2008-2009学年初三化学第二课堂开设总结

2008-2009学年初三化学第二课堂开设总结

辅导老师：李荣琼

我校利用课外时间开设化学第二课堂活动，作为辅导老师的我吸取基础好且对化学有浓厚兴趣的学生为成员，每周讲课两次，并印发配套试题让学生做，为化学竞赛培养好苗子。经过深入细致的辅导，在全国化学竞赛中取得良好的成绩，共有10人获奖。三（11）班石秋香获全国一等奖（居南雄市第一），三（10）班朱子昕、三（9）班罗志雄、梅伟健等3人获获全国三等奖。三（8）班华运韬获韶关市一等奖，三（9）班叶丽珠、三（10）班叶王希子、三（11）班周济鹏等3人获韶关市二等奖；三（8）班李志鹏、王权吏等2人获韶关市三等奖。现就这一年的总结如下：

（一）培养了学生的创新精神和实践能力

当代学生几乎都是独生子女，父母的溺爱导致他们很少去关心生活，对生

活中的化学感触甚微，采集起来显得十分笨拙，通过交流，学会了如何用所学

知识去迁移生活，理论与实践相结合的能力有所提高。采集的资料仅是问题的

提出，要解决问题，还须查阅参考，寻师访友，对高难度题材的整理，更需要

系统的学科知识，对自己来说无疑是一种新的尝试，他们在这种尝试中逐渐走

向成熟，为终身学习打下良好的基础。

（二）培养了人文精神和科学素养

活动小组的汇报、交流、讨论和评价过程，是学生在探究中不断体验学习

的过程，留下了良好的学习经历，是学生充分参与，发表观点，集集体智慧，

不断完善自我的过程，学会了评价，学会了倾听别人的意见，不断从同伴的成

功中分享幸福，每当专刊完成时的谈笑风生，真令人羡慕不已。

探究性学习还感受了科学工作者科学态度和科学精神，例如：同学们在对

本校花园里桅子花为何生长不良这个问题的探究中，学会了土壤的取样方法，

学会了用PH值计测定土壤的酸碱度，懂得了桅子花生长不良与土壤PH值有

关，懂得了又如何去培植桅子花等一系列问题。（资料：桅子花生长环境是偏

酸性土壤，我校桅子花生长不良，叶色枯黄，花瓣黄而香味不足的原因之一是

可能缺少铁元素，而土壤PH值>7时，铁元素则以难溶性状态存在，根就无法

吸引。）根据采样测定，两块花园中的土壤PH值为8.5～9.3之间，这一信息

的获取，大家十分高兴，因为这是探究的第一步，也是校园桅子花生长的土壤

环境有待改造的开始，这一尝试使我们的学生初尝到科学研究问题的方法，还

感受了科学家的科学态度和科学精神，对于培养学生的科学素养十分有益。

（三）营造了校园文化，积累了校本资源

二期专刊的展示，吸引了不少同年级及低年级学生的注意力，为活跃课堂教学，丰富校园生活起了不可估量的作用。同时，专刊的评理内容的不断积累，将为学校留下一份不可多得的校本资源，为今后的教学活动奠定了基础。

（四）学习方式的改变调动了学生的学习热情

二期课改的理念迎合了众多的师生去不断完善课堂教学结构，而探究性学习的开展，改变了陈旧的教学方式，变接受性为探究性学习，课题的研究是一种十分主要的途径和方法，学生学得活，用得活，印象深，记得牢，既能充分挖掘学生的思维潜力，又能在不断筛选优化中写出自己最满意的答案，充分调

动了学习的热情和积极性。

总之，开设这样化学第二课堂活动，有利于学生的发展，也利于开拓教师的教学思维，真是用途很大，今后还要更积极的开展这样的活动。