美国高校创业教育的研究及启示

供 了条件 ， 同时也 对创业教 育提 出了挑战 ， 促使创业 教育不
断前行 。
二、 美 国高校 创业教 育 的特点
（ 一） 完备的课程体系 美 国的创业教育 在 ２ ０世纪 ８ ０年代就 已形成较 为完备 的创业教育课程体系 ，具有 了与其他 学科相区别的规定性 。 例如 ，百森商学 院设有创业教 育教 学大纲和外延教学计划 。
关键词 ： 美国； 创 业教 育； 发展 阶段 ； 启示
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ９ ． ７ １ ２
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ２ ９ １ Ｘ（ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ － ０ １ １ ６ — ０ ２
创业 教育兴起于美 国 ，美 国高校推 行创业教育 已有 ６ Ｏ 余年 了， 其创业教育体系 已经发展 的相 当完 备。在我国教育 主管部 门和高校开始将 目光投 向创业 教育的今天 ， 我国应当 借鉴美 国创业教育 的先进 经验 ，完善我国创业教育体系 ， 使 其与国际先进的创业教育接轨。
教学大纲将课程分为公选课程 和核 心课程 。“ 公选课程 面向
６ ０年代 末 ， 私有化 、 自由化的市场机制 的调节 以及政 府对小 企业的扶持 ， 为小企业 的发展提供 了机遇 。第二 ， ７ Ｏ 年代初 ， 些有关创业 以及小 企业的期刊杂志相继 出版 ，如 １ ９ ７ ５年
一
全校学生 ， 内容涉 及外 国文化 、 历 史研究 、 文 学艺术 、 伦理道 德、 自然科 学及社会分析六大领域 。核心课程 面向本科生 和 研究生 ， 课 程体 系包括战略与商业机会 、 创业 者 、 资 源需求 与 商业计划 、 创业企业融资和快速成长五个部 分。” 美 国创 业教育课 程涉及创业 相关 的创业知识及 创业实 践等各个方面 ， 其中最普遍最常见的是“ 创业 入门” 、 “ 创业 营
摘
要： 近年 来， 由于我 国高等教 育进入 大众化阶段 ， 大学生毕业 生人数逐 年增加 ， 导致 就业形势 日益严峻 ， 政府
及 高校开始重视 创业教 育的研 究与发展 ， 以期缓 解就业压力。 创业教育兴起 于美 国， 成熟 于美 国。因此 ， 通过 分析 美国
高校创业教 育发展 历程及特 点 ， 探 寻美 国创业教 育的发展 经验 ， 以期完善我国的创 业教 育。
（ 二） 美 国高校创业教育的发 展 ２ ０世纪 ７ Ｏ 年代 ， 创业教育开始受到重视 。 ７ ０年代初 ， 美 国就有 ｌ ６所高校开设 了创业相关课程 ， 而到 了 １ ９ ７ ９年激增 至 １ ２ ７所高校 ， １ ９ ８ ２年增加到 ３ １ ５所 ， １ ９ ８ ６年 已有 ５ ９ ０所高 校开设创业课程Ｉ １ 】 。造成这种转变 的原 因是 多方 面的 ： 第一 ，
工作岗位的创造者 。” ［ ２ １
在这样 的背景下 ， 美 国作 为创业 教育的先驱 ， 开始将创 业教育在广度和深度上延伸 ， 向大众化和尖端化发展 。创业 教育大众化使创业教育在更多高校得到推广 ， 并使创业教育 不仅仅局 限在 商学院 ， 而是 向全校范 围推广 ， 让每个 学生都 能接触 到创业教育课程 。 创业教育尖端化 是指将实验室 的创 新发明投入市场以获得经济价值 ， 使创新成果衍生 出公司。 总之 ， 美 国高校 的创业 教育发展至今 ， 已经形 成先进的 、 健全的教育体系 。经济的繁荣 ， 宽松的市场环境刺激着创业 活动 的活跃 ， 人们 对创业 的渴望 、 需求 为创 业教育 的展开提
育会议 ， 这次大会发表的《 ２ １ 世纪的高等教育 ： 展望与行 动世 界宣言 》 中明确提 出 ： “ 培养 学生 的创 业技能 ， 应 成为高等教 育 主要关心 的问题 。” 《 高等教 育改革 和发展 的优先行动框 架》 强调 ： “ 高等 教育 必须把培养学生 的创业技能和创业精神 作为基本 目标 ， 以使高校毕 业生不仅 仅是求 职者 ， 而首先是
开设 了《 新企业管理 》 （ Ｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｎ ｅ ｗ Ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ） 课程 ， 后 来众多学者认 为这标 志着美 国高校创业教育 的诞生 。 然而 ，在接下来 的 ２ Ｏ年里创业教育作 为商学 院的边 缘 课程并不受重视 ， 发展非常缓慢。 这也和当时的社会经济背景 有关。那个时代正是美国的大工业时代 ， 工业文明发展迅猛 ， 经济飞速增长 ， 大公 司繁荣发展 ， 而小企 业受到排挤 ， 数量不 断减少 ， 缺乏让创业教育茁壮成长的环境 。不过 ， 这一时期 成 立的一些创业教育相关组织和机构 ， 也为之后美 国高校创业教 育的发展奠定了一定 的基础 。例如 ， １ ９ ５ ３ 年成立的小企业管理 局Ｓ Ｂ Ａ（ Ｓ ｍａ ｌ ｌ Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ａ ｄ ｍｉ ｎ ｉ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） ， 专 门为小 企业提供 各 项支持 ， 保护 中小企业的权益 ， 并成为美 国永久性联邦机构。
一
者， 这也使得创业教育在高校 中的地位有所 提升。 ３ ． 美 国高校创业教育 的成熟 １ ９ ９ ８年 ｌ Ｏ月 ５日， 联合国在 巴黎召开了首届世界高等教
、
美国高校创业教育的发展历程
美 国高校创业教育是在探索 中逐步完善走 向成熟 的， 纵 观美国高校创业教 育的历史 发展进程 ， 可以分为三个 阶段 。 （ 一） 美国高校创业 教育 的兴起 １ ９ ４ ７年 ， 迈 尔斯 ・ 梅斯 （ Ｍｙ ｌ ｅ ｓ Ｍａ ｃ ｅ ） 教 授在 哈佛 商学 院
２ ０ １ ４ 年第 ２ 期 总第 ２ ２ ０期
经济研究导刊
ＥＣ ＯＮ０ＭＩ Ｃ ＲＥＳ Ｅ ＡＲＣＨ ＧＵＩ ＤＥ
Ｎ ｏ ． ２， ２ ０１ ４ Ｓ ｅ ｉ ｒ ａ ｌ Ｎｏ ． Biblioteka Baidu ２ ０
美国高校创业教育 的研究及启示
胡 安 妮
（ 黑龙江科技大学 ， 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ２ ２ ）