弘扬传统文化,构建诗意信息技术课堂

弘扬传统文化，构建诗意信息技术课堂

宽口井中石油希望学校杨显亮信息技术教师

“弘扬传统文化，构建诗意校园”，诗意课堂是培养诗意人才的主阵地，新课程呼唤诗意课堂。那么，什么样的课堂才是诗意、有效的呢？

“构建诗意校园”的教育理想，不仅仅是一种整体的文化氛围构想和主题命意，还是一个贯穿在整个教育过程中的文化教育系统工程。不光学校整体面貌体现出诗的韵味和神态，更重要的是让教育在内容、过程和行为中，时时刻刻既有诗的内容存在，也充满着诱人的诗意美感，让学生们如同春风化雨般地自然享受，接续当年孔夫子“浴乎沂，风乎舞雩”的教育理念和意趣。诗意、有效的课堂就是要“坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善，全面发展。”

在信息技术课中如何创设诗意、有效课堂呢？

一、设计美的教学案例，营造诗意、有效的课堂氛围。

教师上好课的前提是设计教案，设计教案的过程是教学预设的重要环节，教案设计过程是教师教学思路的完善过程。

在设计“用WORD制作电子报刊”教案时，我设计、制作了课件演示文稿，在导入新课时，向学生展示配有优美的音乐，诗意盎然的“春、夏、秋、冬”电子报刊，并辅之以声情并茂的讲解，让学生在诗情画意中感悟美、享受美，并激发学生创造美的强烈愿望，营造

诗意的课堂教学氛围。

二、设计美的教学内容，营造诗意、有效的课堂氛围。

“用WORD制作电子报刊”不但要求形式美，而且要求内容美。如下图的报刊部分版块设计：不但有新颖的外表，还有优雅的内容，我请学生根据自己的思路理解、感悟诗的意境地，挑选自己认为合适的边框和底纹，表现诗的韵味，让学生在学习电脑知识的同时，陶冶情操，体会到信息技术课的实用与快乐，更加喜欢信息技术课。

三、设计美的教学方法，营造诗意、有效的课堂氛围。

现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交流发生的“教学”是假教学。

基于上述教学理论，在课堂教学中，我注重体现教师与学生，学生与学生的合作与交流，如：采用形式多样的教学方法，学生预习、自学，互相探讨；师生协作，互问互答；学生上网查找资料，设计教案，当小老师等，促进师生知识与情感的交流，心灵与思想的碰撞，使师生积极、有效互动，从而产生亲近感、愉快感，并形成真正合作、互助的“学习共同体”，营造诗意的教学氛围。

四、设计美的教学过程，营造诗意、有效的课堂氛围。

信息技术教学是以培养学生的信息素养为核心，面向学生全面发展的课程，其中理论课、上机课、实践课纵横交互，联系紧密，信息技术课的理论课主要教学内容是课程的引入，基本知识与基本技能的阐述、小结等，教学时，为了防止理论性太强，学生难以接受，教师

应采用多媒体演示系统，结合典型事例，明确学习任务，激发学习欲望，让学生系统地理解信息技术知识结构及实际应用。

1、教师教学的高效与计算机的应用高效诗意统一。

为了最大限度地上好信息技术课，教师除了对教学内容和教学方法精心设计、巧妙安排外，还要对教学设备检修、测试。

信息技术课堂教学的诗意、高效很大程序上依赖于教学设备的正常、高效运行，因此，课前对教学设备的检修、测试显得尤为重要，作为信息技术老师切不可忽视了这一重要环节。

2、理论、上机、实践三类课型诗意有序，互为补充。信息技术理论课是学生学习信息技术的前提；上机课是学生学习信息技术的手段，上机课的教学内容是让学生在巩固性练习中，掌握知识，形成技能，上机课应占信息技术教学总课时的70%以上，因为这是学生知识技能掌握、巩固与应用的重要途径；实践课是学生应用信息技术的重要方式方法，信息技术实践课教学内容是教会学生如何将信息技术应用到实践中去。

三类课型相辅相成，缺一不可。信息技术教师应合理分配课时，营造诗意、有效的教学氛围，让信息技术课丰富、深刻、有趣。

3、打造诗意、友好的师生关系。

诗意、友好的师生关系是课堂教学诗意、高效的前提。信息技术课时少，教师与学生接触的少，打造诗意、友好的师生关系似乎很难，但如果做好以下几点，应该是可以打造诗意、友好的师生关系的。

首先，信息技术教师应合理安排教学内容，分层教学，对不同的

学生提出难易程度不同的学习任务、要求，当学生有了一点点进步时，教师应及时发现，并以予鼓励，让每一位学生都能体验到成功的喜悦。当学生遇到问题时，教师应耐心点拨，启发学生思考，提出有价值的意见和建议，让学生从中体验到探索的快乐，日积月累，逐步形成稳定的学习兴趣。

其次，教师还应组织学生有计划地开展综合实践活动，营造民主的课堂气氛，如节假日，用WORD设计贺卡、报刊送给亲友欣赏；期中、末考试，单元测验，用EXCEL帮助老师分析班级成绩；旅游、参观前，用IntelNet搜集、处理信息等，促进学生的情智、身心、个性等的诗意发展。

再次，教师还应开展电脑创作展览活动，让有一技之长的学生展示才华，激发更多的同学以他为榜样，向他学习，教师设计层次分明、开放性的思考题，引导学生认真阅读教材，用“已有知识”解决“课堂中遇到的实际问题，对于学生能自学明白的问题，教师不要用讲授的方式教学，而应鼓励学生认真阅读教材，大胆实践操作，培养学生分析问题、解决问题的综合能力。对于比较抽象的，学生难以把握的问题，教师应设计制作教学投影片，利用多媒体构建新型的教学模式，创设理想的认知环境，帮助学生加深理解，巩固识记成效，培养和发展学生的观察、思维、想象、创造能力。

诗意的课堂处处充满了活力，洋溢着智慧！顺应学生认识的规律，从学生已有的知识经验出发，每个环节都把学生深深地吸引住，信息技术课程教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经

验基础之上，不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学习心理、规律，从学生已有的生活经验出发，给予学生充分的时间去实践、体验、探索，让信息技术课堂充满民主，充满活力课堂，动态生成。形成学习信息技术，应用信息技术的热潮。变“单纯从书本中学习”为“密切联系生活学习”。