《离散数学》双语课程教学效果评价

第２ ９卷
第 ４期
《 离散 数 学》百度文库语 课 程教 学效 果评 价 双
潘 华 蓉 马 波 ，
（ ． 州学院 １滨 数 学 与 信息 科 学 系 ，山 东 滨州 ２６ ０ ２ 滨 州 学 院 ５６ ３； ． 教 务 处 ，山 东 滨州 ２６ ０ ） ５６ ３
［ 摘 要 ］ 综合 各 方面 因素构 建双语课 程教 学评 价指 标体 系， 用层 次分析 法 对 离散 数 学 双语 应 教 学进 行评 价和 分析． 结果表 明 ： 双语教 学适 合 学生英语 和 专业水 平 ， 学生评价 基本 满意 ， 学 教
级数学 与应 用 数 学专 业 ４ １名 学 生． 发 放 问 卷 共
４ １份 ， 回收 ４ 份 ， ｌ 有效 问卷 ４ Ｏ份 ， 另外 １份 因选
择项 出现多种 答案 视为无 效 问卷 ．
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的权 重值 ， 将 权 重 值 从 大 到小 进 行 排 序 ， 成 并 形
层次 总排序 （ 如表 ３ ． ）
以 目标 要 素 Ａ 为准 则 ， 准则层 次 的个要 素两两 对 比较来 确定． 断尺 度 采 用 Ｓｔ 判 ａ ｙ的 １—９标 度 ， ｔ
进行 测评 ． 此 基 础上 ， 建 指标 因子 的量 化 判 在 构 断矩 阵 Ａ ＝ ｛ ，ｉ ０ ｝（， １２ … ，）其 中 ｏ ＝ ，， ｎ ， 是
及 赋值 见表 ２ 每一 个评价 因子 分别设 计 ２— ． ４个
价 因子 的评价 等级 及分值 ．
表 ２ 不 同评价等级赋值
３ 实 施 问卷 调查
调查对 象为 实施 双 语 教 学 的滨 州 学 院 ２ ０ ０７
４ 数 据 处 理
４ １ 计算 各评价 因子 相对 总 目标 的合成 权 重 ． 计 算 ｌ 评价 因子 对 于总 目标 相 对重要 性 ９个
教 材 适 合度 日．
０ ６００ ． ９
Ｏ． Ｏ ３ｌ ０
教材 因素 Ｃ
０ ２ ９４ ．０
教 学 资 源 丰 富 度
２ 定语并计查卷 设评集设调问
根 据实 际情 况设 定 ５个 模糊 评 价 等级 ， 等级
要
拿
蒿
赋值 ， 算平 均值 ， 计 并给 出对应 的等级 ， 为该 评 做
４ ２ 计算 双语 课程教 学效 果评价 值 ． 对调 查 问 卷 的数 据 进 行 整 理 和 统 计 ， 据 根 Ａ Ｐ计 算公 式进行 计算 ： Ｈ
师 专 业 素 质
ＦＩ
耋ｆＩ Ｉｆ 萋 ｝ ｛ｆ 一 幻萋 ｝国 蓁 Ｉ 奏
价
￡，
试 评
图 １ 双 语 课 程评 价 指 标体 系
由 ５位长 期 从 事 教 育 学 研 究 的 教师 和 ５位 学生 代表组 成 专家组 ， 指标 因子 的相 对 重要 性 对
２１ ０ ０年 ８月
重庆文理学院学报 （自然科学版 ）
Ｊｕｎ ｆＣ ｏ ｇｉｇＵ ｉ ｒｔ ｏ Ａｔ ａ ｄＳｉｎｅ Ｎ ｔｒ ｃｅｃ ｄｔ ｎ ｏ ｒａ ｏ ｈ ｎｑｎ ｎｖ ｓｙ ｆ ｒ ｎ ｃｅｃｓ（ ａｕａ Ｓ ｉ ｅＥ ｉｏ ） ｌ ｅ ｉ ｓ ｌ ｎ ｉ
Ａｕ ．，２ ０ ｇ ０１ Ｖ０ ． ９ Ｎｏ ４ １２ ．
效果 良好．
［ 关键词 ］ 离散 数 学 ； 双语教 学 ； Ｈ ； 学评价 Ａ Ｐ教 ［ 中图分 类号 ］ ６ ２０ ［ Ｇ ４． 文献标 志 码 ］ ［ Ａ 文章 编号 ］６ ３— ０２ ２ １ ）４— ０ １— ４ １７ ８ １ （００ ０ ０９ ０
离散数 学 是应 用 数 学 专 业 以及 计算 机专 业 的重要 专业 基础课 ， 主要 研究 离 散量 的 结构及 其 相互关 系． 计算 机和信 息技 术 飞速 发展 且 日趋 在 国际化 的今天 ， 离散数 学 的教学 内容和 教 学方 使 法与 国外接 轨 具 有 非 常重 要 的意 义 ． ２ ０ 从 ０ ８年 开始 ， 们逐步 尝试 和探 索在 离散 数学 教 学 中融 我
二 级指标 ，９个评 价 因子 ， ｌ 构建 双 语 课 程评 价 指
学效 果 ， 为今后 的工 作 提 供 依 据 ， 们 利 用 德 尔 我
标体 系 （ 如图 １ ． ）
双 语 课 程 教 学 评价
教学因素 口 』
ｌ
Ｉ 教学过程
Ｉ
Ｉ 教学效果 Ｂ ，
教 ｌ学 Ｊ 素ｆ 】 ｆ 式 】 素 【 【 Ｊ 容 教 】ｆ ｌ 訾素 教 教
入 英语教 学． 为衡量 离散 数学进 行 双语 教 学 的教
菲法 的 Ａ Ｐ法 对离 散数学 双 语课 程 的教 学 效果 Ｈ
进 行 评价 和研究 ¨ ．
１ 构建 Ａ ＨＰ评 价模 型
通 过咨 询专家 并查 阅有 关 文 献 ， 并结 合
双 语课程 自身 特 点 ， 制定 了 ３个 一 级 指 标 ， ７个
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表 １ 双 语 课 程 评 价 体 系 指 标权 重
一
级 指 标
权 重
二 级 指 标
权 重
评 价 因子
权 重
０ ５ ． ２８ ９ ０ ３３ｌ７ ． ０ ３ ．１ ９ ４
教师专业素质 ，
教 师 因素 Ｃ ｌ ０４ ８３ ．９
教 师 外 语 能 力 Ｆ ：
［ 收稿 日期］ ０ ０一 ４—１ ２１ ｏ ０
同时对 判 断矩阵 进行一 致 性检 验 （ Ｒ＜ ． ） 并 Ｃ ０１ ，
计 算 出各 因子 相 对权重 （ 如表 １ ． ）
［ 基金项 目］ 州学 院双语课程建设项 目（ Ｚ Ｓ Ｋ ２ ０ ０ ） 滨 Ｂ ＸＹ Ｙ Ｃ ０ ９ ３ ． ［ 作者简介］ 潘华蓉 （９ ８一） 女 ，浙江东阳人 ， １７ ， 讲师 ， 硕士 ， 主要从事应用 数学方面 的研究
教 育技 术 运 用 能 力 Ｆ ３
学 生 专 业 素质 Ｇ 教 学 因 素 Ｂ ｌ ０ ４ ０６ ．９ 学 生 因素 Ｃ ２ ０ ２ ２３ ． ９ 学 生 外语 能 力 Ｇ ： 对 双 语 教 学的 认 知 度 Ｇ
０． ５７ ０ ５ ０． ０５ ７ ３ ０．１ ３７ ３