英语教学中创新教育

浅谈英语教学中的创新教育
当今时代是信息时代，而英语堪称为时代信息的首要载体。

英语是世界上运用最广泛的语言之一，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。

对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系的更为密切。

作为英语教师，我们如何才能培养一代有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才呢？我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？
在平时的教学中，我是从以下几方面去做的：
一、创设情境，培养学生的创新能力
课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。

教师在教学设计和安排上必须更加注意教法新颖、有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

在英语教学中，我常使用情境教学，即创设某个生活场面，让学生通过实践，体会到语言本身的交际功能，这样才能真正激发学生学习英语的兴趣。

比如，在学习九年级英语unit1.how do you study for a test?时，我制作了许多图片，图片上分别画着学生们平时喜欢学习英语的方式，有的学生在听英语磁带；有的学生在看英语电影；有的学生在唱英语歌曲；有的学生在分组讨论；有的在和外国人对话；有的学生在向老师求助……然后我在黑板上写下几个句子：1.do you like english? 2.do you think it is interesting to learn english? 3.do you often read english alone or practice it with
your friends?
学生们都踊跃回答问题，发表看法，然后我稍作讲解，进一步引导他们，让他们说出自己平时学习英语的方法，我进行小结后，将他们认为好的学英语的方法写到黑板上，这样学生既复习了语法知识，也提高了英语口语能力。

二、更新教学观念，提高学生创新思维能力
教师要更新教学观念。

首先，要具有新的人才观，21世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。

其次，要认识到教师角色的转变。

以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色，而未来的教学要求教师在教学方面做出更重要的改变即“走出演讲的角色”，并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者。

”
我在英语教学中，要求学生每单元都要预习，每节课前15分钟，我让学生自由结合，为自己选一个最佳的学习伙伴。

我把学生分成几组，对于每单元中一些重要对话，重点短文，我让a组学生读，他的伙伴来当翻译，然后b组继续……开展group work，team work，pair work等教学活动，各组进行对比、评选，看哪组学生读得正确，翻译得准确。

大多数学生掌握本节课的重要内容后，我再进行讲解、点拨。

学生的学习兴趣很浓，课堂气氛很活跃，他们的会话能力不断得到提高。

比如，九年级英语课本中unit8 i’ll help clean up the city parks. 我先向学生介绍我自己从事志愿活动的经历，然后我提出几个问题让他们讨论：1.have you ever helped others?
2.how do you feel about helping others? 学生们讨论得很激烈，有的还打算利用周末时间去当一个志愿者，他们还要坚持写英语日记，每周记下从事志愿者的感受……我从中收获很大，我相信，同学们的写作水平肯定会提高。

三、培养发散思维，激励学生锐意创新
有人曾说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。

课文教学中，教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。

比如，对于英语课本中每单元的reading部分，课文较长，我让学生进行缩写，对于一些重要的对话，我让他们改写成短文或其他格式。

九年级英语课本unit 9对于reading的材料，谈论篮球发展历史，我让学生熟悉课文，理解内容后，将他们带到学校篮球场地，然后让他们用英语复述打篮球的过程，学生很快掌握了课文内容，觉得英语学起来不是很困难。

四、融洽师生关系，共同追求创新
师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响着学生认识活动的效率。

在平时的教学中，我以“学高为师，身正为范”为准绳，对于学生每天的作业、练习，要求很严格，坚持每天全部批阅。

对于一部分较差的学生，我当面批阅，耐心讲解，直到他们全听懂。

我经常
培养跟学生的亲切感，做学生的知心朋友，看到他们身上的闪光点，或看到他们学习上稍有进步时，我就不断进行鼓励，比如：“good”“great”“you are clever”“you will succeed.”尽量慷慨地使用一些夸奖词汇，得到表扬后，同学们学英语的劲头更大，他们经常写课后心得，与我进行交流。

我还举办了“背英语单词大赛”“唱英语歌曲”“英语风采大赛”等多种形式的英语活动，学生的英语水平有了很大提高。

目前，衡量一个人素质的主要指标不再是占有知识的多少，新的世纪更加强烈地呼唤教学对学生创造性思维的培养。

在英语课堂教学中为了充分发挥学生的主体作用，我们要特别注重学生的思维发展训练，培养其创新能力，作为英语教师，我们的任务是：“teach students how to learn english”。