2020年教师招聘考试教育心理学第六章知识的学习章节试题及答案
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17.知识是个体通过与环境相互作用后获得（D）o
A•感受与体验B•前人经验c•记忆与内容D•信息及其组织
18•最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（A）。
A•艾宾浩斯B•巴甫洛夫C•冯特D•弗洛伊德
19•所谓的及时复习，应该是指（A）。
A•在学习结束立刻复习B•一周之后复习
C.在大面积遗忘开始之前复习D.当天复习
18•知识的获得是通过直观和概括两个环节来实现的。
19.在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何主要取决 于学生的观察能力。
20.在直观基础上自发进行的一种低级的概括形式是感性概括。
21.理性概括 是通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一
般的、本质的特征与联系的过程。
22.在指导学生概括时，必须配合使用概念或规则的正例和反例。
15•一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于辨别的信息，正例则传递
了最有利于概括的信息。
16•短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输人的信息没有经过进
步加工；另一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正使用的知识信 息。
17•变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即 变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
括关系时产生的。
36•知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程包括知识获得 知识保持和知识提取三个阶段。
37.通过知识的学习，个体体验着前人的创造成果，这对于创造态度的获得
起
到了积极作用。
38.直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进 行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。
2020
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把
所选选项前的字母填在题后的括号内。
1•由于反映活动的形式不同，知识可以分为（C）。
A•感性知识、理性知识B•具体知识、抽象知识
c•陈述性知识、程序性知识D•方式方法知识、普通原理知识
2•程序性知识的运用是指（B）。
A•解决“是什么”的问题B•解决“怎么办”的问题
20.现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为（B）。
A.两个子系统B.三个子系统C.四个子系统D.五个子系统
21.学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”，这种学习属于（B）
A.符号学习B.概念学习c.连锁学习D.命题学习
22.等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（C）。
A.反例B.概括C.变式D.抽象
A.并列结合学习B.类属学习c.命题学习D.上位学习
9.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（D）。
A.时快时慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢
10.在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积 计算公式，属于（D）。
A.并列结合学习B.类属学习c.下位学习D.上位学习
11•在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实
39.一般而言，模像直观的教学效果优于实物直观。
40•知识直观的感知规律பைடு நூலகம்强度律、差异律、活动律、组合律。
41.创造态度和 创造能力 是个体创造性的两个主要标志。
42•命题学习必须以符号学习和概念学习为基础， 这是一种更加复杂的学习 三、简答题。
1.简述知识的类型。
2.简述知识学习的类型。
3.简述知识学习的过程。
11•命题学习必须是以符号学习和概念学习为基础，这是一种更加复杂的学 习。
12•心智技能的掌握是以知识的学习为前提的。
13.知识学习 是创造性产生的必要前提。
14•在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几 分
钟，这种增加的附加学习，叫做过度学习。它是促进知识保持，克服遗忘的记
忆规律之一。
40.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（D）。
A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织
41.经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个 词，这属于（B）。
A.理性概括B.感性概括C.形象直观D.言语直观
二、填空题：把答案填在题中横线上。
1.下位学习包括两种形式：派生类属学习 和相关类属学习。
7•贮存时间大约为0.25〜2秒的记忆是 瞬时记忆。
8.知识就其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观
表征
9•由于反映活动的形式不同，知识可分为 陈述性 知识和程序性知识。
10•加涅认为，程序性知识包括 心智技能 和认知策略两个亚类。
10•加涅根据学生学习的结果，将心智技能分为智慧技能和认知策略两种
14.把新的观念归属于认识结构中原有观念的某一部位， 这样的学习是（C）
A.并列结合学习B.从属学习C.下位学习D.上位学习
15.到工厂进行参观访问属于（D）o
A.模像直观B.形象直观C.感知直观D.实物直观
16.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（C）o
A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说
A.概念学习B.上位学习C.下位学习D.并列结合学习
29.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识, 这种学习属于（B）。
.A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列学习
30.在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱 体的体积计算公式（y=sh）属于（A）
28•比较主要有两种方式：同类比较和异类比较。
29.程序性知识 也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作 业
形式间接推测其存在的知识。
30.关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如痕迹衰退说、干扰说、同化 说
和动机说等。
31.组合建指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物， 易于构成一个整体。
A•上位学习B•下位学习C•概念学习D•并列学习
31•学习质量与重量、热与体积等概念之间的关系，属于（D）。
A•下位学习B•上位学习c•概念学习D•并列结合学习
32•作为知识获得的首先环节，理解科学知识的起点是（C）。
A•抽象B•概括C•直观D•比较
33•到工厂或农村进行实地参观访问属于（B）。
A.模像直观B.实物直观C.言语直观D.感知直观
4.简述知识学习的作用。
5.简述知识直观的类型。
6.简述如何提高知识直观的效果。
7.简述知识直观的感知规律。
8.简述如何有效地进行知识概括。
9.简述记忆系统及其特点。
10.简述遗忘的理论解释。
11.简述如何运用记忆规律，促进知识保持。
12•请简述实物直观、模像直观和言语直观这三种知识直观类型的优缺点。
32•命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概
念之间的关系。
33•学生已有“哺乳动物”的观念，学习“鲸”这种动物，就可通过派生类
属
学习来进行。
34•学生原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，现在要认
识“认知策略的学习”也是教学心理研究的内容之一，就是-相关类属一学习。
35•并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总
37.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模像直观和（A）
A.言语直观B.形象直观C.感知直观D.表象直观
38•短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C）
A.感觉登记B.注意C.组块D.复述
39.长时记忆的容量（B）。
A.较大B.没有限制C.非常之小D.为7±2个组块
（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。这是运用了（B）o
A•正例与反例配合法B•变式法
C.比较法D•直观法
12•可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（D）o
A•长时记忆B•有意记忆C•感觉记忆D•短时记忆
13•学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（B ）o
A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.超限抑制
4•试述遗忘的原因及其影响因素
念学习和（B）
A•公式学习B•命题学习c•原理学习D•推理学习
6•以下选项中哪一个属于程序性知识?（D）
A•关于企鹅的定义B•某个明星的个人资料
C•名人的自传D•产品的使用说明书
7.知识的同化反映的是新旧知识的（B）。
A.改造性B.累积性C.矛盾性D.对立性
8.小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让 他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（B）。
C.解决“怎么样”的问题D•以上都正确
3.瞬时记忆的贮存时间大约为（A）。
A.0.25~2秒B.0.2~25秒c.2秒到1分钟D.5秒到2分钟
4.短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（D）个组块。
A.6~2B.6~1C.7+1D.7+2
5.根据知识本身的存在形式和复杂程序，知识学习可以分为符号学习、概
23.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（B）＜
A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习
24.个人能用语言描述的知识属于（C）。
A.感性知识B.理性知识C.陈述性知识D.程序性知识
25.以词汇、实物、图片、图表图形等为内容的学习属于（C）。
A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结合学习
13•请简要阐述陈述性知识和程序性知识的内涵及不同之处。
14•在运用变式时，常发生什么错误？
四、论述题。
1•李老师发现，班上的许多学生花了很多的时间记忆英语单词，但在英语
考试中还是出现了很多的错误，请谈谈教师应如何根据遗忘规律， 教给学生避免 遗忘的复习方法。
2•如何提高知识直观的效果？
3•论述如何有效地进行知识概括。
34.现代教育技术学研究的重要内容是（A）。
A.模像直观B.实物直观C.形象直观D.感性直观
35.对有关史地知识的领会，不能缺少（C）。
A.模像直观B.实物直观C.言语直观D.形象直观
36.儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学 习的概念就具有意义了，这种学习叫做（C）。
A.派生归属学习B.相关归属学习C.上位学习D.并列结合学习
2.在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的获得、 保持和应用。
3.学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即感性概括和理性概括。
4•研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。
5•根据反映活动的深度不同，知识可分为理性知识和感性知识。
6.教师启发学生进行自觉概括的最常用办法是鼓励学生主动参与问题的讨论。
26.以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（A）。
A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结合学习
27.对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（C）。
A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.上位学习
28.如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这 种学习属于（C）。
23•正例又称肯定例证 指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证
24•反例又称否定例证 指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属 性和关键性的例证。
25•通常所说的规则、原理、原则属于命题。
26•根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上 位学习和并列结合学习。
27.直观 是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获 得的首要环节。
A•感受与体验B•前人经验c•记忆与内容D•信息及其组织
18•最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（A）。
A•艾宾浩斯B•巴甫洛夫C•冯特D•弗洛伊德
19•所谓的及时复习，应该是指（A）。
A•在学习结束立刻复习B•一周之后复习
C.在大面积遗忘开始之前复习D.当天复习
18•知识的获得是通过直观和概括两个环节来实现的。
19.在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何主要取决 于学生的观察能力。
20.在直观基础上自发进行的一种低级的概括形式是感性概括。
21.理性概括 是通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一
般的、本质的特征与联系的过程。
22.在指导学生概括时，必须配合使用概念或规则的正例和反例。
15•一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于辨别的信息，正例则传递
了最有利于概括的信息。
16•短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输人的信息没有经过进
步加工；另一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正使用的知识信 息。
17•变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即 变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
括关系时产生的。
36•知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程包括知识获得 知识保持和知识提取三个阶段。
37.通过知识的学习，个体体验着前人的创造成果，这对于创造态度的获得
起
到了积极作用。
38.直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进 行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。
2020
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把
所选选项前的字母填在题后的括号内。
1•由于反映活动的形式不同，知识可以分为（C）。
A•感性知识、理性知识B•具体知识、抽象知识
c•陈述性知识、程序性知识D•方式方法知识、普通原理知识
2•程序性知识的运用是指（B）。
A•解决“是什么”的问题B•解决“怎么办”的问题
20.现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为（B）。
A.两个子系统B.三个子系统C.四个子系统D.五个子系统
21.学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”，这种学习属于（B）
A.符号学习B.概念学习c.连锁学习D.命题学习
22.等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（C）。
A.反例B.概括C.变式D.抽象
A.并列结合学习B.类属学习c.命题学习D.上位学习
9.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（D）。
A.时快时慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢
10.在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积 计算公式，属于（D）。
A.并列结合学习B.类属学习c.下位学习D.上位学习
11•在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实
39.一般而言，模像直观的教学效果优于实物直观。
40•知识直观的感知规律பைடு நூலகம்强度律、差异律、活动律、组合律。
41.创造态度和 创造能力 是个体创造性的两个主要标志。
42•命题学习必须以符号学习和概念学习为基础， 这是一种更加复杂的学习 三、简答题。
1.简述知识的类型。
2.简述知识学习的类型。
3.简述知识学习的过程。
11•命题学习必须是以符号学习和概念学习为基础，这是一种更加复杂的学 习。
12•心智技能的掌握是以知识的学习为前提的。
13.知识学习 是创造性产生的必要前提。
14•在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几 分
钟，这种增加的附加学习，叫做过度学习。它是促进知识保持，克服遗忘的记
忆规律之一。
40.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（D）。
A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织
41.经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个 词，这属于（B）。
A.理性概括B.感性概括C.形象直观D.言语直观
二、填空题：把答案填在题中横线上。
1.下位学习包括两种形式：派生类属学习 和相关类属学习。
7•贮存时间大约为0.25〜2秒的记忆是 瞬时记忆。
8.知识就其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观
表征
9•由于反映活动的形式不同，知识可分为 陈述性 知识和程序性知识。
10•加涅认为，程序性知识包括 心智技能 和认知策略两个亚类。
10•加涅根据学生学习的结果，将心智技能分为智慧技能和认知策略两种
14.把新的观念归属于认识结构中原有观念的某一部位， 这样的学习是（C）
A.并列结合学习B.从属学习C.下位学习D.上位学习
15.到工厂进行参观访问属于（D）o
A.模像直观B.形象直观C.感知直观D.实物直观
16.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（C）o
A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说
A.概念学习B.上位学习C.下位学习D.并列结合学习
29.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识, 这种学习属于（B）。
.A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列学习
30.在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱 体的体积计算公式（y=sh）属于（A）
28•比较主要有两种方式：同类比较和异类比较。
29.程序性知识 也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作 业
形式间接推测其存在的知识。
30.关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如痕迹衰退说、干扰说、同化 说
和动机说等。
31.组合建指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物， 易于构成一个整体。
A•上位学习B•下位学习C•概念学习D•并列学习
31•学习质量与重量、热与体积等概念之间的关系，属于（D）。
A•下位学习B•上位学习c•概念学习D•并列结合学习
32•作为知识获得的首先环节，理解科学知识的起点是（C）。
A•抽象B•概括C•直观D•比较
33•到工厂或农村进行实地参观访问属于（B）。
A.模像直观B.实物直观C.言语直观D.感知直观
4.简述知识学习的作用。
5.简述知识直观的类型。
6.简述如何提高知识直观的效果。
7.简述知识直观的感知规律。
8.简述如何有效地进行知识概括。
9.简述记忆系统及其特点。
10.简述遗忘的理论解释。
11.简述如何运用记忆规律，促进知识保持。
12•请简述实物直观、模像直观和言语直观这三种知识直观类型的优缺点。
32•命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概
念之间的关系。
33•学生已有“哺乳动物”的观念，学习“鲸”这种动物，就可通过派生类
属
学习来进行。
34•学生原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，现在要认
识“认知策略的学习”也是教学心理研究的内容之一，就是-相关类属一学习。
35•并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总
37.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模像直观和（A）
A.言语直观B.形象直观C.感知直观D.表象直观
38•短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C）
A.感觉登记B.注意C.组块D.复述
39.长时记忆的容量（B）。
A.较大B.没有限制C.非常之小D.为7±2个组块
（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。这是运用了（B）o
A•正例与反例配合法B•变式法
C.比较法D•直观法
12•可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（D）o
A•长时记忆B•有意记忆C•感觉记忆D•短时记忆
13•学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（B ）o
A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.超限抑制
4•试述遗忘的原因及其影响因素
念学习和（B）
A•公式学习B•命题学习c•原理学习D•推理学习
6•以下选项中哪一个属于程序性知识?（D）
A•关于企鹅的定义B•某个明星的个人资料
C•名人的自传D•产品的使用说明书
7.知识的同化反映的是新旧知识的（B）。
A.改造性B.累积性C.矛盾性D.对立性
8.小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让 他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（B）。
C.解决“怎么样”的问题D•以上都正确
3.瞬时记忆的贮存时间大约为（A）。
A.0.25~2秒B.0.2~25秒c.2秒到1分钟D.5秒到2分钟
4.短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（D）个组块。
A.6~2B.6~1C.7+1D.7+2
5.根据知识本身的存在形式和复杂程序，知识学习可以分为符号学习、概
23.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（B）＜
A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习
24.个人能用语言描述的知识属于（C）。
A.感性知识B.理性知识C.陈述性知识D.程序性知识
25.以词汇、实物、图片、图表图形等为内容的学习属于（C）。
A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结合学习
13•请简要阐述陈述性知识和程序性知识的内涵及不同之处。
14•在运用变式时，常发生什么错误？
四、论述题。
1•李老师发现，班上的许多学生花了很多的时间记忆英语单词，但在英语
考试中还是出现了很多的错误，请谈谈教师应如何根据遗忘规律， 教给学生避免 遗忘的复习方法。
2•如何提高知识直观的效果？
3•论述如何有效地进行知识概括。
34.现代教育技术学研究的重要内容是（A）。
A.模像直观B.实物直观C.形象直观D.感性直观
35.对有关史地知识的领会，不能缺少（C）。
A.模像直观B.实物直观C.言语直观D.形象直观
36.儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学 习的概念就具有意义了，这种学习叫做（C）。
A.派生归属学习B.相关归属学习C.上位学习D.并列结合学习
2.在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的获得、 保持和应用。
3.学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即感性概括和理性概括。
4•研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。
5•根据反映活动的深度不同，知识可分为理性知识和感性知识。
6.教师启发学生进行自觉概括的最常用办法是鼓励学生主动参与问题的讨论。
26.以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（A）。
A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结合学习
27.对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（C）。
A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.上位学习
28.如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这 种学习属于（C）。
23•正例又称肯定例证 指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证
24•反例又称否定例证 指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属 性和关键性的例证。
25•通常所说的规则、原理、原则属于命题。
26•根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上 位学习和并列结合学习。
27.直观 是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获 得的首要环节。