体育激励教学

体育激励教学

小学的体育教育是一种基础教育，也是一种基本素质教育。在教学中，体育教师要运用自己的综合素质，体验教学中的情感，并把这种情感通过各种丰富的教学手段传导给学生，使学生真正得到运动的享受。因为小学生本身具有很强的模仿性，所以老师就成为他们模仿的对象之一。老师的言行举止在浅移默化中会对学生产生影响，而这种影响很可能会陪伴他们一生。所以，给孩子更多的鼓励性评价，让他们在体育课上增强自信，并在老师的影响下学会用全面的方式去评价别人，是至关重要的。

记得在一节一年级体育活动课中，我给学生教学的内容是跟随音乐集体跳短绳。孩子们随着活泼、动感的音乐，都非常高兴的跟着我尽情的舞动自己手中的短绳。一会儿大家跳就得满头大汗，于是我让孩子们坐在操场上休息，给他们播放优美的乐曲，让他们放松放松。这时，一个小女孩把嘴凑到我耳朵边悄悄对我说：“唐老师我告诉你一个秘密，我会跳很多个！我是在你教我们跳绳前我就会跳了！”“是吗？”我惊奇的转头对他说。这时我看到对我说话的是吴敏玲——一个高高的女孩子，挺可爱，但喜欢发牢骚并且不太容易接受别人批评，班上的小朋友好像不太喜欢和她交往。这时，一个念头从我的脑海一闪而过：让她给小朋友表演，给孩子一个展示自己的机会。我对她说：“唐老师觉得你真能干！能不能给小朋友们表演表演？”她听后一点没犹豫，很高兴的对我说：“要得！”在上体育课时，孩子们都很喜欢能给老师和小朋友表演小节目，因为可以得到老师的表扬和赞美，

大家都在比。在得到她的回答后，我站起来，拍拍手对大家说：“小朋友们，今天我们学习的跳短绳不但是一项好玩的器材，它还是一种体育竞赛项目，因为它运动量很大，很需要体力。跳绳是运动量最大的，会跳绳还是不简单的。我们班上就有一个孩子他很棒，下面我们欢迎吴敏玲给大家表演跳短绳！”“好！”孩子们非常兴奋，大声欢呼，但马上又安静下来。这时，她拿着短绳走到同学中间，两手握着短绳，“1、2、3、4,……”嘴里念念有词的数着，脚下迈着熟练的节凑。随着跳绳的越来越慢，她的声音也越来越小。这时，底下的孩子有些坐不住了，有几个调皮的孩子说：“老师，他跳什么呀，没有跳好多啊？”“没声音了，我们不知道她在干什么？”听到同学们的议论，吴敏玲停下了脚步，小脸涨得通红，瞪着小眼睛望着我，在她的目光里有对老师的一种急切的渴望，我意识到她一定是一个还没有把短绳学会多久的孩子，我走到她跟前，拉着她的手对孩子们说：“小朋友，你们能跳这么多个吗？这位小朋友今天有点紧张，因为有这么多粉丝在注目这她，所以她有些不习惯，这样吧”我转头对他说：“老师和你一起跳，我们一起给小朋友表演，好吗？”她狠狠的点了点头，脸上又露出了笑容。孩子们兴奋极了，还拍起了节奏。当我松了口气把绳停下来时，听到全班孩子的热烈掌声，我拉着她的手对大家说：“小朋友，吴敏玲跳得好不好？”全班孩子异口同声的说：“好！”我接着说：“小朋友，首先我要表扬吴敏玲，因为她是一个有勇气的孩子，她敢于在你们面前跳短绳，让我们看到了她跳绳的熟练，我们用掌声来表示对她的感谢，好吗？”我话音刚落，便响起了

潮水般的掌声。“然后，我要表扬那些给她鼓励的孩子，在吴敏玲没发挥出水平的时候，他们没有在下面议论，而是安静的等待，这是一种很有礼貌的表现。如果你没有那样做，而是在下面议论、指责，我想你并不是有意的这样做，而是不了解在看跳绳时该怎样做才是有礼貌的，我想下次你能更有礼貌的对待同学。”这时，我看到刚才那几个议论的同学惭愧的底下了头。

在这之后，我发现吴敏玲上课时不再随意的指责其他人，而是能用比较谦虚、宽容的态度去评价自己和别人。班上的同学都渐渐喜她，她呢，见到我老远都要跑到我跟前向我问好，这让我很感动。通过这个例子，我更充分的认识到，老师的评价在孩子心目中的重要性，一句鼓励的评价，有时就像推动剂一样，让孩子取得很大的进步，我们作为一个和课改同成长的老师，能用这样的手段让孩子取得进步，何乐而不为呢？