四年级上册数学教案3.4神奇的计算工具-北师大版

第4课时神奇的计算工具

【教学内容】

教材第35、36页内容。

【教学目标】

1．了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。

2．初步认识计算器，能使用计算器正确地进行较大数的四则混合运算。

3．积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。

【教学重点】

运用计算器进行一些简单的四则运算。

【教学难点】

对计算器一些功能键的了解。

一、情景导入

1．猜谜语，揭示课题。

师：请看大屏幕。出示谜语，并要求学生一起朗读谜语。

猜谜语：一个东西真奇怪，上面布满小方块。

用手一摁数出来，加减乘除算得快。

师：谜底是什么？(计算器)

2．介绍计算工具的演变过程。(演示计算工具的演变过程)师：计算工具的发明与不断进步无论对数学学科，还是对人类文明的发展

都起着重要的作用。如今，计算器的使用已经十分普遍，计算器在我们身边无处不在，与我们的生活密切相关。

3．师：你们在什么地方见过计算器？关于计算器你还知道些什么？(板书课题)

二、探究新知

1．认识计算器。

(1)课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？

(2)学生在小组内相互介绍计算器，从计算器的面板、显示器、键盘和功能等方面进行介绍。

(3)回忆计算器各个按键的名称和作用。引导学生共同回顾一些常见的功能键的名称和作用。如“ON/C”是开机及清屏键，“OFF”是关机键，“CE”是清除键，“＋、－、×、÷”是运算符号键，“0，1，2，3，4，5，6，7，8，9”是数字键等。

2．演示计算器。

学生独立计算，再说一说计算过程。

生1：先输入25，再输入×，接着输入4，再输入＝，显示屏上出现的数就是计算的结果。

生2：如果输错了，可以按CE键清除。

3．同桌之间互相出几道计算题，然后两人一起用计算器算一算。

全班交流，说一说在用计算器计算时有什么感受，或者遇到了什么问题。

预设

生1：可以先估一估计算结果，以免按错了。

生2：计算大数用计算器比较方便，计算较小的数直接口算更快，不必使用计算器。

生3：数据非常大时，计算器不能直接显示结果。

4．用计算器做游戏。

(1)用计算器算一算。

任选一个自然数→×878→－765→×2→＋2000→－470→÷1756→？

师：你发现了什么？(计算结果仍是这个自然数)

①鼓励学生多选几个自然数，再用计算器算一算。

②引导学生把计算过程写出来，观察分析，思考为什么结果是原来的这个自然数。

③学生小组合作、交流，师生共同揭示奥秘：假设所选自然数为A，[(A×878－765)×2＋2000－470]÷1756＝(A×878×2－765×2＋2000－470)÷1756＝(A×1756－1530＋2000－470)÷1756＝(A×1756)÷1756＝A。(这是代数式的等值变形过程，对学有余力的学生进行拓展，不要求全体学生都懂)

三、巩固练习

1．教材第36页“练一练”第1题。

组织学生比一比，看谁算的又快又对。

2．教材第36页“练一练”第2题。

先放手让学生尝试，然后在交流讨论的基础上，形成解决问题的有效策略。

3．教材第36页“练一练”第3题。

提醒学生多读几遍题，找到题中有用的数学信息，在明白每段文字的含义后，根据含义确定运算方法。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？你觉得什么情况下使用计算器最合适？

【板书设计】

神奇的计算工具

开机及清屏键：ON/C

运算符号键：＋－×÷

等号键：＝

数字键：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

【教后思考】

教学时，充分利用和挖掘教材所蕴含的操作因素，让学生动手操作，调动学生的各种感官参与到数学学习中来，感受计算器计算的优势，体会数学学习的价值。