初中英语趣味教学初探论文

初中英语趣味教学初探

摘要：在初中英语教学中，进行趣味教学具有重要的意义与作用。本文结合多年初中英语教学的实际，深入分析了进行趣味教学的途径、方法和效果，力求在初中英语教学活动中，更多地采用趣味教学模式，促使学生在宽松舒适的环境中快乐地学习。

关键词：初中英语趣味教学探讨

爱因斯坦曾说过，兴趣是学生最好的老师。可见，学生进行学习往往需要兴趣，特别是初中英语教学，就更加需要调动和激发学生的学习兴趣了。那么，怎么充分调动和激发学生学习初中英语的兴趣呢？则必然成为了摆在我们面前的重要研究课题之一，也成为了初中英语趣味教学必须着力研究的前提和基础。通常而言，初中学生都有爱说、爱动以及自我控制约束能力较弱等特征。如果老师采用传统单一的教学模式和方法开展教学活动的话，势必导致学生感到学习枯燥乏味，更别说激发他们的学习兴趣了，他们参与初中英语教学活动的积极性、主动性和创造性根本无从说起。

一、促进师生关系融洽和谐

教学活动是矛盾双方的有机统一体，代表着老师、学生怎么建立融洽和谐的师生关系，并且对完成初中英语教学目标任务极为重要。我们知道，初中学生有其独特的心理特征，并告诉我们假如他们对某位老师存在好感的话，那么他们便会用心去学习这门功课，因而学习成绩和效果自然比较明显。但是，假如他们对某位老师存在厌恶的话，那么因为他们存在一定的逆反心理，势必导致他们不

愿参与到这门功课的教学活动中。由此可见，初中英语教学老师要想深入了解掌握学生的学习兴趣、爱好以及情绪波动的话，必须时时、处处关心学生、爱护学生和尊重学生。另外，老师也要尽力指导学生、支持学生和帮助学生。进行初中英语趣味教学，老师就必须给学生一种感觉，那就是让学生觉得老师不仅是可敬的师长，更是可亲的朋友。不过，这并不等于老师容忍学生的缺点与不足，更不能听之任之，而必须采取有效的方式进行教育、批评和鼓励，这是出于对学生的爱护、帮助与促进。只有如此，我们才能在初中英语教学积极营建关系和谐、感情融洽和兴趣盎然的师生关系。

二、促进学习环境轻松愉快

初中英语趣味教学的效果如何，对于激发学生的学习兴趣具有很大的影响。老师的主意职责，就是在于积极为学生创设轻松愉快的教学环境，使学生能够全身心地参与到初中英语趣味教学活动中。对此，要求老师必须积极营造寓教于乐、动静结合、学以致用、师生配合的良好环境氛围。一般情况下，老师可以在课前结合有关教学内容，积极采用学生听得懂的英语进行教学，如给学生来一个故事、一段笑话、一则谚语等，逐步导入有关教学内容。也可以采用学生进行课前综合练习、自由演说或者合唱英语歌曲等，在进一步活跃初中英语趣味教学活动的基础上，不断激发学生浓厚的学习兴趣。在课堂教学中，老师可以结合教学内容，科学设置具有悬念、形象生动的教学情境，最大限度地把学生吸引到教学活动中。此外，也可以提出一些令人思考的实际问题，还可以通过形象、直观和生

动的教学用具进行演示，不断激发和调动学生的学习兴趣。通常而言，都会遇到学生捣乱的情况。这时，老师不要急于撇开教学内容而对学生进行训斥。而是可以通过手势、眼神以及神态等，往往可以抑制学生的顽皮、干扰以及捣乱。如果遇到学生出现错误，老师要注意帮助学生改正错误的方法、技巧，更要注重保护学生学习的积极性、主动性和创造性。总而言之，进行初中英语趣味教学，必须要始终促使学生保持轻松愉快的学习和浓厚的学习兴趣。

三、促进教学方式灵活多样

在初中英语教学中，其实践性、应用性和专业性相对比较强。因此，我们必须积极采取灵活多样的教学模式、方法和技巧，充分组织学生进行渗入广泛的英语教学与实践活动。这就需要我们必须结合初中学生爱说爱动、争强好胜、善于模仿等基本心理及特征，组织开展形式多样、内容丰富的趣味教学活动，促使学生始终处于学习的最佳状态，不断延长、巩固和增强学生浓厚的学习兴趣。在初中英语趣味教学过程中，老师必须积极采用情境教学等基本方法，促使学生更加积极主动地参与道初中英语趣味教学活动中来，真正做到融乐于学，融学于用，不断增强学生的运用英语进行交际的能力和水平。比如，在教学初中英语有关单词时，老师可以充分利用一些直观、形象、生动的教学用具，积极把英语单词运用到有关句子中，或者积极运用学生已经学过的有关句型等，不仅复习了有关单词，而且也让学生熟悉了有关句型。同时，不仅引导学生进行了练习，也让学生在练习的基础上进行了运用，进而不断丰富了

自己的英语知识和水平。实际上，只要采用的教学方法是有效的，就可以极大地提高和调动学生的学习兴趣。另外，从初中英语趣味教学的效果来看，老师积极采用形式多种的教学方法，并且注重培养学生学习英语的兴趣，就可以促使他们发自内心地参与教学活动，其学习兴趣就越来越浓。

参考文献：

[1]王玉红，初中英语趣味教学谈[j]，新课程（教研版），2009（07）；

[2]马玉，浅谈初中英语趣味教学[j]，学周刊，2011（13）。