人教版高一地理必修二第一章第三节人口容量课程教学设计

让学生成为课堂的主人
——“人口容量”的教学设计
教材版本：人民教育出版社地理必修（2）
章节：第一章第三节
一、教学目标
1、知识目标
（1）、了解区域资源环境承载力、人口合理容量的概念；
(2 )、说出资源环境承载力和人口合理容量的区别；
2、能力目标
能够根据人口合理容量的影响因素，初步判断和估计一个国家和地区的人口容量是否合理；
3、德育目标
（1）、理解人口合理容量的概念并树立可持续发展的观念。

（2）、紧紧围绕合理人口容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题入手，引导学生认识建立合理人口容量的紧迫性和解决措施。

二、教学重点：区域资源环境承载力和人口合理容量之间含义上的区别。

三、教学难点：区域资源环境承载力和人口合理容量之间含义上的区别。

四、教学方法
问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。

五、教学过程
[新课导入]：
★师生互动
师：（叫一个同学）你们宿舍住多少人？假设你们宿舍住20人会怎样？那假设住1人呢？
[新课教学]：
（一）、区域资源环境承载力
1．产生背景：数量庞大、与日俱增的人口必然要消耗更多的自然资源,产生更严峻的生态环境影响。

近几十年来,人们已充分感受到人口数量过快增长所带来的种种困扰,日益关注人口数量与资源、环境的关系。

解释产生的背景，并以框图展示产生的逻辑关系，如下：
人口的增长→资源的短缺，环境的破坏→区域资源环境的承载力2．区域资源环境承载力的概念：
资源、环境对人口数量的支撑能力是有限度的。

这种限度可以用区域资源环境承载力来表示。

所谓区域资源环境承载力,是指在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下,区域的资源环境条件所能承载的人口数量。

3．影响和制约区域资源环境承载力的因素
区域资源环境承载力的大小受自然资源数量和质量、社会经济和科技发展水平、人均消费水平等因素的影响和制约。

(1)自然资源状况
人类的生活和生产依赖自然资源,如耕地、水、矿产等。

人口越多,对资源的需求量越大；而每个区域的资源量都是有限的,只能满足一定数量的人口需求。

资源丰富的区域能承载较多的人口。

通常用某一种或几种资源的承载力作为估算某个区域资源环境承载力的依据。

例如,水资源是估算我国西北地区资源环境承载力的主要依据。

一般来说,在既定的对外联系、经济技术水平、社会文化条件下,某区域所能承载的人口数量就如同木桶能够容纳多少水一样,是由当地的自然资源“短板”所决定的(图1.23)。

★师生互动：
展示课本17页图1.23“木桶效应”的图片，并提问：
资源是影响区域资源环境承载力最重要的因素，然而各种资源的影响作用一样吗？请大家观察图片，并回答问题：
A、假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？
B、如要提高区域资源环境承载力，可以通过哪些途径解决自然资源“短板”问题？
C、人类获得的资源会不会变化？其变化与那个因素关系最密切？资源的变化对区域资源环境承载力的大小有什么影响？
(2)社会经济和科技发展水平
随着经济和科学技术的发展,人类不断提高资源利用的效率,还可能发现新的资源,从而扩大资源环境承载力。

科技水平的提高促使交通运输快速发展,从而促进区域间的贸易往来。

一些国家和地区可以通过贸易,获取其他地方的资源,以满足不断增加的人口的需要。

★师生互动
学生讨论：日本国土面积狭小，资源短缺，那么日本的区域资源环境承载力一定很小吗？为什么？
[注：师生互动三是为了拓展学生的知识面，培养学生的发散思维能力。

]
日本的土地资源、矿产资源都不足,但通过大量利用其他国家和地区的资源,提高了本国的资源环境承载力,从而承载了大量的人口。

(3)人均消费水平
资源环境承载力总是相对于一定的消费水平而言的。

相同的资源环境条件,相对于不同消费水平所供养的人口数量,显然是不同的,区域资源环境承载力会随着消费水平的提高而降低。

例如,如果按照美国人的消费水平来生活,印度所能容纳的人口就要比现在少得多。

这是因为美国人在吃、穿、住、行和娱乐等方面消耗的资源之多,与其人口数量是不成比例的。

从全球尺度来讨论,把全球看作一个整体。

那么,地球最多能养活多少人呢?对于这个问题,由于假定条件不同,不同的人有不同的估计结果(图1.24)。

区域资源环境承载力的制约因素：
4、对地球资源环境承载力的估计：
A、悲观者认为
B、乐观者认为
C、介于两者之间的观点认为
★师生互动：
展示课本18页图1.24“对地球资源环境承载力的不同估计”图片，然后把全班同学编排为2个大组，从中挑选一个作为主持人，一个小组持悲观者观点，另一个小组持乐观者观点，这样才能形成针锋相对的辩论立场。

小结：
在1991年，中国科学院自然资源综合考察委员会发表了《中国土地资源生产能力及人口承载力研究》报告，报告认为，我国资源环境承载力最高值为16亿左右。

（二）人口合理容量
1、概念：
简要解释概念中的关键词。

所谓人口合理容量,是指按照合理的生活方式,保障健康生活的水平,同时又在不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。

2、人口合理容量与资源环境承载力的区别
人口合理容量是人口与资源、环境、经济、社会协调发展的必要条件,其数值要小于资源环境承载力。

★师生互动：
学习了以上资源环境承载力和人口合理容量两个概念后，人口合理容量与资源环境承载力的区别是什么？
答案：人口合理容量是指能养活好多少人，而资源环境承载力是指能养活多少人，是一个极限值，是一个警戒值。

所以，我们应该把我们环境中的人口控制在资源环境承载力之内，最好是处于人口的合理容量。

★师生互动：
我国目前人口接近14亿，未达到资源环境承载力的最高值，为什么还要控制人口的增长？
下面算账，同学生往往不会算账，特别是算到自己头上的环境账。

（出示中国土地、水、能源总量及人均占有量图片）
总结：不算不知道，一算吓一跳。

不当家不知道柴米油盐，不学地理不知道环境危机有多严重，希望大家都能从我做，从现在做起，节约资源，合理使用。

3、人口合理容量的意义
人口合理容量对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要意义,进而影响区域的社会经济发展。

4、人口过多引发的问题
人类社会要持续发展,就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。

人口合理容量是人口的“合理规模”。

小到一个城市,大到整个地球,人口容量到底多大才是合理的?这是一个理想的、难以确定精确数值的“虚数”。

不管人口数量具体是多少才合理,我们首先要有人口合理容量的意识。

敬畏人口合理容量,就是追求人与自然的和谐发展。

（1）现代社会已经出现了人口过快增长，由此引发了严重的资源、环境和社会问题。

（2）人口数量越多,对于资源的占有量和使用量就越多。

由于资源储量是有限的,有限的资源无法承载过量的人口消费,所以会对资源造成巨大的压力,导致资源短缺问题。

（3）人口数量的增加还会造成区域的污染物排放量增加,从而导致环境问题。

（4）过多的人口还会带来就业困难、住房紧张等一系列社会问题。

5、如何保持人口合理容量
学生阅读教材内容，回答如何保持人口合理容量。

人类要保持人口合理容量,任务十分艰巨。

就整个世界来说,一方面,国际社会要倡导各国政府,尤其是发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；另一方面,还要建立公平的国际秩序，保证人人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。

就各国、各地区来说,不论是发达国家,还是发展中国家,都应尊重人地协调发展的客观规律,因地制宜制定本区域可持续发展战略,既保持好生态平衡,又不断提高人们的生活质量。

[课堂小结]
（一）、区域资源环境承载力
1．产生背景：数量庞大、与日俱增的人口必然要消耗更多的自然资源,产生更严峻的2．区域资源环境承载力的概念：
3．影响和制约区域资源环境承载力的因素
(1)自然资源状况
(2)社会经济和科技发展水平
(3)人均消费水平
4、对地球资源环境承载力的估计：
（二）人口合理容量
1、概念：
2、人口合理容量与资源环境承载力的区别
3、人口合理容量的意义
4、人口过多引发的问题
5、如何保持人口合理容量
[课堂练习]
六、教学反思
在多年的教学实践中，我认为要上一堂精彩的地理课，不仅要让学生积极参与课堂教学活动，而且要创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

人口的容量这一节内容比较少，内容简单，如果教师没有精心设计的话，可能许多同学要打瞌睡，我将自己设计的案例写出来，供大家参考。