对外汉语教学法之汉字教学技巧

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一、展示汉字的技巧
2、板书出字
教师将所要学习的汉字直接书写在黑板上（有条件的， 也可用投影仪等），达到介绍汉字的目的。 1）板书方法 例如在教写“汉语”两字时，教师可以当堂板书，板 书时可以边写边念出笔画或部件名称并介绍字义、字 音： 这如个，字“念汉汉ha…n…，” 汉语的汉，点，点，提，横撇，捺， 五，“下语边，是左一边个一口个，言这字是旁汉，语右的边语上，边语是言三的、语四…、…五” 的
A、依图释义 利用图画揭示字义，达到解释汉字的目的。
例如：在讲解“美”字时，教师可准备一幅
图画，上画一人头戴羽毛起舞，说明古人认为 这样是漂亮的，以后发展成‘美’字了。
B、依源释字 根据汉字发展源流来解释汉字。
例如“册”字，教师可讲明，古代人们将字
写在竹简上，然后用绳索穿在一起成册。汉字 字形发展是这样的：……，后来用它来作为书 籍的量词。
出新字。这种展示可以从部件、结构、字音等 多方面入手。 1）用旧笔画引出
例如已经学过“字”，在教“学”时就可 以以旧带新。 2）用旧部件引出
例如已经学过“汉、请”两字，现在学习 “清”。教师可以板书：汉—请清。
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3）用旧结构引出 例如学过“谢”字，在教“树”字时就先板书以
上两个字，按结构写出，然后指出它们的相同之处： 这两个字都是由三部分组成。 4）旧字音引出
利用汉字规律，及时总结归纳新旧知识，是教学 中重要的一个方面。只有不断在新知识里复习旧知识， 从旧知识里总结引发出新知识，才能温故知新，使学 生对汉字的内部构造逐步加深理解，增强记忆。
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二、解释汉字的技巧
• 所谓解释汉字，是指根据汉字的特点， 对所要教授的汉字的形、音、义三方面 进行分析和讲解。
• 解释汉字的目的是为了使学生理解和记 忆所学的汉字。解释要利用汉字的特点 和规律，力求抓住要点，简洁易懂。下 面介绍几种解释汉字的方法：
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1、形析 根据字形对汉字做出解释。 A、依形释字 根据汉字字形，对独体汉字进行解释。 例如在教授“山、日、大、人”等汉字时，可 以描绘一下这些字的字形，在汉字旁画出字形 的来源，达到对意义的解释。 B、依形解字 根据汉字字形特点，对合体汉字进行解释。 例如在讲授“休、酒、林”等字时，教师可做 如下描述： 休歇-息--，-字表形示表“示休一息个”人的靠意在思树。木旁。人在树下
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二、解释汉字的技巧
2、析音 依据汉字形声字的声符具有部分表音的 特点，对汉字进行解释。 例如：“芳、房、访”都是形声字， “方”代表声音，另外部分表示意思。 依声旁析音可以使学生举一反三，加深 对汉字语音的印象。
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二、解释汉字的技巧
3根、据析汉义字的表意特点，达到解释汉字的目的。
常见的有以下几种方法：
实战演练
主讲：何懿
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第五讲
汉字课堂教学技巧
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概述
汉字是汉语的书面形式，是汉语教学的重 要组成部分。对于以汉语为第二语言的学习者 来说，汉字也是必须掌握的工具。但是汉字难 认、难记、难写也是一个客观的事实。下面我 们从以下几个方面讨论汉字教学的技巧：
1、展示汉字的技巧 2、解释汉字的技巧 3、练习汉字的技巧
例如学过“青”字，又要学习“清、轻”字教师 可分别板书这三个字，然后指出：“这是青年的 ‘青’，这两个字和‘青’的读音一样。” 5）旧字义引出
例如已经学过“江”字，现在学习“湖、海”。 教师可以说： “很大的、流动的水是‘江’，知道 ‘湖’是什么意思吗？……那么，比‘湖’还大的，大 片的水叫什么？……‘海’。”
先出示卡片写有拼音的一面，请学生读，同时教 师给出字义；然后翻过卡片，给学生展示字形，达到 音、形、义的全面介绍。 B、先汉字后拼音
先出示卡片写有汉字的一面，让学生直接看汉字， 同时可以适当结合字形给出字义，然后翻过卡片让学 生看拼音，读出声来。
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ห้องสมุดไป่ตู้
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一、展示汉字的技巧
4、以旧带新 利用学过的汉字、部件及汉字结构知识引
在开始阶段，可以用带“米”字格或“九宫格” 的黑板书写，让学生直观地看出汉字的结构和笔画的 位置。
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一、展示汉字的技巧
2）板书顺序
A、按课文中生词出现的先后次序排列 在汉字直接与课文有关时，可以采用这种方法。 B、按部件排列
如果是分技能授课的以教授汉字为目的的单纯的汉字课，教 师在板书时可以根据汉字特点，将包含有相同部件的字写在一起 （如“汉、清、泪”等）。 C、按同音字排列 将同音字写在一起（如“青、清、轻”等）。 D、按结构排列
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一、展示汉字的技巧
展示汉字，是将生字的形、音、义三方面 初次展现给学生，使学生对所要学习的汉字有 一个初步的了解。
常用的展示汉字的方法主要有以下几种：
1、看图识字 通过图片显示字义，旁边（或另外）书写 汉字，并且注明（或读出）字音。展示的方法 是：出示图片，指示字形，读出字音。学生通 过画面，对字义一目了然。在图形旁给汉字， 用图片来揭示字义，看图识字。
将一课中要讲授的生字依结构归类，结构相同的放在一起。 （如上下结构：“音、字、是”。包围结构：“近、建、这”等） • 这种有针对性的排列易于教师讲解，也便于学生掌握。
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3、卡片示字
课前将汉字书写在卡片上，上课时出示给学生，起到 展示汉字的作用。 1）制作卡片的式样
卡片有多种制作方法，基本上是从汉字音、形、义 三方面的关系来考虑。 2）使用卡片的方法 使用卡片展示汉字有两种方法： A、先拼音后汉字
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二、解释汉字的技巧
C、依结构释义 根据组成汉字的各部分意义来解释汉字。
汉字中一些会意或指事字，可以从几个部分
之间的联系来解释这个汉字的意思，例如
“信”，“信”就是“人的话（言）”，所以
可以做书信意义用，人说了话要算数，所以还 有“相信、信用”等意思。
又如“采”字，上面一个手，下面一颗结有
果实的树。显而易见，这是采摘的意思。
D、依形旁释义 根据汉字形旁具有表义功能的特点对汉字进行
解释。
例如，教授“海”字时，可以讲明，这字左边
是，是从汉字“水”字演变而来的，它是一个 形旁，凡有“三点水”者大多与水有关。
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二、解释汉字的技巧
4、类推释字 指根据已掌握的汉字知识进行类推，解 释汉字。下面是类推释字的一些方法：