让学生学会倾听

强， 教 师的示范是一 面最 直接 的镜子 ， 学生 的许多习惯都 能 么办》 一文时 。我根据课 文创设 了这样一个生活场景 ： 上课 老 师 捧 着一 大 叠 作 业 本 ， 匆 匆忙忙 赶往教室 ， 一 从其 老师身上找到影子 。 为 了让学生学会倾 听 ， 教师在课 堂 铃 声 响 了 ． 内外要特 别注意 言传 身教 ， 要做一个 耐心 、 专心 、 悉 心的倾 不 小心 作业 本滑落下来 。这时几个 学生连忙帮老师把 作业 听者 ， 优秀 的教师无一例外 都是耐心 的倾听者 。当学生在发 本捡起 来 ， 老师为 了表示感谢 ， 请他们吃东西 。如果你 就是 言 的时候 ， 老师首先 应带 头专心倾听 ， 无论学生 的发 言是对 其 中的一员 ． 你 心里会想些什么呢？你又会对老师说些 什么
如果他读得棒 ， 请你表 扬他 ， 并告诉他哪些地方读得 好 ； 拇指 ． 学生 发言后 ， 有意的表扬“ 某某听得最认真 了， 他 发现 听 ， 了问题的关键是……” “ 某某的小耳朵真灵 ！” “ 老师很 喜欢 如果他有读得不对的地方 ， 请你帮助他 。” 有 了教师 的指引 ， 这样 一来他会听得 更专心 ， 更 专注 。 像某某这么专心倾听的学生 ！” 低年级孩子在耳濡 目染 中 ， 学生明 白了听的任务 ， 也学会像他们一样专 注地听 ③ 听后复述 。 这种训练可 以调动有意识听记的积极性 ， 提高 其次， 要让学 生 明确 “ 听” 的要求 ， 教给他 们 “ 听” 的方 倾 听的质量 ， 是训练 听知注意力 、 听知记忆力 以及检测 听知 培养学生的倾听 习惯是一个艰 条件反射 。
三、 养成“ 倾听” 的 习惯 ， 让 学 生乐 “ 听”
、
任何习惯的养成都有一个过程 ，孩 子的倾 听习惯也如 此， 需 要 教 师 长 久 的 训 练 １ ． 创设情境 ， 激发学生 “ 听” 的兴趣 。例如 ， 在 教学 《 该 怎
首先 ，教师要发挥榜样作用 。低段 学生的模仿意识很
二、 教给“ 倾听” 的方法 。 让学生善“ 听” 自己的见解 ． 也乐意倾听他人 的意见。同时 ， 也让学生在合
我经 常这 首先要教会学生注视发 言者 。当学生发 言时， 我们要注 作学习 中学会倾 听。② 听后训练 。如初读课文后 ，
“ 小朋 友 ，想 把课 文读 给 同桌 听 吗 ？那 意 了解其他学生听的情况 ， 对 听得认 真的学生及时表扬 ， 对 样 设 计 下 面 的环 节 ： 不注意听的学生及时提醒 。比如 ， 对 听得认真 的学生竖竖大 么 ，请你再读读课 文吧 ！旁边 的小 朋友 可要 竖起耳朵仔 细
学 生 显 得 格外 兴奋 。在 还是错 ， 是 流畅还是 吞吞 吐吐 ， 决不在 学生发 言的时候做其 呢 ？面对 生 活 中随 时 会 出现 的情 况 ，
他事 ， 更不轻易打断学生的发言。 教师 的“ 倾 听” 一方面有助 这种情况下 ， 学 生又怎能不“ 听” 呢？ 于教师及时 了解学 生的认知水平 ， 有针对性地调整教学 ， 同 时也是对学生人格 的一种尊重 ， 帮助学生树立学 习的 自信 。 这样一来 ， 既达到了课内外相互交流的 目的 ， 又给学生营造 了良好的倾听氛围。教师这种认真倾听学生说话的习惯 ， 给 学生养成倾听习惯树 立了可感的榜样 。 其次 ， 对不认真倾听 ２ ． 强化训练 ， 引导学 生“ 听” 的行 为。低年级孩 子的情 绪 色彩很浓 ． 即使 明 白该怎样倾 听 ， 也常 常由于 自控 能力差 ， 不听同学发言反而 自己大声说话 ，或是做 出与学 习无关的 动作。作为老师就需要从细节处着手 ，循序渐进 地进行训
练。①听后就问。教师要精心设计提 问， 有意变换提问 的角
并注意对学 生的听进行适 时的指 导。 比如在做题时 ， 首 的同学老师可 以说 ： “ 上课 时你们 随便 插嘴 ，使有些同学听 度 ， 在 回答老师的问题时 ， 首 先听清楚 不明白， 别的同学有很大意见呢 ， 我也感到很失望 ！ ” 使 学生 先要听清楚老师 的要求 ，
法， 使他们有听 的意识和习惯。如在老师讲话或 同学发言时 效果 的有效方式之一 。
做到 ： 小手不做小动作 ， 嘴巴不发 出声音 ． 耳朵竖起来听 听
发言者在说什么？听懂 了吗 ？ 你有什么疑问和补充吗？你从 养成这 样的习惯 之后 上课就成 了一种享受 。你 看课堂上 ， 他的发言中学到了什 么？并要求做 到他人发言时 ， 不能随意 学生的小耳朵俏 灵灵地竖着 ，自然地把 目光投 向你 ，投 向 打 断别人的发言 ； 有 不同意见 或有补充 ， 要等 对方先说完 ；
Ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ Ｉ 研 思
让 学生学会倾
江西省景德镇 昌江区丽阳镇中心学校 黎吉件
要 心 平 气 和 。教 师 的经 “ 听说读 写” ， 语文能力中“ 听” 排在第一位 ， 不管学生采 对 他 人 的 尊重 。碰 到意 见 不 一 致 时 ，
用何种学 习方式 ． “ 会听” 都是必要前提 。因此 ， 新课程标准 明确指 出要学生学会倾 听。 那么， 怎样才能让每一个 孩子学 会倾 听并 养成 良好的倾听习惯呢？ 做 好“ 倾听” 的表率 。 让学生愿“ 听”
我还采用两人合 明 白自己不认 真听讲的行为不仅影响了 自己 ，也伤害 了同 老师问的是什么。对于低年级的学生来说 。 学， 导致较 为严重 的后 果 。明确 了“ 听” 的重要性 ， 做好 了 作 的方式 ， （ 同桌合作 ） 一人 讲 、 一人听。这样分工更加明确 ， 让学生清楚地知道 自己的角色 ．使 每个学生 都有机会发表 “ 听” 的示 范， 久 而久之 ， 相信我们 的学生会愿意“ 听” 。