人教版《相反数》优秀课件ppt2

课堂小结 回顾知识
布置作业
B
A
巩固知识
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
教学目标确定 教学重难点分析
B
A
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
教学方式与手段
教学过程设计 创设情境 引入新课
合作探究 学习新知
具体教学安排：
多媒体出示引例
教学目标确定
教学重难点分析
教学方式与手段
教学过程设计 创设情境 返引回入新首课页 合作探究 返学回习新末知页 应用知识 提高能力
要上数学课了，小明和小颖却还争论不休．他 们在争论什么呢？请大家帮他们判断一下谁对 谁错？ 一位老爷爷站在数轴的原点上，沿着数轴走了5 步，小明说：“老爷爷应该停在+5这个点上．” 小颖说：“老爷爷应该停在－5这个点上．”他 们两个说得对吗？你知道+5和－5之间有什么区 别和联系吗？
抽象归纳能力
教学目标的确定 教学重难点分析 教学方式与手段 教学过程设计
教学重点、难点的分析
教学难点
根据相反数的 概念化简符号
教学目标的确定 教学重难点分析 教学方式与手段 教学过程设计
三、教学方式与 教学手段的选择
教学目标的确定 教学重难点分析 教学方式与手段
教学方式与手段的选择
教学方式
引导发现、合作探究的教学方法
记录：±1，±2，±3 …… 小组内进行展示交流
2 小组讨论，探索发现
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
问题：像这样的两个数即互为相反数，你 能试述具备什么特点的两数是互为 相反数吗？
小组讨论，探索发现
只有符号不同的两个数，其中一个叫另 一个的相反数．
绝对值的 概念
观 抽数
有理数加法 符号的化简
察
象形 概结
力 括合
能
力
教学目标的确定 教学重难点分析 教学方式与手段 教学过程设计
教学重点、难点的分析
教学重点
相反数的概念
教学目标的确定 教学重难点分析 教学方式与手段 教学过程设计
2.教学难点的分析
初一年级学生
优势
弱势
合作探究 敢于发言 运用数轴
一、教学目标的确定
教学目标的确定 教学重难点分析 教学方式与手段 教学过程设计
教学目标的确定
知识与技能
1.理解相反数的概念和几何意义； 2.会求一个数的相反数； 3.能根据相反数的意义进行多重符号的化简；
过程与方法
经历观察、猜想、类比、分析做出推断的过程，发展 形象思维； 初步运用数形结合的思想方法解决问题，增强应用意 识，发展创新精神．
教学过程设计
观察猜想
学生：主体 激励评价
自主发现
合作探究
教师：主导 启发引导
教学目标的确定 教学重难点分析 教学方式与手段 教学过程设计
教学方式与手段的选择
教学手段
多媒体课件辅助教学的方式，
借助动画直观演示，
增强学生对相反数概念的
感性认识.
教学目标的确定 教学重难点分析 教学方式与手段
教学过程设计 四、教学过程的设计
课堂小结 回顾知识
布置作业 巩固知识
（二）合作探究 学习新知
教学目标确定
教学重难点分析
教学方式与手段
教学过程设计 创设情境 返引回入新首课页 合作探究 返学回习新末知页 应用知识 提高能力
课堂小结 回顾知识
布置作业 巩固知识
本阶段需解决的主要问题：
通过学生小组讨论、探索发现等活动，引
导学生经历观察分析、猜想验证、归纳概
教学过程设计 创设情境 返引回入新首课页 合作探究 返学回习新末知页 应用知识 提高能力
课堂小结 回顾知识
布置作业 巩固知识
本阶段需解决的主要问题：
从学生身边的生活实例入手，激发学 生发现问题、探究问题、解决问题的 欲望．在轻松愉悦的活动中从“形” 的角度认识互为相反数的概念．同时， 渗透分类讨论的数学思想，为下一节 绝对值做好铺垫．
布置作业 巩固知识
课堂小结 回顾知识
应用知识 提高能力
合作探究 学习新知
创设情境 引入新课
教学目标的确定
教学重难点分析
教学方式与手段
教学过程设计 创设情境 引入新课 合作探究 学习新知 应用知识 提高能力
课堂小结 回顾知识
布置作业 巩固知识
（一）创设情境 导入新课
教学目标确定
教学重难点分析
教学方式与手段
判断题： （1）+2与－3互为相反数．（╳） （2）0.5是相反数．（╳） （3）6是－6的相反数．（√）
强调：只有、两个、互为
(2)观察交流，深化理解
教来自百度文库目标确定
教学重难点分析 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
教学方式与手段
教学过程设计
创设情境 返引回入新首课页
合作探究 返学回习新末知页
应用知识 提高能力
课堂小结 回顾知识
布置作业 巩固知识
在学生观察数轴上的相反数的基础上， 提出问题：是否所有的相反数都成对出现？ 有特殊的吗？ 让学生根据相反数的特点在数轴上找一找， 是否能找到这样的数？是什么数？为什么？
观察数轴，引导学生回答+5和－5的联系和区 别：
相同点：它们到原点的距离相等
应用知识 提高能力
不同点：两个点在数轴两侧
课堂小结 回顾知识
布置作业 巩固知识
像这样的两个数，我们就称为相反数．
教学目标确定
教学重难点分析
教学方式与手段
教学过程设计 创设情境 返引回入新首课页 合作探究 返学回习新末知页 应用知识 提高能力
人 教 版 《 相 反数》 优秀课 件ppt2
北京市芳星园中学 徐健
人 教 版 《 相 反数》 优秀课 件ppt2
教学目标的确定 教学重难点分析 教学方式与手段 教学过程设计
教学目标的确定 教学重点、难点的分析 教学方式与教学手段的选择
教学过程的设计
教学目标的确定 教学重难点分析 教学方式与手段 教学过程设计
括相反数概念的探究过程，从“数”的角
度得出相反数概念，充分感受数形结合的
数学思想，发展学生合情推理能力．
具体教学安排
小组讨论，探索发现
层层 深入
(1观总)小察结组交规讨流律论，，，深归探化纳索理分发解类现 解决问题，反思感悟
1
动手操作，在数轴上画出互为相反 数的两个数，并记录下来
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
情感态度与价值观
在合作交流活动中，体验成功的喜悦，增强学好数学 的信心．
教学目标的确定 教学重难点分析 教学方式与手段 教学过程设计
二、教学重点、 难点的分析
教学目标的确定 教学重难点分析 教学方式与手段 教学过程设计
1.教学重点的分析
有理数的概念
用数轴上的点表示有理数
基础
探究
相反数的概念
学生