新课标下初中数学有效教学初探

新课标下初中数学有效教学初探

（梓潼县自强初级中学校梓潼 622150）

初中数学是中学阶段的学生学习基础学科，为以后的学习和工作起着“基石”的作用。初中数

学教学又是教学中最灵活，最贴近生活，最有实际意义的教学活动，也是最能吸引学生创造

价值的教学过程。《新课程改革纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改

变过于强调接受、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动

手”“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习

方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。

如何适应新课标的要求，又特别是在数学教学中怎么样合理运用信息技术来培养学生的数学

学习能力，是当前为教育界人士热门话题。其实数学教学方式的变化不是脱离原有的数学教

学方式，而是在此基础上，利用现代教学手段对先前的方式进行补充和完善。那么数学的教

学方式的改变主要从哪些方面入手呢？

一、教师要不断丰富完善数学新知

要想传授给学生一碗水自己先得有一桶水，而现代知识经济时代，一桶水也远远不够了，应

该是“自来水”了，不仅要有雄厚的知识基础还要有全新的前沿领域的知识。让为师者成为真

正意义上的“教育者”，切忌不能成为照本宣教科的“复读机”，把学生培养成为“复印机”。所

以教师要不断的学习科学文化知识，专研业务，认真学习并熟练地运用现代信息技术，丰富

自己的教学素材，教学知识，建立一个“自来水厂”，为学生提供源源不断的具有丰富营养的

科学文化知识。特别是数学知识，广泛地应用到的生活的各个领域，时时收集整理，让学生

对数学理论和定律以及适用价值有个直观形象的把握，那么数学教学就自然水到渠成了。

二、激发欲望让学生感受与体验

数学知识来源于生活。学生学习数学往往收到来自外界的负面影响而产生畏惧感，认为数学

难学，难计算，难观察图形，缺少空间想象，很抽象的。其实学生有了这种心理是很正常的，因为数学在我们国家的理论运用推广是比较晚的，大众学习数学是有很大的难度，那毕竟是

以前的事情，是我们上辈的落后教育带来的。而今，各种教学手段方便快捷而且先进，为数

学的理论学习提供很好的材料。所以我们要从心理上消除学生的恐惧感。就学习数学而言，

学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。现代

教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起

学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操

作获得知识的感受与体验。

三、激发兴趣主动参与数学活动

初中生学习数学学习兴趣仍然极为重要，为此，教师在教学设计教学方案时，要促使学生的

情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。教师要注意利用现代

信息技术的广阔资源，根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的

教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。我们要把数学理论游戏化，简单化，兴趣化，注重学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。学生学习的情趣自然用了，态度就会改变，从而好而乐之，让自己的思

维逻辑更加严密，让自己的大脑更加聪慧。

例如，在圆的相切，相交等的教学中，教师可以运用多媒体进行移动操作，把圆的位移变化

用不同的色彩表示，学生直观地从不同的角度，用法同的方法发现并推导出圆面积的计算公式。

四、引导学生主动探索学习

建立自主合作探究的数学学习方式，是我们教师的职能工作目标。教师要体验学生，从学生

的角度出发，与学生和善对话，打破那种沉闷、严肃的教学活动方式，激活师生互动激情。

因此，学生的地位不再是被动接受，而是主动探求；相应教师的职能不再仅仅是传授、教导，而更多地是去鼓励、辅助、参考；师生之间的关系不再是以单纯的教与学为纽带，而是以知

识为内容，情感交流为方式；教师的作用不再是去填鸭，而是要激活思维，学生学习的灵感

多是在积极辩论中闪现。教学中。我们要给学生充裕的时间，让学生成为学习的主角，成为

知识的主动探索者。数学课本是学生的，学具也是学生的，每次学习任务也是学生的。教师

是学生学习的引导者和助手，想学到更好的知识就要靠学生自己。自然，课堂的组织教学仍

然很重要，关键是营造一个开放的、体现学生主体作用的课堂气氛，更是主动探索知识的必

要条件。

五、关注学生数学技能的成长

学习知识的目的就是为了联系生活实际，以便于应用和指导生活。数学家波利亚曾说：“数

学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”由此可知，学习数学知识就是为了用知识，这实际上是知识转化为技能的过程。新课标提倡学生初步学会从数学的角

度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着社

会主义市场经济体制的逐步形成，建筑，水利，渔业，金融，军事等方面的数学问题，已成

为人们日常生活的必要知识，如果数学教学仍闭门造车，坐视不理，不管实际应用，恐怕会

耽误学生，减缓适应社会的脚步，导致人才浪费。如利用多媒体可以展示，各种建筑物的外观，让学生观察其包含的数学原理，力学原理，光学原理，电学原理，声学原理等。假如让

学生自己设计建筑又有那些新的突破和创新；设计汽车外观；设计运动员训练日程安排；设

计投篮的科学分析图等。常常进行这样的训练，学生深刻地领会到数学对于我们的生活重要性，学数学的巨大价值，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，将“数学知识”转化为“数学技能”，养成“数学生活”习惯，形成螺旋式的发展，提高生活质量。

因此，在教学时，教师要针对学生的年龄特点、知识水平、心理特征、文化修养、智力水平、性格特点等，利用现代信息技术，密切联系学生的生活实际，精心设计，让学生在实际生活

中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。