项目教学法在康复医学概论教学中的应用

分组讨论
推拿师和假肢矫形师的工作内容；假肢 假肢矫形师和推拿医师、假肢矫形师的工作内容；假肢矫形常用 情景模拟
6
矫形和传统康复治疗常用设备
针灸医师交流；
设备；传统康复治疗的工作内容；传统 实地考察
观看实际工作过程； 康复治疗常用设备
面对面交流
归纳总结
分组讨论
能正确认知康复医学和治疗学
复习、归纳康复治疗技术 康复治疗技术导论主要内容
教学探讨
卫生职业教育
Vol．31 2013 No．2
项目教学法在康复医学概论教学中的应用
贾秀芬
（聊城职业技术学院医学院，山东 聊城 ２５２０００）
摘 要:为了培养高技能型人才，国内外各个高职院校都在实施教学改革，其中萌芽于欧洲的“项目教学法”成为近几年高职
院校关注的焦点，并被广泛应用于高职院校的各个专业，作为专业基础课程的康复医学概论也作为开展项目教学法的一门
之路。如何能找到一条事半功倍的成长捷径，是教育研究者长期探索的课题之一。现就说课这一有助于青年教师快速提高
的教研活动形式，针对说课的思路方法做一浅谈。
关键词：说课；教法设计；青年教师
中图分类号：G630
文献标识码：B
文章编号：1671-1246（2013）02-0085-02
说课是授课教师在设计好一节课后，向其他教师介绍自己 关于某节课的教学设计思路及其理论依据，之后在教师中间进 行交流、评价的一种教研活动形式。说课能力是融教学设计能 力、教育理论修养、口头表达能力、多媒体操作能力、风度仪表 等为一体的综合能力，是卫生学校教师的核心职业能力之一［１］。 这种教学交流尤其对于青年教师在教育教学理论和教学实践 的结合上会有新的认识和新的提高。青年教师作为教师队伍的 重要组成部分，作为我国教育事业的未来，如何为自己的教学 职业生涯奠定良好的基础，应从说课开始。
我院将康复医学概论课程名称改为康复治疗技术导论，并 将整个课程安排在新生入学的第一周。 2 教学内容的优化
本课程是以康复治疗师职业能力的培养为重点，依据康复 治疗技术专业工作任务和职业能力分析，结合学生的特点及课
程在人才培养中的作用，与临床专家共同进行的课程开发与设 计，课程教学内容的选择与组织紧贴康复治疗师岗位需求，实 施“项目引领任务”的教学模式。课程内容以“必须、够用”为原 则，对理论体系中的知识点进行优化整合，使理论教学和实践 教学联系在一起。本课程设置了 １ 个项目：认知康复治疗师工 作岗位。为了更好地完成这个项目，下设 ６ 个任务：（１）认知康 复医学科和康复治疗技术专业；（２）认知物理治疗师岗位职责； （３）认知作业治疗师岗位职责；（４）认知言语治疗师岗位职责； （５）认知推拿师、假肢矫形师岗位职责；（６）强化康复治疗师工 作岗位认知，详细的课程整体设计见表 １。 3 教学方法的改革
青年教师应该如何设计说课呢？笔者结合青年教师的特点 对说课的思路方法来作一浅谈。 1 教材分析
应说明说课选取的内容出自某教材，讲解此教材的地位、 作用、教学目标、重点、难点和课时安排，这能考核教师对一本 教材吃透的程度，尤其是对该教材宏观的把握程度。对于青年 教师，要认真钻研教材，需从以下 ３ 个方面去分析教材。
情景模拟
2
导论内容
分组讨论
师生互动
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教学探讨
卫生职业教育
Vol．31 2013 No．2
说课— ——青年教师的成长之路
谢岚
（甘肃省卫生学校，甘肃 兰州 ７３００００）
摘 要：随着卫生职业院校办学规模的不断扩大，师资队伍也在不断壮大，其中青年教师占的比例越来越大。青年教师多数
是刚从医学院校毕业，缺乏师范院校系统的教育教学理论的学习，虽满腔热忱地投入到教学工作中，但需较长的成长探索
课程，以此来提高教学质量。
关键词: 项目教学法；康复医学概论；教学应用
中图分类号：G424.1
文献标识码：B
文章编号：1671-1246（2013）02-0084-02
康复医学概论是康复治疗技术专业最先开设的专业课程， 也是康复治疗技术专业必修的专业基础课。此课程的目的是使 学生初步了解康复的常用治疗方法及常见残疾病症的康复治 疗原则和方法。我院从 ２００１ 年开设了康复治疗技术专业，经 过十多年的教学摸索，在 ２０１０ 年对该课程进行了改革优化，优 化内容如下。 1 课程安排的优化
1.1 地位与作用 青年教师对教材的整体了解和局部把握是说好课的基本
依据，主要应说清如下两点：（１）教材介绍，重点在于挖掘教材内 容及其在整个学科体系中所占的地位；（２）说课内容在本教材中 的章节选取、编者意图及与其他章节相关内容的联系。最后明 确通过该内容的学习，将发展学生的哪些知识和能力，对学生 今后的学习和发展有何重要作用及意义。 1.2 教学目标
０Ｔ 师的工作内容；ＯＴ 常用设备
பைடு நூலகம்
与 OT 师交流；
ＯＴ 师的工作内容；ＯＴ 常用设备
分组讨论
6
观看实际工作过程；
情景模拟
归纳总结
实地考察
面对面交流
ＳＴ 师的工作内容；ＳＴ 常用设备
与 ST 师交流；
ＳＴ 师的工作内容；言语治疗常用设备 分组讨论
6
观看实际工作过程；
情景模拟
归纳总结
实地考察
面对面交流
课程优化后，我校改变专业基础课以理论讲授为主的教学
项目名称
认知康复 治疗师工 作岗位（ 新生入学 第一周内 完成）
工作任务 任务 １：认知康复治疗技术专业及康复医学科
任务 ２：认知物理治疗师岗位职责 任务 ３：认知作业治疗师岗位职责 任务 ４：认知言语治疗师岗位职责
任务 ５：认知推拿师、假肢矫形师岗位职责 任务 ６：强化康复治疗师工作岗位认知
康复对象、康复评估、康复治疗手段 面对面交流
复协作组的组成和组成人员职责；康复工 观看实际工作过程；
分组讨论
作流程；残疾定义，康复治疗原则
归纳总结
情景模拟
3
分组讨论
6
ＰＴ 师的工作内容；ＰＴ 常用设备
与 PT 师交流；
ＰＴ 师的工作内容；ＰＴ 常用设备
情景模拟
观看实际工作过程；
实地考察
归纳总结
面对面交流
表 1 康复治疗技术导论课程设计
知识点
训练或工作项目
教学重点
教学情境与 教学设计
建议学时
康复医学与治疗医学的异同；残疾的分类 观摩录像视频，形成初步 康复医学和康复治疗学的异同点 情景模拟
3
和致残原因；康复医学的现状和未来；残疾 认知；校医院见习
实地考察
预防的基本内容和残疾相关政策法规；康 与康复医师交流；