高中美术_走进篆刻艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

课题名称: 走进篆刻艺术

课型:制作课授课对象：高中课时：1课时

教材分析：中国篆刻是中国传统文化百花园中的一棵奇葩，它以印材为载体，

以汉字中的篆书为表现形式，在方寸之间展示了书法美、刀法美、章法美和意境美。随着科技进步和计算机的普及，篆刻随着书法的实用价值不断萎缩其艺术性日渐彰显。学习篆刻也成为继承和弘扬中华文化的一项重要内容。

学情分析：现在的学生好动、好奇心强、有主见，特别喜爱综合实践活动，

教学过程中教师注重调动学生的自主学习的兴趣，培养学生自主探究的能力，因此，学生对综合实践活动有兴趣，积累了一定的方法，在课堂上他们就会思维活跃，发言积极，从而实现自主学习的目的。

教学目标：

知识目标:1、了解我国篆刻艺术的起源和发展。

2、了解篆刻所用的材料和工具和篆刻的用途及分类。

能力目标：1、通过对印章的鉴赏学习，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。2、通过自己亲自制作印章，锻炼学生的动手操作能力，拉近和篆刻艺术的距离。

情感目标：学生通过印章的学习和制作，初步认识中国篆刻独特的艺术魅力，提高艺术修养，培养爱国主义情感。

教学重点：1、了解篆刻的用途及分类

2、了解我国篆刻艺术的构图章法和特点。

教学难点：篆刻是一门艺术创造与工艺技巧相结合的艺术，其中对形

式技巧的要求十分突出，篆刻的形式技巧主要包括篆法、章法、刀法

三个方面，核心是对篆字形体的安排塑造和刻画，对于印章的审美原

理与特点，应该从这三个方面去理解和体会，这是学习篆刻艺术所必须具备的观念。

教学方法：讲授法、讨论法、对比分析法、教师演示法

教学用具：课件、多媒体、刻刀、印石、印泥、橡皮章、复写纸等

教学过程：

导入：观看视频《2008年北京奥运会会徽宣传片》

问：作品名称是什么？主体形象用什么美术形式展现

的？

那同学们对我国优秀的传统文化篆刻又了解多少呢？

这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙。

（板书课题：中华篆刻艺术）

上课之前呢，老师这里有几方刻好的篆刻，同学们可以试着盖印初步感受一下篆刻的魅力所在。（拿出印石，演示盖印，并说明注意事项：持正印石，一手扶正以防摇晃，一首掌心稍使力，盖完后垂直拿起，注意保持纸张整洁。）

学生站起来盖印，感受篆刻质感和触感。

同学们对篆刻有了初步的接触后，我们再来具体的来学习篆刻相关的一些知识。

1.篆刻的涵义

篆刻：又称印学或印章，是我国独特的传统艺术。甲骨文便是最早的篆刻。

到了春秋时期，随着印章的出现，篆刻逐渐成为专门的技艺。因印章多用篆

文刻成，故称篆刻。

篆刻是一门与书法密切结合的传统艺术，迄今已有两千年的历史，又称“玺印”“印”或“印章”等。

2.篆刻的组成

印面：教师拿出两块石头展示，一块裸石一块刻好的印钮

边款：不再是反字

3.工具材料

刻刀：平口刀，斜口刀

印石：青田、寿山居多，软硬适中，易于受刀

笔墨硯：用于起稿、反书上石

砂纸、印床（固定石头）、棕老虎（拓印边款）4．印章的用途

1.取信的凭证

古人云：“印者，信也”。用它作为人与人之间

信用的保证。在纸张发明之前印章主要盖在门

户或者包裹、信件封口的泥上，防止被别人打

开或移动，这种封物的泥块叫“封泥

2.手工业者在所制造器物上的记名

3.权力的象征

4.鉴赏的藏印

5.专作佩带之用

考一考：你能辨别出哪个是朱文哪个是白文马？

5．篆刻的起源与发展

篆刻，自起源至今的两千年的漫长历史中，

历经了十余个朝代。在这个长期的发展过程

中，篆刻艺术出现了两个高峰。

①_x0001_国、秦汉、魏晋六朝时期

②_x0001_明清：流派纷呈

6.字法、章法、刀法

7.、学生实践

老师说明活动要求：

1、以小组为单位，在组长带领下一组同学一起合作、互相探讨、合理分

配资源、共同完成创作。

3、每人为自己刻一方印章，最后每组选出两件优秀作品向大家介绍。

学生：以小组为单位展开活动

老师：关注学生安全并答疑解惑；选出一些优秀作品适当表扬，以起到鼓励和激励的作用；提醒活动时间。

8.课堂总结

这了节课我们学习关于篆刻的相关知识，包括它的起源和发展，用途和分类等，同学们通过对印章的设计和制作过程，初步认识了我们中国传统艺术篆刻的独特魅力，通过本节课的学习，希望同学们能够热爱和尊重我们中国传统文化，并且能够发扬光大！

本课是以篆刻制作为题材，从欣赏篆刻作品入手，由感性认识到理性认识，再到实践操作，容量颇大。很显然，要想在一节课里完成这么多教学内容是不可能的。因此，我删繁就简，突出篆刻的认识和制作，指导学生构思起稿，印制反字，刻制橡皮章。由于制作橡皮章的制作步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验印章设计、制作的过程中，提高了学生的艺术创造能力、概括整体的能力，培养了做事的预见性和计划性。

通过观看”中国印”宣传视频，引入本节课主题，确定本

课模块主题。通过图片对比展示，感受篆刻魅力和风采。通过

应用实践活动，让学生亲自完成印章制作的过程，体验刻制印

章的乐趣。教师引导，学生自己讨论本节课的学习内容。加深了学生的理解，又锻炼了学生的能力。整堂课教师只是作为一个组织者，学生才是整堂课的主体。体现了新课改的要求，锻炼了学生的动手操作能力，效果良好。

本课选自山东美术出版社《篆刻》选修，中国篆刻是中国传统文化百花园中的一棵奇葩，它以印材为载体，以汉字中的篆书为表现形式，在方寸之间展示了书法美、刀法美、章法美和意境美。随着科技进步和计算机的普及，篆刻随着书法的实用价值不断萎缩其艺术性日渐彰显。学习篆刻也成为继承和弘扬中华文化的一项重要内容。

1、《中国印·舞动的北京》是用哪种作品形式展现的呢？

2、阴刻阳刻的区别在哪里，你能够指出它们分别属于那种雕刻形式呢？

同一种文字内容“滕州一中”不一样的雕刻手法

篆刻是一门艺术创造与工艺技巧相结合的艺术，其中对形式技巧的要求十分突出，篆刻的形式技巧主要包括篆法、章法、刀法三个方面，核心是对篆字形体的安排塑造和刻画，对于印章的审美原理与特点，应该从这三个方面去理解和体会，这是学习篆刻艺术所必须具备的观念。

学生通过简单的印章制作，深切体会传统文化的魅力所在。并能尝试制作一枚手工篆刻作品。

知识目标:

1、了解我国篆刻艺术的起源和发展。

2、了解篆刻所用的材料和工具和篆刻的用途及分类。

能力目标：

1、通过对印章的鉴赏学习，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

2、通过自己亲自制作印章，锻炼学生的动手操作能力，拉近和篆刻艺术的距离。情感目标：