历史教学中加强感恩教育实践

历史教学中加强感恩教育的实践

常言道，“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心报得三春晖”，感恩、知恩图报历来是中华民族的优秀传统。常怀感恩之心，有助于家庭的和睦，社会的和谐，是一个国家精神文明发达的表现。随着社会经济的发展，人民群众的物质生活得到很大的改善，但是拜金主义、利己主义也在逐渐蔓延开来，这种思潮也在潜移默化中影响了当代中学生。

目前的中学生大多是独生子女，他们乐观开朗，积极活泼，思想开放，但是也有着一些致命的缺点，就是太以自我为中心，只会索取，不懂得如何回报他人、回报社会，在报纸、网络等媒体上，我们常常看到的是，责任感与“反哺”之情严重缺失，人生观与价值观严重扭曲的现象……在中学生身上表现出来的是：不懂得感激父母的抚养与培育之恩，不懂得感激老师的教诲之恩，不知感激好心人援助之恩……这对于我们这个有着几千年文明的古老的国度，有着知恩图报光荣传统的民族来说是何等的“悲哀”与“不幸”！”所以在中学生中加强感恩教育已成为当务之急，而历史学科有着这样的学科优势和任务。结合新课改的精神和高中历史教学的实际，就如何在历史课堂教学中渗透感恩教育，笔者做了些尝试和探索。

一、感恩教育，有助于增强学生的爱国热情，培养学生维护祖国统一，立志振兴中华的热忱

爱国主义是一个永恒的话题，有国才有家，有家才有国，爱国主义最核心的就是维护祖国的统一和民族的团结，维护中华民族的主

权和领土的完整，爱国主义热情是“千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情”。所以在教学实践中，我们就可以结合《祖国统一大业》、《抗日战争》、等内容加强对学生的爱国主义教育。

“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家”，中华民族是由五十六个民族经过长时间共同生活的融和所形成的,共同组成了中华民族这个大家庭.国家统一、民族团结是我们各项事业取得胜利的基本保障保证。在历史上我们有过短暂的分裂如魏晋南北朝、五代十国，但统一是大趋势。新中国成立之后就确立民族区域自治制度是我国一项基本的政治制度，可见民族团结对于国家稳定的重要性。

历史教师要充分利用历史人物和历史故事，大力弘扬历史上的“感恩教育”，使之成为进行感恩教育的生动素材，以此去感染学生的心灵，教育学生要以祖国和人民的利益为重，以祖国的繁荣昌盛为己任，放眼世界而胸怀祖国，树立正确的人生观和价值观。二、感恩教育，有助于构建和谐社会，稳定社会秩序

和谐是当今社会的主流思想，创建和谐社会是集全国之力所追求的终极目标，是“中国梦”的重要组成部分，而和谐的基础便是是感恩，只有懂得感恩才会有所感动，只有感动才会有付出。早在2000多年前孔子就提出“仁爱’思想，”仁者，爱人也，强调爱人之心的目的是为了协调人与社会的和谐。孟子更是进一步指出“老吾老，以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“爱人者，人恒爱之，敬人者，

人恒敬之”，当今中学生受到了许多社会的恩泽：比如国家普及义务教育的均衡发展，师长的谆谆教诲，父母的养育之恩，亲友的热心关怀，以及他人的无私帮助……即是这些恩泽的受益者，那中学生就应该学会感恩，这样才对社会予以回报。在具体的历史教学中，我们可以《中国古代社会主流思想的演变》这一单元对学生进行感恩教育，强调建立和谐社会的重要性。同时在讲授两次世界大战和《战后两极格局的形成》这几课时，进行对比，指出战争对人类历史的阻碍和对自然环境的破坏，从而引出和平和发展成为当今社会发展的主题。

三、感恩教育，有助于建立和睦家庭，建立和谐是的师生关系

懂得感恩师长，方能回报社会。感恩教育中最基本的道德要求就是孝敬父母，尊敬师长。如果一个人连对自己的父母都不懂得去感恩，他还会感恩他人吗？所以我们对学生进行感恩教育时首先要教育学生要感恩自己的父母，体会到父母对自己的爱，然后学会去感恩别人，一个连自己的父母都不能爱的人，很难做到去爱祖国、爱人民、爱社会。所以历史要抓住这一点，及时对学生进行感恩教育。在讲到七年级上册第12课《大一统的汉朝》时，我们可联系生活在汉代的女孩缇萦，勇敢的前往京城，上书汉文帝，最终促使汉文帝废除一些残酷的肉刑，感的是父亲养育之恩，而汉文帝刘恒，贵为天子，但母亲所服汤药他都亲口尝试。在位24年，重德治，行礼仪，注重发展农业，使西汉社会稳定，一直到后来出现“文景之治”的盛世景象。