浅谈高职院校如何进行课程建设

浅谈高职院校如何进行课程建设

作者：李锁牢边宝丽游光伟

来源：《商情》2011年第15期

[摘要]课程建设是学校内涵建设的核心，也是内涵建设的落脚点。本文通过院级电工技术精品课程建设的实践，指出在课程建設中，学习是搞好课程建设的关键；实践技能是课程建设的保障；企业调研、学情分析、专业剖析是前提；课程整体设计是核心，并指出在课程建设中应注意的几个问题。

[关键词] 课程建设关键保障前提核心

课程建设是学校内涵建设的核心，也是内涵建设的落脚点。课程建设所涉及的问题非常多，既有法可依也无法可循，要建成一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理，是一项复杂的系统工程。经过电工技术院级精品课程建设，我有如下几点体会。

一、学习是搞好课程建设的关键

要做好课程建设，就必须具备渊博的专业知识，娴熟的教学技能，先进的教学理念。教师要学习教育理论，比如国家职业教育的有关文件，特别是16号文件，以及学校课程建设的有关文件，消化吸收职业教育的最新成果，领会其精髓，并通过自己的教学实践反复体会，既要学习、继承，又要发展、创新。当前各种教育理论，各种教学方法，各种教学模式，都有值得借鉴、学习的地方，但我们不能生搬硬套。因为每一个模式都有它的适用范围和应用条件，各种模式没有对错之分，传统的教学方法也不能完全摒弃。无论采用那一种模式，都应该和自己教授的课程结合起来，符合学校的实际和课程的特点，把该模式用好，用活，用出效果；教师要把课程学精学透，还要掌握相关课程，这样才能站在一定的高度理解和把握课程。另外也要学习、借鉴兄弟院校精品课程建设的理念、内容和方法以及精品课程建设的有关标准，这些对课程建设会有所启示。但兄弟院校的模式不能照搬，因为专业不同、学生不同、地域不同，培养目标不同，校情不同。在学习的基础上，凝炼、创新，形成课程的特色。课程建设是一个教学团队共同的使命，教学团队要发挥每个教师的优势，团队协作，调动每个教师的积极性，最后要统一思想。电工技术院级精品课程就是在不断学习的基础上取得的，也是团队协作的结果。几年来教学团队不断学习各种先进的教学理念，消化吸收，形成自己的特色；不断学习专业知识，我们仔细研读的电工技术理论和实训教材超过50本，这样才能对教学内容烂熟于胸，才能以批判的精神来运用教材，才能编写出理实一体化的教材，才能对课程的理解和把握达到一定的高度。

二、实践技能是课程建设的保障

职业教育强调“教授手上要有油”，我们要培养学生的职业技能，要培养行业的能工巧匠，教师必须具有过硬的实践技能。要在课程建设中做好课程规划，采用理实一体化的教学方法，提高教学质量，就要练就真本领。教师要加强练习、熟悉工艺、磨练技能。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。只有亲身实践，才能获得真知灼见，才能在教学中游刃有余，才能运用先进的教学方法，才能“尽信书而不如无书”，才能搞好课程建设。几年来，我们的教学团队一方面向外聘的实训教师学习，一方面在实训室练习技能，使教学团队中几位教师成为名副其实的双师型教师。这样我们就有能力进行“理实一体化”教学。通过教学实践，不断总结规律，对课程的教学内容理解更深刻，在课程建设中才能形成自己的特色。

三、企业调研、学情分析、专业剖析是前提

职业教育就是就业教育，我们是为企业培养高技能人才，在课程建设中，要对企业认真调研、理清企业职业岗位技能的要求，课程在学生就业中的作用，这样构建的课程教学内容才有针对性和实用性，课程设置才有有效性；也要对学生进行研究，分析学生的学习现状、特点，学习过程中存在的问题等；同样要对课程所在专业认真剖析，理清课程在专业中的地位和作用，要站在专业的高度，学生就业的高度来把握课程。这样在课程建设中才能有的放矢，课程改革思路才能清楚，课程培养目标才能准确。我们教学团队也正是通过对企业调研、毕业生就业情况和企业实际工作情况反馈，认真对课程所属专业进行剖析，才理清了课程建设中的诸多问题。

四、课程整体设计是核心

在对课程的理解和把握达到一定高度，教学团队达到共识后，就可以着手对课程进行整体设计，如课程建设的理念和思路，制定课程相关的教学文件和创建教学资源，如课程教学大纲、课程标准、实训建设、制度建设、师资队伍培养、教学计划、确定课程的教学目标、教学内容、凝炼教学方法、学习方法、教学模式、教学评价等；编写校本教材和实训指导书以及学习指导、制作教学资源如教案、课件、教学录像、习题库、试卷库、技能考证题库、学生作品库等资源。课程建设的主线为：教学理念—课程建设目标—教学设计—教学方法—内容建设—资源建设—科学施教—质量监控—资源上网，最终达到质的教学效果。课程的所有教学文件和资源必须前后一致，这些教学文件和资源是在主持人的主导下，集体智慧的结晶，是课程建设要付出巨大心血之处，这些教学资源的形成要靠较长时间的积累和制作，不是一朝一夕所能完成的，形成的优质教学资源要共享，当然随着职业教育的发展和技术的进步，这些教学资源要不断更新。通过课程改革，教学质量得到提高，学生受益、教师受益、企业受益、社会受益，这样就达到了课程建设的目的。在课程建设中，课程主持人应具备过硬的专业知识和实践技能，良好的亲和力以及组织协调能力。教学团队要理念新、思路清、条理顺，具有团队协作、乐于奉献、精益求精、勇攀高峰的精神。

五、课程建设应注意的几个问题

在课程建设应注意以下几个问题，如对课程理解要到位；课程建设目标要明确；对一些新的教育理论要深刻把握，不能浅尝辄止、盲目套用、牵强附会；课程建设要充分发挥团队的作用；教学资源要形成一个统一的整体；要有独特的教学设计，要善于总结和提炼，形成特色。

“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。课程建设永无止境，任重道远，课程建设贵在持之以恒，知难而进，迎难而上。

参考文献：

[1]姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考[J].职业技术教育，2006.15.

[2]刘新春.加强师资队伍建设，不断提高教育教学质量.职教通讯，2004.10.

[3]杨德明.职业学校变革的必由之路[J].职业技术教育，2009.10.