片中能得到什么结论．
（一）机械运动
【板书】机械运动：物体相对于其他物体的位置变化叫机械运动，简称运动．
学生：所有的物体都是运动的
调动学生积极性；充分体验屋里就在身边
（2）运动是绝对的，对运动的描述是相对的。选择不同的参考系，结果可能不同；
（3）参考系的选取是任意的，一般以地面或相对地面静止的物体为参考系。
【板书】
1．参考系：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体叫做参考系．
2．运动具有相对性：选择不同的参考系来观察同一个物体的运动，其观察结果会有不同．