骆驼传说

骆驼传说

骆驼传说

在蒙古族里流传着一个关于骆驼的美丽传说。有一位美丽善良的牧羊女与一个英俊勇敢的小伙相亲相爱,是人人羡慕的的一对金童玉女。当地一个有权有势的王爷的儿子,也看上了牧羊女,想娶牧羊女为妻。牧羊女自然誓死不从,王爷儿子干脆一不做二不休,将牧羊女抢到自己家里。小伙子心急如焚,但是王爷家权倾一方,小伙子根本无法靠近。有一天,小伙子在睡梦中梦见自己得到了一峰黑狮子。黑狮子每天夜晚驮着他,轻而易举地飞过了王爷家的高墙大院,与牧羊女约会,天亮之前两人才依依不舍地分手。后来两人的幽会终于被王爷儿子发现,小伙子和姑娘都被抓住,并被野蛮地处死。两人死后,姑娘化作了沙漠中的一片绿洲,小伙子则变成了一只天鹅,每天在绿洲的上空盘旋,永远也不再飞走。这个传说表现了人们对于沙漠里骆驼与人、人与大自然那种水乳交融的感情。

在几千年的历史中,蒙古族人世世代代在草原上生存,都由马和骆驼伴随自己左右。蒙古族人养马,那是战车;养牛,那是泉水(牛奶);养羊,那是食物;养骆驼,那是交通工具。所以说,蒙古人与马、骆驼的关系,就像自己的孩

子、亲人一样,马、骆驼老了以后,绝对不杀,而是将其埋葬。

骆驼是随葬品,蒙古人不管生前贵贱,人死了以后都是用骆驼陪葬。陪葬时,一定要让小骆驼看着父母与人一起被埋进去。这时的小骆驼已经在三岁以上,断了奶。埋上以后,马和羊将整个墓坑踏平。在这个过程,人们一直唱着哀乐,拉着马头琴。蒙古人的习俗是死后不占用土地,生于草原,死后又归还于草原。这符合自然的规律,天人合一,物我一体。埋葬完祖先后,牧民就离开了这片区域,到其他地方放牧。明年时,墓地上将会长出一片茂盛的草来。由于草原广阔,牧民一般很难找到先人埋葬的地方。这时,只要再拉起马头琴,过去的小骆驼就会顺着马头琴,踏着原来走过的路去找自己的父母。等小骆驼不走了,那就到了祖先埋葬的地方了。骆驼通人性,记忆力很好。

骆驼和羊教材分析

《骆驼和羊》教材分析 一、解题 《骆驼和羊》是一篇寓言故事。课文运用拟人手法,写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处,看不到自己的短处,最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。 二、概括主要内容 本文通过羊和骆驼比高矮这件事情,让大家懂得了这样一个道理,那就是要辩证的看问题。 三、理清层次 本文共分四个自然段: 第一自然段:主要写骆驼和羊争吵的原因。 第二自然段:主要写骆驼证明了“高比矮好”。 第三自然段:主要写羊证明了“矮比高好”。 第四自然段:主要写老牛指出要辩证看问题的道理。 四、部分理解 骆驼长得高,羊长得矮。骆驼说:“长得高好。”羊说:“不对,长得矮才好呢。”骆驼说:“我可以做一件事,证明高比矮好。”羊说:“我也可以做一件事,证明矮比高好。” 第一段交待了课文的主人公分别是骆驼和羊,说明了骆驼和羊争吵的原因,并为下文做了铺垫。 他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙,里面种了很多树,茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿,扒在

墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。骆驼说:你看,这可以证明了吧,高比矮好。“羊摇了摇头,不肯认输。 第二段主要写骆驼向羊证明了“高比矮好”。骆驼“一抬头”就可以吃到树叶,而羊需要“抬”起前腿,“扒”在墙上,脖子“伸”得老长,还是吃不着,由此证明了“高比矮好“。 他们俩又走了几步,看见围墙有一个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子的草。骆驼跪下前腿,低下头,往门里钻,怎么也钻不进去。羊说:“你看,这可以证明了吧,矮比高好。”骆驼摇摇头,也不肯认输。 第三段主要写羊向骆驼证明了“矮比高好”。羊“大模大样地”走进门去吃园子的草。骆驼“跪下”前腿,“低下头”,往门里“钻”,怎么也钻不进去,由此证明了“矮比高好”。 他们去找老牛评理。老牛说:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。” 第四段主要写老牛指出要辩证看问题的道理。“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。” 五、归纳中心思想 通过羊和骆驼比高矮这件事情,让大家懂得了这样一个道理,那就是——既要看到自己的长处,也要看到自己的短处,更要看到别人的长处,多向别人学习,这样你才会成为一个全面发展的人。 六、总结主要写作方法

《骆驼祥子》的主要故事情节

《骆驼祥子》的主要故事情节 【情节举要】1.“怒辞杨宅”为了赚钱再买辆车,祥子在杨宅拉起了包月,整天的活紧得发昏,雇主又抠门。第四天,他不堪忍受侮辱,愤怒地将一毛钱摔在杨太太的脸上,讨回四天工钱,便辞工回到了人和车厂。这段精彩的描写,突出了祥子善良坚忍的外表下还蕴藏着反抗的要求,丰富了人物的性格。2.“曹家遇险”祥子为曹先生拉包月,眼看就要凑足买车的钱,不想,曹先生因为学生阮明陷害,被迫离开北平。也是因为这件事,祥子被孙侦探敲诈一空。二次买车的希望破灭了,祥子困惑地喊:“我招惹谁了。”随后,在虎妞的威逼利诱下,他只好再一次回到了人和车厂。3、“绰号来历”一天夜里,远处响起了炮声,军营一遍混乱,祥子趁势混出了军营,并且顺手牵走了部队丢下的3匹骆驼。天亮时,他来到一个村子,仅以35元大洋就把3匹骆驼卖给了一个老头儿。一次,祥子突然病倒了,在一家小店里躺了3天,在说梦话或胡话时道出了他与3匹骆驼的关系,从此,他得了“骆驼祥子”的绰号。祥子病好以后,刻不容缓地想去打扮打扮。他剃了头,换了衣服鞋子,吃了一顿饱饭,便进城向原来租车的人和车厂走去。4、“无奈娶虎妞”一天晚上,虎妞突然出

现在祥子面前,指着自己的肚子说:“我有啦!”祥子听后惊呆爷拜寿,讨老头子喜欢,再设法让刘四爷招他为女婿。祥子认了命,只好把自己交给刘家父女了。可刘四爷并不肯“便宜了这个臭拉车的”招他做女婿。于是刘四爷在与虎妞激烈争吵后,把女儿也一同赶出家门。虎妞靠着自己的私房钱与祥子在一个大杂院里租房完婚。5、三起三落祥子开始时辛辛苦苦攒钱买了辆车,结果没过半年碰上军阀混战,车被抢了;然后他又准备攒钱买车。这次在曹先生家里好不容易快攒得差不多了,结果碰上孙侦探一锅给端掉了。这是第二起第二落。祥子跟虎妞结了婚,用她的钱买了辆外号小寡妇的车;等到虎妞难产死了,他又把车卖掉给虎妞办丧事。以后就没有买车的信念了,一直就是赁车。再往后就连车也不拉了。

骆驼和羊

骆驼和羊 一、教学目标: 1、知识教学目标: (1)看懂图意借助图画理解课文。 (2)背诵课文最后一段。 2、能力训练目标: (1)分角色有感情朗读课文。 (2)在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来。 (3)继续提高观察能力。 3、德育渗透目标: 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点: 理解老牛的话。 三、教具准备:多媒体课件。 四、教学时间:一课时 五、学生活动设计: 1.通过看图,观察想象来理解课文。 2.以自己为主,教师引导学生理解词、句。 3.以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程:

(一)激发兴趣,导入新课。 1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题《骆驼和羊》 2、创设情境激发学习兴趣: 骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。 (二)学习新课 学习第1自然段: 1、请你一边读课文第1自然段,一边思考,骆驼和羊为了什么事争论起来? 生:骆驼和羊都认为自己长得最好,所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢?请你用“------”画出骆驼说的话,用“~~”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话,想想它们说话时会用什么语气? ⑶请同学们四人一组,把你的想法说给同学听。 ⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话,大家评议。 如: “长得高好”读出了肯定的语气,还特别骄傲。 “不对,长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气,不认输的

骆驼和阿拉伯人的故事

骆驼和阿拉伯人的故事 导读:寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短,多用借喻手法,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。 【骆驼和阿拉伯人】 一个阿拉伯的骆驼夫把货满载在骆驼背上后,问骆驼是喜欢上山还是喜欢下山。骆驼振振有词地说:“你为什么这样问我?难道经过沙漠的平坦大道都关闭了吗?” 这是说,不了解事物的特性就不可能正确使用它。 【以羊替牛】 古时候,人们每到一定的日子,都要在祠庙里举行一种祭祀仪式,以表示对神灵的虔诚、求得神灵的庇佑,这种祭祀仪式叫“祭钟”。每逢祭钟时,不是要杀一头牛,就是要杀一只羊,然后将牛的头或者羊的头用大木盘子盛放在祭神的供桌上,人们就站在供桌前祈祷。 有一天,齐国都城里来了一个人,他牵着一头牛从皇宫大殿前走过。这时,恰值齐宣王在大殿门口看见了,命人叫住那牵牛的人,便问道:“你打算把这头牛牵到那里去呢?”那人回答说:“我要牵去宰了用来祭钟。” 齐宣王听了后,看了看那头牛,然后说:“这头牛本来没有罪过呀,却要白白地去死,看着它那吓得颤颤抖抖、哆哆嗦嗦的样子,我

真不忍心看了。把它放了吧!” 那个牵牛的人说:“大王您真慈悲,那就请您把祭钟这一仪式也废除了吧?” “这怎么可以废除呢?”齐宣王严肃起来,接着说:“这样子吧,就用一只羊代替这头牛吧!” 【公鸡和珍珠】 一只公鸡在肥料堆里翻掘扒找,它忽然发现一颗珍珠,它说道:“这东西有什么用处?它无非是毫无价值的废物!人们把它抬得这么 高岂不愚鲁?在我看来,如果能找到大麦的颗粒,要使我高兴得多,尽管它并不起眼,但是能够吃饱下肚。” 无知的人总是这样判断事情,凡是他们不理解的东西,他们都觉得无用。 【长城的故事】 在甘肃嘉峪关附近,有一块洁白的晾经石,传说是玄奘晾经的'地方。据说唐朝玄奘与悟空、八戒、沙僧师徒四人,历尽千辛万苦,长途跋涉,从印度取经回来,闯过火焰山,涉过疏勒河,来到河西走廊。这天,天气特别炎热,烈日当头,如焚似火,一望无际的戈壁滩更是热得无处藏身,石块被烤得滚烫滚烫,好像天上下火一般,玄奘骑马在前,三个徒弟背着经卷紧跟后面,没走几步就个个被烈日烤得汗流浃背,唇干舌燥,面红耳赤。猪八戒实在忍受不了,便苦苦哀求师父道:"这天要热死人,还是找个树荫歇息一下再赶路不迟。"

《骆驼和羊》

《骆驼和羊》 一、教学目标: 1、知识教学目标: (1)看懂图意借助图画理解课文。 (2)背诵课文最后一段。 2、能力训练目标: (1)分角色有感情朗读课文。 (2)在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来。

(3)继续提高观察能力。 3、德育渗透目标: 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点: 理解老牛的话。 三、教具准备:多媒体课件。 四、教学时间:一课时

五、学生活动设计: 1.通过看图,观察想象来理解课文。 2.以自己为主,教师引导学生理解词、句。3.以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程: (一)激发兴趣,导入 新课。

1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题 2、创设情境激发学习兴趣: 骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。 (二)学习新课 [一]学习第1自然段:

1、请你一边读课文第1自然段,一边思考,骆驼和羊为了什么事争论起来? 生:骆驼和羊都认为自己长得最好,所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢?请你用“------”画出骆驼说的话,用“~~”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话,想想它们说话时会用什么语气? ⑶请同学们四人一组,把你的想法说给同学听。

⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话,大家评议。 如: “长得高好”读出了肯定的语气,还特别骄傲。 “不对,长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气,不认输的语气。 ⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。

《骆驼和羊》教学反思

《骆驼和羊》教学反思 篇一:《骆驼和羊》教学反思 教学《骆驼和羊》一课时,我专门注重朗读,采纳示范读、引读、个不读、齐读、表演读等各种形式,引导学生,去发觉,去制造,产生新的思想。通过朗读,学生弄清了课文告诉我们的一个道理:全面地看待自己和不人,只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的此刻,我并没有就此打住,而是又引导学生再读课文,考虑:在现实生活中,你有没有碰到这种情况?这能讲明什么呢?学生在课堂都能积极发言,课堂气氛非常好。学生通过阅读课文,学生发觉了,学生有了自己的发觉,朗读的热情更高。能够如此讲,是发觉激发了学生的朗读兴趣。因此,给学生一个方向,他会自己走路。 本堂课不足之处是:我只注重了寓意的讲解,忽略让学生对图的观看。发觉了咨询题将在今后教学中加以改进。 篇二:《骆驼和羊》教学反思 《骆驼和羊》是二年级第三册的一篇寓言故事。课文运用拟人手法,写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处,看不到自己的短处,最后通过老牛指出要辩证看咨询题的道理。依照教学目标要求和对教材的理解,我把教学重点定为:通过多种形式的朗读,体会语境中骆驼和羊的语言、动作。教学难点定为:深入学习课文内容,明白得要正确对待自己和正确对待不人。依照已定教学目标,在上《骆驼和羊》这课中,我采纳故事引入,激发学生的学习兴趣,让学生非常快进入主题和情境。课文第二小节是本课的重点段,我在讲读第二自然段时,以表示骆驼和羊动作的词句为突破口,通过读文、寻关键词、表演等来进行品词析句。例如:抓住骆驼一抬头就轻而易举地吃到树叶,与羊举起前腿,扒在墙上,颈项伸得非常长,仍吃不到树叶的鲜亮对比,让小孩了解到骆驼是如何证明长得高好。通过寻动词并演一演的形式,让学生都能轻松地理解小羊抬、扒、伸等动作,在实践中激发兴趣,锻炼能力,并能留下较为深刻的印象。 整堂课,我专门注重训练学生的朗读,采纳引读、个不读、齐读、表演读等各种形式,引导学生朗读感悟,鼓舞学生个性化地解读文本,比如,让学生读读描写羊的句子,有的学生体会到羊非常累了,有的学生体会到羊的努力,还有的学生体会到羊的不甘示弱,学生的热情更高了,感悟更深了。 本节课不足之处是,对课堂的时刻掌控不够合理,评价语言不够丰富,拓展练习有待加强,今后教学中要全面考虑。 篇三:《骆驼和羊》教学反思

中班语言教案《骆驼和羊》

中班语言教案《骆驼和羊》 教学目标: 1、学会本课10个生字和由生字组成的新词,认识5个生字。 2、看图理解课文,懂得应当全面地看待自己和别人。 3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 教学重点: 1、学会本课的生字新词。 2、理解课文,懂得要正确对待自己和正确对待别人。 第一课时 教学过程: 一、引言揭题: 同学们,你们见到过骆驼吗?出示骆驼的图片。骆驼有什么特点?(高大)那你们见过羊么?羊有什么特点?(矮小)高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢? 二、新授: (一)图文对照,初步了解课文内容。 1、学生自读课文,划出不懂的生字词。 2、教师范读课文(或录音),请同学读准字音。 3、学生再读课文,划出自然段。看看一共有几个自然段,有几幅图,每幅图分别和哪一段文字相对应。 4、检查并读生字新词:骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理

5、分段读课文。 (二)借助插图,理解课文重点,懂得其中的道理。 1、出示几幅插图,指着图,提问:骆驼和羊之间发生了什么事?他们为什么争论起来? 2、讨论:到底高好呢还是矮好? 3、分段、分角色朗读课文。 (三)讲读二、三自然段。 1、看图读思:骆驼和羊来到什么地方?它们在做什么? 2、读第二段,思考:骆驼用什么方法证明高好?请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。 3、羊认输了吗?羊又用什么方法证明自己的看法对呢? 4、看图理解:“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。 5、齐读课文,思考:骆驼和羊到底谁对呢?它们各有什么长处?它们互相服输吗?不服输怎么办呢? 三、作业:熟读课文,熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。 第二课时 教学过程: 一、复习导入:骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的,它们互不服输,最后想出什么办法呢? 二、新授: (一)学习第四段

《骆驼和羊》说课稿

《骆驼和羊》说课 一、说教材 1、教材分析 《骆驼和羊》是人教版第三册的选学课文。这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处,用自己的长处和别人的短处比,谁也不服谁,因而争论不休,最后只好找老牛评理的故事。 2、教学目标 根据课文特点,结合学生实际,我制定以下目标。 (1)、学会本课多音字“模”字 (2)、正确流利地朗读课文,理解课文内容。 (3)、懂得应当全面认识自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 3、教学重点、难点 正确流利地朗读课文,懂得应当全面认识自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 4、课时安排 本文是选学课文,因此我只安排一课时。 二、说教法、学法。 教学过程要遵循“教师为主导,学生为主体”的原则,注意主体参与,发展思维,培养学生的能力,以达到教学目标。 教法: 1、以读代讲法。采用多种形式的读。集体读、指名读、分角色读,培养学生语感,帮助学生理解、感悟。 2、品词析句。抓住重点词、句,分析、体会。 3、图文结合法。让学生观察图片,说一说,有助于提高学生的观察能力和口语表达能力,还可以帮助他们对语言文字的理解。

学法: 根据学生的特点,运用读读、想想、说说、做做的方法,以及同桌互学、小组讨论等形式,让学生成为学习的主人。 三、说教学过程。 (一)、激趣导入。 我设计了这样的开场白:同学们,今天有两只动物要来到我们的课堂。瞧,它们来了,它们是谁呀?它们长得有什么特点?骆驼和羊之间会发生什么?现在找同学分角色读课文《骆驼和羊》,并讲解什么是旁白? (二)、初读课文,学习生字。 1请学生自由朗读课文。 2同桌交流。 3检查正音。 (三)、再读课文,理解、感悟。 骆驼和羊为了一件小事吵了起来,它们为什么争吵?请学生说一说。 从文中找出骆驼和羊各自的优缺点,并读出文中的句子。,体会骆驼很骄傲,很得意,羊也很骄傲,很不服气。 骆驼证明了长得高好,那羊是怎么证明的呢?我们来看下文。 羊是怎么证明的?找找有关句子读一读。通过朗读,引导学生体会到羊很骄傲。羊长得矮可以不费力地吃到草,而骆驼费了好大的劲都没有吃到,体会到长得矮好。 体会了羊的心情后,指导学生有感情地朗读羊说的话。 骆驼和羊谁也不肯认输,它们去找老牛评理。老牛是怎么说的? 读读老牛的话,理解长处和短处。 (四)、延伸。 说说自己(别人)的长处、短处,帮助学生正确、全面地认识自己,认识别人。 (五)、总结。

骆驼和羊(低段赛课比赛一等奖)

《骆驼和羊》第二课时教学设计 一、图片导入,引入对象 小朋友们,这节课,何老师要给大家介绍两位动物朋友,你们看:(出示图片)来,跟他们打打招呼,叫叫他们的名字吧!(先出示骆驼,再出示羊) 你真厉害,骆驼要读轻声,你一下子就叫对了,谁也能这样叫叫它。骆驼 二、板书课题 既然认识了,咱们就一起把他们请到黑板上来,(板书:骆驼和羊,骆驼写大些,羊写小些)。师:你能看着图片说说老师为什么把骆驼写得这么大,把羊写得这么小吗 是呀!因为骆驼长得高,羊长得矮。(你真是个会观察的孩子)三、讲故事,引入课文 (1)今天呀,何老师就给带来一个骆驼和羊的故事,请大家仔细听认真看(视频播放) 这么有趣的故事,同学们也来试着录音的语气读一读吧。想一想骆驼和羊在争论什么 学生:骆驼认为高好,羊认为矮好。 师:为什么骆驼觉得高好羊觉得矮好 学生:因为骆驼长得高,羊长得矮。 分角色朗读第一自然段 师:原来骆驼觉得高好是因为他自己很高,而羊觉得矮好是因为

他自己很矮,看来他们都很自信呀!哪两位同学能把骆驼和羊争论时那种自信、得意的语气读出来(学生分角色朗读,带手势带动作)(2)那么为了证明高好,骆驼是怎么样做的呢请大家齐读第二自然段。 生:骆驼轻易吃到树叶。 【预设:骆驼那么高,不管是地上的草坪还是大树的枝叶,他当然可以轻易吃到。可是为了证明高好,他选择吃哪里的叶子】注:必须引入“园子围墙” 生:园子围墙里的树叶。 师:这是一个什么样的园子,谁来说说看 生:园子四面有围墙,里面种了很多树,茂盛的枝叶伸出墙外来。 师:茂盛就是说小草、大树长得很旺盛,很有生命力,你能看 着这幅插图用“茂盛”说个句子吗 生:(大树、树下的小草、森林)很茂盛。 师:小草长得绿油油很茂密,大树枝繁叶茂,森林郁郁葱葱我们就可以说茂密了。四面有围墙,看着课本插图我们知道这堵围墙还挺高,围墙里面种满了树,茂盛的枝叶伸出围墙说明它比围墙还要高。那骆驼吃到墙里叶子了吗 生:吃到了。一抬头就吃到了叶子。 师:一抬头轻而易举就吃到了叶子,好像这叶子就在嘴边。骆 驼没多说话,想一想这时候他心里在想什么 (预设:骆驼心想,看我比你强吧,这么好吃的美味,你吃得着

小学二年级语文下册《骆驼和羊》教

小学二年级语文下册《骆驼和羊》教 学设计备课示例《骆驼和羊》故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好,最终老牛告诉他们:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”下面就是我给大家带来的小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例,希望能帮助到大家! 小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例一 一、教材分析 《骆驼和羊》是一个寓言故事,故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好,最终老牛告诉他们:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”这个故事告诉我们:要全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。课文语言生动,文中的对话充实展示了每个角色的特点,所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。 二、教学目标 1.借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字,会正确认读多音字“模”;能正确写“骆、驼”这2个生字;借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样”等词语的意思。 2.能正确流利地朗读课文,通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话,能积累并背诵老牛说的话。 3.通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 三、教学重难点 教学重点:理解老牛的话,学会取长补短。 教学难点:理解老牛的话,理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。 四、教学流程

一)创设情境,故事导入 1.故事导入:这一天,森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休,想知道是哪两只小动物在争论吗? 2.(出示骆驼和羊的图片)师:谁能叫叫他们的名字?指导学生读好“驼”的轻声,引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。 3.根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点,相机板书:骆驼(字体较大)羊(字体较小),教师板书“骆驼”提醒书写要点,学生跟着教师书空。 二)初读课文,整体感知 1.自由读课文,要求借助拼音读准字音读通句子。 2.检查初读。 出示:(加线字注音) 证明茂盛认输又窄又矮 跪下前腿往门里钻扒在墙上 大模大样 (1)自由读词语。 (2)小老师带读。 (3)关注第二行的词,加线的字都表示动作。出示:扒在墙上,趴(pā)在桌上,让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒”和“趴”。 (4)出示:大模大样,做航模(mó),区分多音字“模”在不同语境中的读音。3.再读课文,思考:骆驼和羊在争论什么?(用上“因为……所以……”)三)合作学习,品读课文(过渡)师:你从第几自然段找到他们在争论呢? 1.学习第一自然段

沙漠里的骆驼人_故事

沙漠里的骆驼人 沙漠里的骆驼人 如果有人问我你最喜欢什么动物?我会毫不犹豫地回答说我喜 欢骆驼。因为在我看来,世界上再没有比骆驼更令我崇尚的动物了。我说的不仅仅是骆驼的高大威武,我说的是骆驼那种执著与坚韧的无畏精神。 在大西北,骆驼是一种司空见惯的食草动物。说它食草似乎不够准确,在漫漫的洪荒大野,骆驼不可能像内地的牛羊一样无忧无虑地吃到鲜嫩可口的青草,它吃的是芨芨草或骆驼刺。在一望无限的瀚海戈壁,作为生命的血液的水源极为稀少。这就是说,在沙漠里顽强生存的骆驼,饮水是一个很大的难题。每次饱饮一回,骆驼都必须奔跑几十公里,甚至上百公里。好在驼峰里可以蓄水,犹如一个很大的水箱,这足以使骆驼在很长的时间内不喝水。什么样的环境,造就什么样的功能与品格,如果换成其它动物,这么多天不饮水,恐怕早就渴死了。 我不止一次去过塔里木和准葛尔盆地,面对苍茫的荒芜的瀚海,任何人都会望而生畏,都会倒吸一口凉气。沙漠里的环境和气候都很恶劣,那银白的层层叠叠的弟固的沙丘,看起来颇有诗意,可是你一脚踩下去陷得很深,你必须用吃奶的力气将脚拔出来。现在你应 ————来源网络整理,仅供参考 1

该明白了,人是很难涉足漫漫松软的沙海的。如果你非得走进去,最好借助一种原始的交通工具,那就是骆驼。被誉为“沙漠之舟”的骆驼,真可谓名不虚传。它的脚掌大,压力大,走在松软的沙海里如履平地,这大概当属骆驼的第二大“特异功能”吧!那凝固的沙兵在狂风的吹拂下,就会卷起铺天盖地的沙浪,凶猛的沙粒会以迅雷不及掩耳之势,推倒你吞没你!沙暴就象凶狠的魔鬼,威胁着所有敢于走进沙海的人们。然而在这千均一发之际,你的坐骑骆驼就是你唯一的忠实朋友,它高大厚实的身躯就是你天然的最好的避风港。当迅猛的沙暴潮水般过去,空阔的沙漠就又恢复了平静,像什么事情都没有发生过。当你惊魂未定地抖落一身的沙地,你会怎样敬畏的感激的目光,仰视那高大威武的英雄骆驼? 在塔克拉玛干大沙漠。在烈日炎炎的盛暑时节,我不止一次看到一列骆驼跋涉在漫漫沙海的恢弘悲壮的情景。骆驼负重千斤,步伐却依旧稳健有力,高悬在天空的烈日,喷射着灼热的火焰,但骆驼依旧执著地无怨无悔地向前迈进。面对这样壮观感人的场景,我觉得自己很渺小很脆弱,此时此刻,我除了反复吟咏屈原“路漫漫兮悠道远兮,吾将上下而求索”外,便是不停地喝水解渴。而坚韧不跋的骆驼,依旧默默地顽强地走向苍茫的远方。这是我在瀚海深处见到的一道最为生动和壮观的风景。多年以后,浮现在脑海中的骆驼,依旧是那么清晰,那么让我感慨不已。 2 ————来源网络整理,仅供参考

《骆驼和羊》优质课教案

《骆驼和羊》优质课教案 1、理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 2、继续培养观察能力和表达能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。 二、教学重难点: 理解老牛的话。 三、教具准备: 课件、动物头饰。 四、优秀教案: (一)谜语揭题 师:同学们,动物王国今天出大事儿了!你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢! 生:老师,到底是谁在争论呢? 师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了! 课件:谜面1——?年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。 谜底——(图片)山羊 谜面2——?沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。 谜底——(图片)骆驼 师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书) 骆驼和羊 (二)整体感知课文。 课件:听课文录音。边听边想:他俩到底为了什么事情而争论呢?

(三)学习课文 一、学习第一自然段 1、出示课件:两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。) 听两种动物的对话。回答:骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了? 2、指导学生朗读第一段。 师:两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,他们分别会怎样去做呢? 二、学习第二自然段 1、师:骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的!于是它做了这样一件事—— 请看屏幕: 课件(课文图一) 2、仔细观察,回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼想要干什么?此时此刻它们分别会想些什么呢? (骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!) (羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!) 3、指导朗读。 4、课件出示——讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输? (骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。) 5、再齐读课文。 小结:尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。 三、学习第三自然段 1、师:山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!

睡前故事:小骆驼

睡前故事:小骆驼 驼铃响,叮当,叮叮当。 小骆驼走出了大沙漠,又饿又渴。终于看见一条奔流的大江,小骆驼奔到江边去喝水,只见一条大鳄鱼出现在江面上。 “走开!不然我用尖利的牙齿咬啐你的脑袋。”鳄鱼大声叫喊。 小骆驼有礼貌地说:“我长途旅行又饿又渴,来到了江边,喝几口水不碍你什么。” 鳄鱼咬牙切齿地说:“这大江的水,就不准你喝!” “你怎么这样不讲理?大江从东流到西,流长几千里,我只喝几口水,你何必发脾气。”小骆驼分辩说。 “我的尖牙齿就是理!”霸道的鳄鱼喘着粗气。 小骆驼不想吵架,无奈地走开了。 江边野花盛开,青草遍地。小骆驼卧在草地上休息,低下头来吃青草,忍不住发出一声叹息。 “你竟敢吃这里的青草!赶快离开,否则我就对你不客气!”一只小狐狸尖声叫叽叽。 “你真不讲道理,江边的青草,又不属于你,你没有权力赶我走。”小骆驼争辩说。 “你不听警告,我就用尖牙齿咬你!”小狐狸叉着腰,瞪着眼,一副小无赖的神气。 小骆驼不想打架,摇摇头难过地走开了。 小骆驼来到一棵大树下乘凉,猫头鹰叫起来:“快走开!我住在这大树上,不准你在树阴下乘凉!”

“为什么?大树的阴凉又不属于你。”小骆驼争论说。 “我的话,就是法律!”描头鹰蛮不讲理。 小骆驼卧在大路旁叹气,眼泪汪汪的很委屈。 大公鹿走来,问:“小骆驼,为什么哭泣?” “鳄鱼不准我喝水,小狐狸不许我吃青草,猫头鹰不让我在树阴 下乘凉。我孤零零地很悲伤。” 大公鹿说:“哎呀呀,小骆驼,你真傻。对不讲理的家伙忍让, 只会助长他称霸,想办法制服他。” 大象说:“小骆驼,别叹气。对付不讲理的家伙,用的是智慧, 要的是勇气。” 小骆驼站起身来往前走,只听老虎大声吼,走近一看,老虎止不 住地打滚,四肢发抖,还叫:“我再也不敢欺侮你们了,快饶了我吧!” 奇怪,老虎向谁求饶呢?周围看不到他的仇敌。 一群小蚂蚁从老虎的耳朵里钻出来,一步一步爬到地面上,仰头 挺胸一派英雄气慨。 “小蚂蚁,请告诉我,这是为什么?”小骆驼求教说。 小蚂蚁笑嘻嘻地讲述了自己的遭遇:“老虎不许我们生活在这里,我们不屈服,就钻进他的耳朵里,狠狠地咬他,教他明白一个道理: 弱者不可欺。” “小蚂蚁,真了不起,战胜强暴,靠的是勇气,靠的是自己。” 小骆驼自言自语。 小骆驼精神抖擞地来到江边,只见鳄鱼张开了大嘴巴,逼到小骆 驼跟前,就在刹那间,小骆驼举起块尖利的大石头,丢进鳄鱼的口中……鳄鱼通的嗷嗷大叫,逃走了,再也不敢露出江面。

部编版版语文二年级上册选读6《骆驼和羊》教案

《骆驼和羊》教学设计 教材分析:《骆驼和羊》是人教版小学语文二年级上册的一篇选读课文,这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处,用自己的长处和别人的短处比,谁也不服谁,因而争论不清,最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理:不能只看到自己的长处和别人的短处,要懂得自己也是有短处的,要学会正确地对待自己和别人。同时,要能在了解课文内容的基础上,将故事完整地讲下来。 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。初步了解课文内容。 2、理解课文,理解老牛的话,懂得要正确对待自己和正确对待别人。 教学过程: 一、引言揭题:二年级一班的孩子个个都是会动脑筋的孩子,你们一定会猜谜语。 1、出示谜语:沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。谜底――骆驼。(师板书“骆驼”并强调读音,生观察师的板书,读准字音。)出示出示骆驼的图片、相关资料的介绍。 2、出示谜语:年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。谜底――山羊。(师板书:羊,生观察师的板书。) 出示羊的图片、相关资料的介绍。 3、揭示课题,齐读课题。揭示学习目标。 4、高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢?(板书:争论) 争论什么呢?(高好还是矮好。) 二、初读课文: 1、翻开课文P175,给自然段标上序号,自读课文,划出不会读或容易读错的生字词。 2、高大的骆驼和矮小的羊之间是怎么争论的呢?读好下面的词,会帮助我 们学习课文。3、检查并读词:事情证明认输评理 园子围墙茂盛一抬头跪低钻 又窄又矮大模大样抬扒伸 你们发现每一行的词有什么特点呢? 三、借助插图,理解课文重点,懂得其中的道理。 1、生自由读文,找出重点描写争论的段落。 2、小声朗读课文第1自然段,体会他们分别是什么样的语气呢?生加上语气词分解色朗读。 3、表演朗读课文第1自然段。 4、骆驼和羊分别做了一件什么事证明自己的说法?四人小组讨论讨论。 学习要求:(1)自由读2、3自然段,用“______”勾画证明高好的句子,用“﹍﹍”勾画证明矮好的句子。 (2)用:“因为()所以()。”的句型说一说。 5、结合前面的词语和图画,想情景朗读课文第2、3自然段。 6、骆驼和羊服气吗?[不服。]那怎么办呢?他们只好请来公正的牛法官评理了。齐读最后一个自然段。

骆驼和羊

骆驼和羊 导读:一、教学目标: 1、知识教学目标: (1)看懂图意借助图画理解课文。 (2)背诵课文最后一段。 2、能力训练目标: (1)分角色有感情朗读课文。 (2)在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来。 (3)继续提高观察能力。 3、德育渗透目标: 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点: 理解老牛的话。 三、教具准备:多媒体课件。 四、教学时间:一课时 五、学生活动设计: 1.通过看图,观察想象来理解课文。 2.以自己为主,教师引导学生理解词、句。 3.以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程:

(一)激发兴趣,导入新课。 1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题《骆驼和羊》 2、创设情境激发学习兴趣: 骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。 (二)学习新课 学习第1自然段: 1、请你一边读课文第1自然段,一边思考,骆驼和羊为了什么事争论起来? 生:骆驼和羊都认为自己长得最好,所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢?请你用“------”画出骆驼说的话,用“~~”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话,想想它们说话时会用什么语气? ⑶请同学们四人一组,把你的想法说给同学听。 ⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话,大家评议。 如: “长得高好”读出了肯定的语气,还特别骄傲。 “不对,长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊

的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气,不认输的语气。 ⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。 学习第2自然段。 1、图文结合理解第二句。 ⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”,想想“围墙”是什么意思?(如:围墙是围绕园子建起来的墙。) ⑵边指图边提示第二句的内容。 师:园子里种了—— 生:许多树。(一起回答,以下同) 师:茂盛的枝叶____ 生:伸出墙外来。 师:茂盛的枝叶—— 生:长得特别好的枝叶。 (教师相机板书) ⑶指导朗读。(谁能有语气地读一读这一句?) 园子∕四面∕有围墙,∕∕里面种了∕很多树,∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕ 3、图文结合理解三、四句。 ⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶? ⑵请同学们自己读读第四句,边读边想边画出羊吃树叶的动作。(如:抬、扒、伸)

小学语文《骆驼和羊》教案

10、骆驼和羊(第二教时) 教学目标: 1.能在语言环境中认读“牛”、“各”、“肯”、“举”,并能正确描写“牛”。理解词语“长处”、“短处”的意思。 2.正确朗读课文第2、3节,了解骆驼和羊各自做一件事证明了自己的观点。3.懂得要辩证地看待“长处”“短处”,正确认识自己和他人。 教学重点: 1、正确朗读课文二、三节,在语境中读出骆驼和羊不同表现时的语气。 教学过程: 一.复习巩固,看图介绍园子。 1.师:上节课,我们初步学习了《骆驼和羊》这篇课文,知道骆驼和羊起了争论,骆驼觉得——(高比矮好),羊觉得——(矮比高好),于是,他们来到一个园子,想用一件事情来证明自己的观点.谁还能看图介绍一下这个园子? 点名说。 脑筋急转弯:骆驼和羊,谁先发现树,谁先发现门。为什么? 二.细读课文,学习二、三节。 1.过渡:是呀,高或矮都有各自的优势,无所谓谁比谁更好。可是骆驼和羊不明白,又分别做了什么事来证明自己的观点呢?自由读读课文的2、3 小节,找到答案。 ·学生自由读。 指名读。 ·交流并随机板书:抬头吃树叶 进园子吃草 2.师:为什么吃到树叶就可以证明高比矮好呢?再读读第二节的前3句话,仔 细想想。 指名说。 随机指导朗读“骆驼一抬头就吃到了树叶”。 师范读。 指名读,点评。 高个学生齐读。 师:那羊要吃树叶时又是怎样的呢? 指名回答 ·出示句子:羊举起前腿,扒在墙上,脖子伸得很长,还是吃不着。 师:到文中找到这句话,好好读一读,并圈出表示羊动作的词语。(举、扒、伸) 师:谁来扮演小羊?(师拿树叶配合表演) 体会小羊想吃到树叶的费力、困难。 指导朗读“羊举起前腿,扒在墙上,脖子伸得很长,还是吃不着”。 指名读。 男女生分角色朗读描写骆驼和羊表现的句子。 ·师:此时骆驼看到羊吃树叶的情景,心情如何?用一个词形容一下。 积累描写得意神态的词语,在此基础上指导朗读骆驼的语言,读出语气。

小学二年级语文《骆驼和羊》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《骆驼和羊》原文、教案及教学反 思 【导语】《骆驼和羊》是一篇寓言故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处,看不到自己打的短处。老牛指出这是不对的。以下是整理的小学二年级语文《骆驼和羊》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《骆驼和羊》原文 骆驼长得高,羊长得矮。骆驼说:"长得高好。"羊说:"不对,长得矮才好呢。"骆驼说:"我可以做一件事情,证明高比矮好。"羊说:"我也可以做一件事情,证明矮比高好。" 他们俩走到一个园子旁边。园子四面有围墙,里面种了很多树,茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。骆驼说:"你看,这可以证明了吧,高比矮好。"羊摇了摇头,不肯认输。 他们俩又走了几步,看见围墙上有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿,低下头,往门里钻,怎么也钻不进去。羊说:"你看,这可以证明了吧,矮比高好。"骆驼摇了摇头,也不肯认输。 他们俩找老牛评理。老牛说:"你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。" 【篇二】小学二年级语文《骆驼和羊》教案 教学目的: 1、认识本课生字10个。 2、积累词语16个,句子2句。 3、正确熟练地朗读,背诵课文第3或第4小节。 4、使学生懂得只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的。

教学过程: 一、揭示课题 1、出示图片(骆驼、羊)你们看它们是谁? 2、出示课题 (1)学生字“骆、驼” (2)指名读课题,齐读 (3)过渡:课文究竟讲了骆驼和羊的什么事呢? 二、初读课文,整体感知 1、边看图,边听录音,说说骆驼和羊之间发生了一件什么事? 2、轻声自由读课文(要求:读准子音,读通课文,标上小节号) (1)学生自读三、四分钟。 (2)读后同桌互评,看看是否读通课文。 (3)分节指名朗读课文,师生共评朗读情况。 3、自学生字 (1)学生按“划出生字,读准字音,认清字形,找找朋友”自学生字 (2)集体交流反馈 (3)去拼音,打乱顺序,反复抽读 三、熟读课文,加深对课文内容的理解 1、指名读第一节 2、骆驼和羊争论什么?它们是怎么说的? 3、指导朗读对话 4、分角色朗读第一节 5、学习第2、3节 6、听录音,思考:骆驼和羊各做了一件什么事来证明自己说的是对的呢? 7、学生交流 8、轻声朗读第2、3节,要求:读熟有感情 9、检查学生读的情况,进行评议

《骆驼和羊》教学设计

《骆驼和羊》教学设计 《骆驼和羊》教学设计范文(通用3篇) 《骆驼和羊》教学设计1 教学目标: 1、学会本课10个生字和由生字组成的新词,认识5个生字。 2、看图理解课文,懂得应当全面地看待自己和别人。 3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 教学重点: 1、学会本课的生字新词。 2、理解课文,懂得要正确对待自己和正确对待别人。 第一课时 教学过程: 一、引言揭题: 同学们,你们见到过骆驼吗?出示骆驼的图片。骆驼有什么特点?(高大)那你们见过羊么?羊有什么特点?(矮小)高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢? 二、新授: (一)图文对照,初步了解课文内容。 1、学生自读课文,划出不懂的生字词。 2、教师范读课文(或录音),请同学读准字音。 3、学生再读课文,划出自然段。看看一共有几个自然段,有几

幅图,每幅图分别和哪一段文字相对应。 4、检查并读生字新词:骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理 5、分段读课文。 (二)借助插图,理解课文重点,懂得其中的道理。 1、出示几幅插图,指着图,提问:骆驼和羊之间发生了什么事?他们为什么争论起来? 2、讨论:到底高好呢还是矮好? 3、分段、分角色朗读课文。 (三)讲读二、三自然段。 1、看图读思:骆驼和羊来到什么地方?它们在做什么? 2、读第二段,思考:骆驼用什么方法证明高好?请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。 3、羊认输了吗?羊又用什么方法证明自己的看法对呢? 4、看图理解:“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。 5、齐读课文,思考:骆驼和羊到底谁对呢?它们各有什么长处?它们互相服输吗?不服输怎么办呢? 三、作业: 熟读课文,熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。 第二课时 教学过程:

骆驼和羊教学反思

骆驼和羊教学反思 《骆驼和羊》是一篇寓言故事,骆驼和羊教学反思。课文运用拟人手法,写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处,看不到自己的短处,最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。根据教学目标要求和对教材的理解,在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 在教学过程中,导入环节我采用了激趣法,一上来就调动起学生的积极性,使学生的思维一下集中到课堂上来,为新课的学习打好基础。生字教学是低年级语文教学不可缺少的部分,我充分发挥学生的主动性,让他们当小老师教孩子们生字,学生爱听,精神集中,效果不错。学完生字,直接进入第一自然段的教学,既连贯自然,又使学生明确骆驼和羊之间到底发生了什么事,为重点段落的学习打好基础。 整堂课,我非常注重训练学生的朗读,采用示范读、引读、个别读、齐读、表演读等各种形式,引导学生,去发现,去创造,产生新的思想。通过朗读,学生弄清了课文告诉我们的一个道理:“全面地看待自己和别人,只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的”。而此时,我并没有就此打住,而是又引导学生再读课文,思考:“在现实生活中,你有没有碰到这种情况?这能说明什么呢?”学生在课堂上都能积极发言,课堂气氛很好,资料共享平台《骆驼和羊教学反思》(https://unjs)。学生通过阅读课文,有了自己的发现,朗读的热情更高。可以这样说,是发现激发了学生的朗读兴趣。所以,给学生一个方向,他会自己走路。 同时,在教学时,我还非常注重图文结合,帮助学生对课文内容进行理解,降低了难度,符合了低年级学生的年龄特点。 骆驼和羊原文欣赏 骆驼长得高,羊长得矮。骆驼说:“长得高好。”羊说:“不对,长得矮才好呢。”骆驼说:“我可以做一件事,证明高比矮好。羊说:“我也可以做一件事,证明矮比高好。” 他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙,里面种了很多树,茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。骆驼说:“你看,这可以证明后了吧,高比矮好。”羊摇了摇头,不肯认输。 他们俩又走了几步,看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿,低下头,往门里钻,怎么也钻不进去。羊说:“你看,这可以证明后了吧,矮比高好。”骆驼摇了摇头,也不肯认输。 他们去找老牛评理。老牛说:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处。这是不对的。”

骆驼和狼的故事_励志故事

骆驼和狼的故事 在广袤的沙漠或者草原,骆驼的天敌只有狼。狼一向以凶残著称,它用牙齿作武器,征战厮杀,获取食物。 在这一点上,骆驼肯定不是狼的对手。不过,骆驼却有另一手——它的生存手段不是进攻,而是逃跑。 每当骆驼与狼相遇,狼总是急切地发起进攻,企图速战速决。而骆驼却从不仓促应战,常常是吼叫一声,便撒开四蹄狂奔起来。 狼哪里肯放弃就要到嘴的美味,就拼命追赶。它没有料到,这一追就恰巧中了骆驼的计,狼必死无疑。 一开始的奔跑速度,骆驼当然不如狼,但跑着跑着,狼就慢下来了。骆驼见状就主动放慢速度,给狼一点鼓励,一点希望。狼果然中计,继续用力追赶,骆驼就继续逃跑,一副精疲力竭的样子,实际上真正精疲力竭的是狼。 骆驼一点一点地把狼引向无水无食无生命的大漠深处……狼用完最

后一点力气,四肢发软,口吐白沫,便呜呼毙命了。 而此刻,骆驼的力气还足,就这样,骆驼打败了自己的天敌。 “马太效应”说,强者恒强,弱者恒弱。 骆驼是食草动物,狼则是食肉动物。初听上去,作为弱者的骆驼打败作为强者的狼,似乎是天方夜谭。事实上弱者是可以打败强者的。其实,骆驼不是把狼打垮的,而是用耐力和智慧把狼拖垮的。在这一点上,骆驼把自己的优势发挥到了极致,扬长避短,最终取得了胜利。坚持到最后,所有的不利因素全部消失,一举改变最初被动挨打的局面,骆驼成为胜者,成为强者。 狼的贪婪本性害了自己,而骆驼正是利用狼的贪婪本性救了自己。由此可见,狼是被它自己打败的。 人也一样,一个人最难战胜的,是他自己。所以,中国有句古话:有容乃大,无欲则刚。 要打破“马太效应”,反败为胜,就是要以自己的优势击败对手,让自己成为强者。

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