最新部编人教版三年级语文上《大自然的声音》教案教学设计

21 大自然的声音

教学目标：

1.学会12个字及相关的词语,认识7个字,掌握多音字“呢”。体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。

2.朗读课文,背诵第2至3段。了解课文的描写方法（叙述的顺序）,想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。

3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的热爱之情。

教学重、难点：

1.学会本课生字及词语,注意读准“柔、敲、奏”这三个字以及多音字“呢”的字音。

2.有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

3.让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说你有些什么新的发现。教学准备：

多媒体、风声、雨声、动物声音的音频

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣,引入情境

1.师：同学们,我们生活的环境是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小

鸟等动植物,这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕,播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外,还有哪些声音呢？今天,就让我们走进大自然,走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。

2.板书课题。齐读课题。

二、初读课文,识记生字词,了解文章大意。

1.请同学们轻轻翻开书,自由地朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺、读流利。

2.检查反馈：

（1）认识他们吗？自由认读生词。

美妙演奏手风琴温柔感受激动打击乐器虫鸣

呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打

淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳

3.现在字音读准了,让我们把这些小伙伴带入到文中,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,看你知道了什么？【随机板书：风水动物】

4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容,齐读第一自然段。

【板书：美妙】

5.大自然的声音美妙在何处呢？请同学们再读课文,边读边思考作者从哪些方面来写大自然的声音美妙的。

三、熟读课文,理清结构。

1.指生回答,课文是从哪些方面来写大自然的声音的？

生1：第一段写了“风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。”

生2：第二段主要围绕“水,也是大自然的音乐家。”

生3 ：第三段围绕“动物是大自然的歌手。”

生4：从同学们的回答情况来看,这篇课文是围绕着“风”“水”“动物等几方面来展示现大自然的美妙声音的。文中的每一个文字都表现出了诗意的美感,韵味十足。每个段的第一句话都是该自然段的中心句（放在开头的是总起句）。作者又是怎样围绕这一个个总起句具体描写大自然的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！

六、课堂作业

1.抄写本课生字。

2.读文中你喜欢的句子和段落。

第二课时

一、创设情境,复习导入。

1.上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）

2.不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美妙的声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。

二、入境想像,美读感悟。

1.教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文2－4自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）

2.师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书）

☆关于风的声音（大胆想像,美读悟妙）

（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……

（2）播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。

（3）出示相关句子：“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力”。

（4）指名美读,并说说为什么这样读？（读时注意微风的轻柔读得轻、缓,狂风的雄伟读得急、猛,感受风声的美妙）再指名2～3人有感情朗读。

（5）读得真好,让我们聆听了音乐会的风之曲。

（6）男女生合作读（女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分）,教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。

（7）教师引读,学生接读：

正因为这样,所以,风是——大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。

当他翻动树叶,树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶——有不一样的声音；

不一样的季节——有不一样的音乐。

（8）教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响曲,让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

☆关于水的声音（直观感知,美读悟趣）

过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找,自己读一读。

（1）指名生回答,为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林,树林里的每片树叶；所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。

①“滴滴答答……丁丁冬冬……”声音多好听啊！连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物声音的词,它有个名字叫“象声词”。想像一下,小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（劈劈啪啪……）

②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打的音乐会,也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读,指导读好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。

（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏,还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？

②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来,从小溪→河流→大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）

③出示填空：当小雨滴起来,他们便一起唱着歌：小溪,河流,大海。从,唱到。指名学生填空。

④师生小组合作朗读。1组读小溪,2组读河流,3.4组词大海,老师读最后一句话。（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。）

（3）小雨滴又会演奏,又会唱歌,可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）

（4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！

（5）学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。