浅谈奥尔夫音乐教学法的应用

句 老师从低音 唱到高音 ，后 两句 从高音
唱到低音 ， 动作则是人 坐在地板上 。 腿屈 膝， 脚掌平放在地 ， 双手从脚下 随着歌声 向上做爬 的动作 ， 当唱到爬 到头顶上时 ，
的人 际交往 能力就会 得 到发掘 和强 化 ， 也会使幼儿受 用终 身。
二 、 养 幼儿 对 音乐 的兴 趣 培
蹈 和语 言联 系在一起的 ， 以节奏为基础 ， 结 合身体律 动 ， 、 、 、 唱 奏 动 听综合教 学的
音 乐 教 育 ， 创 造 性 儿 童 音 乐 教 育 ， 唤 是 能 起 儿 童 对 音 乐 的 兴趣 ， 发 儿 童 的 情 感 ， 激
浅谈 奥尔夫音乐教学法的应用
口 合 浦 师 范 学校 黄 海 强
【 要】 摘 活动是 幼儿发展 的基础 和
源泉 ， 在教 学中让 幼儿 充分地动起来 ， 奥
尔夫 音 乐教 学 法 是 有 效 途 径 之 一 。 实 践
此奥尔夫音乐教学法把 个体创造和群体
的合作紧密地连成一个 整体 ，既尊重个 体发展 ， 又注重群体的交往合作 。 尔夫 奥 音乐教 学法要 求对教 学对 象年 龄特征 、 心理 、 生理状态有充 分 了解 ， 课程设计周 密准确 ， 能让幼儿从 头到尾跟着老 师走 。 在欢快的唱歌 、 律动 游戏 中， 幼儿可 以慢 慢脱 离家长 。 在简单 的打击乐器教学 中， 如碰 铃 、 铃鼓 ， 利用幼儿 刚学 会的基本节 奏， 开展一些简单 的乐器 合奏 ， 如两个声
音乐 。 三 、 养 幼 儿 的 创 新 能 力 培
证 明 ，奥 尔夫 音 乐教 学 法 可 有 效 地 提 高
幼儿的人 际交往 能力 ，培养 幼儿 对音乐
的兴趣 ， 培养幼儿的创新 能力 ， 开发 幼儿
的 多元 智 能 。
【 关键词 】 尔夫音 乐教 学法 幼儿 奥
交往 能 力 创 新 能 力 多元 智 能
随着我 国独生子女 的增多 ，如何提 高他们的交往能力一直是 教育迫切需要 解决的问题 。运用奥尔夫音乐 教学法可 较好地提高孩子 的人际交往能力。 许 多音 乐活动是需要合作 才能完成 的， 如合 唱 、 集体舞 、 乐 队、 小 游戏 等 ， 因
奥 尔夫认为 ， 即兴是 最古老 、 自然 的音 最 乐表现 形式 ，是 情感表露 的最直接 的形
音 乐 教 学 法 运 用 于 幼 儿 的 音 乐 教 育 正 是
夫 音乐教 学 法 是德 国著名 的音 乐教 育 家 、 曲家 ， 童音 乐教育家 卡尔 ・ 作 儿 奥尔
夫 创 立 的 ， 当今 世 界 音 乐 著 名 的 、 响 是 影
的存 在 ， 知道要与他人好好 配合 ， 就能演
奏 出好 听的音乐 来 。律动舞蹈对 此有循 序渐进 的要求 。通 过各种形式 的两人或 多人 以上 的配合竞 赛游戏 ，小朋 友就会 从 中明 白到要取胜 就要 尊重 小伙伴 ， 就
“ 呀 爬 呀爬 呀爬 ，一 爬 爬 到 头 顶 上 ， 爬 爬 呀爬 呀爬 呀爬 ， 爬 爬 到 脚 底 下 ” 一 。前 两
造性能力 的宗 旨， 及生动活泼 、 富多彩 丰 的教学形式得到世界 各国 同行 的高度赞 誉 和喜爱 ， 更深得儿童 的欢迎 ， 因而在世
界 广 泛 流 传 ， 到 了越 来 越 多 的 人 青 睐 。 得
手正好到达头顶 ， 唱下两句 时 ， 手又从 头 顶爬到脚下 。这种一边 唱一边做动作 的 方法 ， 让孩子 用身体动作理解 了高音 、 低 音。在教学中 ， 还配合了奥尔夫乐器 的使 用。奥尔夫乐器 比较容易操 作 ， 比如 鼓 、 木琴、 响板等 ， 这些乐器不 强调过多的技 巧， 只要在老师 的启 发下 ， 幼儿就可有节 奏 地敲击 ， 出音乐 ， 奏 使幼儿很 容易喜欢
者， 使幼 儿从音 乐 中享受喜悦 、 乐趣 ， 通 过音乐教育提高幼儿 运用音乐 的形式 进
行表 达 、 交流 的能力 ， 展幼儿 创造 力 、 发
想 象 力 和 审 美 能力 。
是 培养音乐 感觉 和音乐情 感 的金钥 匙 。
奥 尔 夫 音 乐 教 学 法 培 养 全 人 格 发 展 和 创
活 动 是 幼 儿 发 展 的基 础 和 源 泉 。在
教学 中如何能让幼儿充分 地动起来？奥
尔 夫 音 乐 教 学 法 是 有 效 途 径 之 一 。奥 尔
部， 要求幼儿互相 听 ， 准确配 合好 。幼儿
在这个练 习中开始注意到有其 他小朋友
感觉能力是 人认 识世界 、 发展智力 、 进行创造性 活动的基础 。通过 音乐教育 可提高幼儿 听觉 的敏锐性等 。而具有创 造性 的人必 然是 感觉灵敏 的人 ，奥尔夫
一
艺术 教育在培养人 的创造能力方 面 具 有特殊的作用 。艺术教 育的重要 目标
之一就是使人在参与 、体 验的过程 中变
得 更 富有 想 象 力 、 造力 。奥 尔 夫音 乐 教 创 学 最 突 出 、 要 的 一 项 原 则 是 即兴 原 则 。 重 Nhomakorabea、
提 高 幼儿 的人 际交 往 能 力
最广泛的三大音乐教育体 系之 一 。它是 集原本性 、 即兴性 、 创造性等 三大原则于
一
培养他们感觉 的最好途径 。奥 尔夫 音乐 教学法通过音乐教育 ， 鼓励 、 助他 们成 帮 为积极 的、有一定音 乐能力 的音乐 爱好
体的先进的教学方法 ， 它是同动作 、 舞
要与他们好好 配合 ， 只有 团结 大家 ， 才能 很好地完成任务。通过这样 的教学 ， 幼儿
在 幼 儿 教 学 中 ，培 养 幼 儿 的学 习 兴
（ 一）即兴表演可培养幼儿探 索和实
践 能 力
趣是重要 的任务之一 。奥尔夫音乐教 学
法带有 自娱的特性 ，这 就吸引 了幼儿参 加进来 ， 让幼 儿在 玩乐 中懂得音乐 ， 不是 为了学音乐而学音乐 ，而是 为 了让幼儿 在还不懂得什么是音乐 的年龄 ，就开始 音乐 的实地演习 。比如 老师 教一首歌谣