学前儿童心理学概述 ppt课件
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画各一张，共15张。 实验过程： 1. 实验前的准备过程：准备好实验用的基本材料、场景，采用随机抽样的方法在各个年龄班抽取男女幼儿
各10名。 2. 两种识记任务的实验在不同的实验环境下同时进行： (1) 无意识记：给幼儿出示15张图片，请幼儿给图片分类。分类任务完成后请幼儿玩玩具3分钟，然后请幼
儿回忆刚才看到了什么，记录正确回忆的数量。 (2) 有意识记：给幼儿出示15张图片，要求他看完以后要到另外一位老师那里去汇报，说说他看到了什么。
图片全部看完以后让幼儿越过一间房间到另一位老师那里，说出他看到了什么，记录正确回忆的数量。
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14Βιβλιοθήκη 三、问卷法问卷法，是通过由一系列问题构成的调查表 ，搜集资料以测量学前儿童行为和态度的基本方 法。
三种形式： 1.结构式/封闭式问卷 2.开放式/非结构性问卷 3.综合型 问卷法案例 优点与不足：
）
A、 是 B、否 C、有时是
8、当你的孩子两天以上没来园时，班级老师是否及时同你联系？（ ） A、是 B、有时
9、你认为班级教师最优秀的方面是？
10、你认为班级教师最需要提高的方面是？
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二、班级工作：（可多选）
1、您最关心孩子在园的哪些方面（
）
A、学习内容 B、习惯培养 C、生活情况 D、情绪
学前心理学
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第一单元
学前儿童心理学概述
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
达尔文《一个婴儿的传略》
注意事项：
优缺点：
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二、实验法
实验法，即有计划地控制各种条件，并通过 在各种条件中特别引起或改变某一条件来研究儿 童心理特征的变化，从而揭示特定条件与心理活 动之间关系的方法。
实验法中必须考虑的三个变量：自变量、因 变量、控制变量。
例如：幼儿有意记忆的发展实验
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
什么是心理学？
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心理学研究内容
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心理学关乎生活中的每一个角落
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第一课 学前儿童心理学研究的对象和内容
一、学前儿童心理学研究的对象 学前儿童心理学是发展心理学的重要组成部分，主要是研究个体 从受精卵开始到上小学之前的心理发生发展特点和规律的科学。 1. 胎儿期 （精卵细胞结合到小儿出生前） 2. 新生儿期（胎儿娩出、脐带结扎时起，至出生后28天） 3. 婴儿期 （出生29天，到满1周岁之前） 4. 幼儿前期（1周岁后到满3周岁） 5. 幼儿期 （3周岁到入小学前）
6、当您的观点或行为与老师的要求发生冲突时，教师的态度？（
一、班上老师：
1、老师接待你的孩子时是否面带微笑、态度热情？（
）
A、是 B、有时态度较冷淡 C、不清楚
2、老师与孩子的情感融洽，孩子喜欢班上的氛围，愿意上幼儿园。（ ）
A、非常 B、一般 C、不清楚
3、孩子的成长进步明显。（
）
A、是 B、一般 C、很小 D、不清楚
4、教师对家长热情，能听取家长合理的意见和建议，尽量满足需求。（ ）
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第二课 学前儿童心理学的研究方法
一、观察法
是指研究者通过感官和辅助仪器，有目的、有计 划地对处于自然情境下的儿童在日常生活、游戏、学习 和劳动过程中的表现进行观察，观察对象包括其言语、 表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律 和特征的方法。
观察法是研究幼儿心理活动的基本方法。
例：陈鹤琴《一个儿童发展的顺序》
分类：自然实验法、实验室实验法。
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实验名称：幼儿有意记忆的发展 实验对象：xxxx幼儿园 各年龄段幼儿男女各10名作为实验参与者 实验目标： 1. 比较小班、中班、大班幼儿无意记忆和有意记忆的差别。 2. 感知与体验研究幼儿记忆的实验方法与过程。 实验材料： 小猫、小羊、小鸡、小猴、小猪、牛奶、面包、巧克力、雪糕、果冻、鱼、虾、西红柿、黄瓜和茄子图
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三、研究学前儿童心理学的意义
（一）理论意义 1.为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据 2.有助于了解学前儿童心理发展的规律 （二）实践意义 1.可以为学前儿童教育提供支持 2.可以促进教育理论的发展 3.可以为儿童社会工作者提供服务 4.可以为儿童心理健康提供帮助
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A、经常 B、偶尔 C、很少 D、没有
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5、老师对孩子照顾周到，没有体罚或变相体罚的现象。（
）
A、从来没有 B、偶尔 C、经常 D、不清楚
6、当你嘱托教师事情时（如今天给孩子多喝水等），老师的态度是（ ） A、均做到 B、有时没有做到 C、做不到
7、当你来接幼儿回家时，幼儿是否仪表整洁？（
2、您对班级生活护理工作是否满意？（
）
A、很满意 B、较满意 C、不满意
3、孩子在幼儿园生病，老师是否及时告知？（
）
A、及时告知 B、有时告知 C、不告知
4、老师是否经常主动向您反馈孩子在园的情况？（
）
A、经常 B、偶尔 C、无
5、您是否愿意参与幼儿园组织的活动？（
）
A、很愿意 B、有时间偶尔参加 C、不乐意
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二、学前儿童心理学研究的内容
（一）学前儿童心理发展的影响因素 ——遗传、环境
（二）学前儿童心理的年龄特征 年龄特征是指学前儿童在一定条件下，在儿童发展的各个 年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 （三）学前儿童心理发展的特点 1 .发展具有方向性和顺序性 2. 发展具有连续性和阶段性 3. 发展具有不平衡性 （四）学前儿童心理发展的个别差异
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福清市龙江幼儿家长问卷调查
幼儿班级：
年
月日
各位家长：你们好！
为了共同教育好您的孩子，培养好祖国的下一代，幼儿园特拟定此问卷， 了解您的心声和看法，请您认真、仔细、如实填写，以便我们更加完善管理， 提高办园质量。请在（）内进行填写（现场填写，离园时交于保安处）。谢谢 您的支持和配合！
各10名。 2. 两种识记任务的实验在不同的实验环境下同时进行： (1) 无意识记：给幼儿出示15张图片，请幼儿给图片分类。分类任务完成后请幼儿玩玩具3分钟，然后请幼
儿回忆刚才看到了什么，记录正确回忆的数量。 (2) 有意识记：给幼儿出示15张图片，要求他看完以后要到另外一位老师那里去汇报，说说他看到了什么。
图片全部看完以后让幼儿越过一间房间到另一位老师那里，说出他看到了什么，记录正确回忆的数量。
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14Βιβλιοθήκη 三、问卷法问卷法，是通过由一系列问题构成的调查表 ，搜集资料以测量学前儿童行为和态度的基本方 法。
三种形式： 1.结构式/封闭式问卷 2.开放式/非结构性问卷 3.综合型 问卷法案例 优点与不足：
）
A、 是 B、否 C、有时是
8、当你的孩子两天以上没来园时，班级老师是否及时同你联系？（ ） A、是 B、有时
9、你认为班级教师最优秀的方面是？
10、你认为班级教师最需要提高的方面是？
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二、班级工作：（可多选）
1、您最关心孩子在园的哪些方面（
）
A、学习内容 B、习惯培养 C、生活情况 D、情绪
学前心理学
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第一单元
学前儿童心理学概述
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
达尔文《一个婴儿的传略》
注意事项：
优缺点：
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二、实验法
实验法，即有计划地控制各种条件，并通过 在各种条件中特别引起或改变某一条件来研究儿 童心理特征的变化，从而揭示特定条件与心理活 动之间关系的方法。
实验法中必须考虑的三个变量：自变量、因 变量、控制变量。
例如：幼儿有意记忆的发展实验
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
什么是心理学？
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心理学研究内容
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心理学关乎生活中的每一个角落
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第一课 学前儿童心理学研究的对象和内容
一、学前儿童心理学研究的对象 学前儿童心理学是发展心理学的重要组成部分，主要是研究个体 从受精卵开始到上小学之前的心理发生发展特点和规律的科学。 1. 胎儿期 （精卵细胞结合到小儿出生前） 2. 新生儿期（胎儿娩出、脐带结扎时起，至出生后28天） 3. 婴儿期 （出生29天，到满1周岁之前） 4. 幼儿前期（1周岁后到满3周岁） 5. 幼儿期 （3周岁到入小学前）
6、当您的观点或行为与老师的要求发生冲突时，教师的态度？（
一、班上老师：
1、老师接待你的孩子时是否面带微笑、态度热情？（
）
A、是 B、有时态度较冷淡 C、不清楚
2、老师与孩子的情感融洽，孩子喜欢班上的氛围，愿意上幼儿园。（ ）
A、非常 B、一般 C、不清楚
3、孩子的成长进步明显。（
）
A、是 B、一般 C、很小 D、不清楚
4、教师对家长热情，能听取家长合理的意见和建议，尽量满足需求。（ ）
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第二课 学前儿童心理学的研究方法
一、观察法
是指研究者通过感官和辅助仪器，有目的、有计 划地对处于自然情境下的儿童在日常生活、游戏、学习 和劳动过程中的表现进行观察，观察对象包括其言语、 表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律 和特征的方法。
观察法是研究幼儿心理活动的基本方法。
例：陈鹤琴《一个儿童发展的顺序》
分类：自然实验法、实验室实验法。
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实验名称：幼儿有意记忆的发展 实验对象：xxxx幼儿园 各年龄段幼儿男女各10名作为实验参与者 实验目标： 1. 比较小班、中班、大班幼儿无意记忆和有意记忆的差别。 2. 感知与体验研究幼儿记忆的实验方法与过程。 实验材料： 小猫、小羊、小鸡、小猴、小猪、牛奶、面包、巧克力、雪糕、果冻、鱼、虾、西红柿、黄瓜和茄子图
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三、研究学前儿童心理学的意义
（一）理论意义 1.为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据 2.有助于了解学前儿童心理发展的规律 （二）实践意义 1.可以为学前儿童教育提供支持 2.可以促进教育理论的发展 3.可以为儿童社会工作者提供服务 4.可以为儿童心理健康提供帮助
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A、经常 B、偶尔 C、很少 D、没有
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5、老师对孩子照顾周到，没有体罚或变相体罚的现象。（
）
A、从来没有 B、偶尔 C、经常 D、不清楚
6、当你嘱托教师事情时（如今天给孩子多喝水等），老师的态度是（ ） A、均做到 B、有时没有做到 C、做不到
7、当你来接幼儿回家时，幼儿是否仪表整洁？（
2、您对班级生活护理工作是否满意？（
）
A、很满意 B、较满意 C、不满意
3、孩子在幼儿园生病，老师是否及时告知？（
）
A、及时告知 B、有时告知 C、不告知
4、老师是否经常主动向您反馈孩子在园的情况？（
）
A、经常 B、偶尔 C、无
5、您是否愿意参与幼儿园组织的活动？（
）
A、很愿意 B、有时间偶尔参加 C、不乐意
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二、学前儿童心理学研究的内容
（一）学前儿童心理发展的影响因素 ——遗传、环境
（二）学前儿童心理的年龄特征 年龄特征是指学前儿童在一定条件下，在儿童发展的各个 年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 （三）学前儿童心理发展的特点 1 .发展具有方向性和顺序性 2. 发展具有连续性和阶段性 3. 发展具有不平衡性 （四）学前儿童心理发展的个别差异
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福清市龙江幼儿家长问卷调查
幼儿班级：
年
月日
各位家长：你们好！
为了共同教育好您的孩子，培养好祖国的下一代，幼儿园特拟定此问卷， 了解您的心声和看法，请您认真、仔细、如实填写，以便我们更加完善管理， 提高办园质量。请在（）内进行填写（现场填写，离园时交于保安处）。谢谢 您的支持和配合！