晨会在班级管理中的应用

晨会在中小学情商教育中的作用

[摘要]晨会是美国中小学的情商教育的一个工具和手段，在美国的大部分学校都采用这种方式来开始一天的学习活动。本文阐述了提高中小学生情商的重要性、必要性，最后介绍了晨会的概念和模式，旨在突出晨会在中小学情商教育中的推动作用，它让青少年锻炼了在社会情景下如何来调整自己的情绪，如何进行团队合作，也能让青少年对学校产生归属感，从而增加学习的兴趣，提高自信心等一系列非智力素质。

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一、提高中小学生情商的重要性

美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪，因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪，即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪，这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理即领导和管理能力。

情商的水平不像智力水平那样可用测验分数较准确地表示出来，它只能根据个人的综合表现进行判断。心理学家们还认为，情商水平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。专家们还认为，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始。

幼年时期是人生最重要的一个阶段，也是情商形成的关键时期，青少年的习惯、技能、知识、态度、情感、情绪等决定其将来的人格与体格。加之随着现代化科技的进步、经济的迅猛发展、生活方式的巨大转变，社会所需要的人才必须具备善于应变、充满想象、具有完美的人格、至尊至爱的品格、富于审美意识和协调合作意识以及经受挫折考验的心态等素质，所以，我们认为：在早期教育中，除发展青少年的智力教育之外，更要重视情商，重视对其情商潜能的开发和情感能力的开发，使其全面发展，具备适应将来社会的品质和特性。

二、提高中小学生情商的必要性

现代社会中父母已经意识到了早期教育的重要性，一些家长让孩子在业余时间进行舞蹈、书法、钢琴、武术、英语等课程，也不考虑孩子的兴趣和承受能力，这样培养出来的孩子在情商方面也有一定的缺陷，表现在以下几方面：

1．社会交际能力差，缺少应有的团队合作精神

现在拥有独生子女的家庭日益增多，孩子在家庭中处于核心地位，使得孩子会把这种唯我独尊的态度不自觉的带到与同学的交往当中，会和同学产生一些摩

擦，不能很好地协调与同学的关系。

2．心理承受能力差，缺少必要的耐挫教育

现代独生子女的成长，一路充满阳光雨露。有些父母为了孩子能读好书，能考出好成绩，为他们的各方面作好充分准备和精心安排，有的甚至包办代替孩子的一切。天长日久，孩子们在舒适安逸的环境下生活惯了，刘挫折、困难缺乏必要的认识一旦真正遇上了，诸如个人需要得不到满足、目标实现受到阻碍、考试成绩不理想等等，心理承受能力十分脆弱.表现出情绪沮丧、精神萎靡或不知所措或嚎淘大哭，一次失败之后便再没有勇气去追求更高更新的目标。

3．生活处理能力低，缺乏基本关爱意识

如今的独生子女往往是自个大人关心照顾的对象，大人们为他们的吃喝拉撒睡而一一操劳。整个家庭就以孩子为中心，不少孩子俨然就是“小皇帝”、“小太阳”，好吃的、好用的总是归他们。久而久之，这种做法不仅剥夺并削弱一个孩子自理生活的机会和能力，更助长了孩子的自私和任性。有些孩子在与同伴交往中出现霸道、自私的现象，缺乏对他人的理解与宽容之心，稍不满意就发脾气、耍威风;有些甚至谩骂老人，毫不体谅大人们的那份苦心。

三、提高中小学生情商的实施策略

多年来，一线教师在帮助学生提高科学文化知识方面取得了诸多成就，但就如何提高儿童的情商，培养儿童的社会责任感，团队意识等社会能力方面却一直缺乏行之有效的，方法，但这正是构建儿童健全人格，并使之成为一名合格公民的重要环节。

鉴于此，各界教育人士纷纷就此问题进行探讨，其中，美国教育专家在一次学术交流活动中，为我们引进了“晨会”的教育模式，各地积极进行尝试并得到了学校、老师和家长充分肯定，说明它的存在还是有一定的积极作用的。

1．关于晨会

晨会将对学生人文精神的的关怀、情商教育和社会能力的培养和情商教育以问候、共享、团队活动、新闻和布告的特定形式表现出来，让学生在教育环境中轻松愉悦地享受学习。他对学生的归属感、注意力、倾听、表达及相互合作能力的培养，为每日的学习奠定了基础，也有助于各种问题的解决，促使学生具备终生必需的社会技能。晨会正是我们理想中学校的缩影，充满了学习气氛，充满了安全感，充满了尊重而不失挑战。

晨会模式是“回应性课堂”教学法的一部分，回应性教学是指在课程实施的过程中，教师不仅要具备设计、组织和实施教学活动的能力，同时还要具备较强的课堂驾驭能力和调控能力。其中，面对学生随时生成的各种各样的问题，教师如何与学生互动，有效地回应学生，促进学生的发展是教师面临的挑战。

回应性课堂的七个原则：

（1）社会课程和学术课程同样重要。

（2）学生们学习的方式与他们所学的知识同样重要。

（3）最大程度的认知发展是通过社区交互而取得的。

（4）为了获得成功，学生需要学习和一系列的社会技能，这就是CARES（五个英文单词的词头cooperation, assertion, responsibility, empathy,

self-control），即合作，坚定，责任感，同情心，自制力。

（5）教师应当清楚地了解每一个孩子的发展情况、个性和所属文化。

（6）了解孩子的家庭与了解孩子本人同样重要。

（7）教师和行政管理者必须到他们所希望教给孩子们的社会能力及学术能力方面起到示范作用。

2．晨会的目标：

（1）树立起尊重学习和相互信任的风气；

（2）晨会的气氛会超越起自身；

（3）晨会回激发出孩子门作为生命体的两个基本要求：归属需求和愉悦需求；

“Adler(1930)提出，归属感促使孩子发展他们的技能，并对集体有所贡献，研究也表明，那些善于严格确立集体边界的教育者能够帮助班级形成良好的关系，帮助学生形成对学生的归属感，激发他们的学习兴趣，抑制其自我毁灭的行为，促进其积极行为。”

（4）晨会中不断重复的，平凡的互动与合作，会造就不同寻常的瞬间；

（5）晨会将社会学习、情感学习和智力学习融合在一起。

3．晨会的模式；

（1）问候：友好而尊重的致敬

学生进入教室的第一项活动就是问候，孩子称呼着彼此的名字，相互问候、拍手、击掌、唱歌及其他方式，力图使每一个同学都能被问候到，感受到大家对他的关注。

问候的目标：

●建立积极向上的基调；问候是友好而尊重地表示欢迎和敬意，友好的问

候，尊重的问候是模范班级的典型氛围，而晨会开始的问候有助于创建

这样的班级氛围。

●问候满足了人类对于被赏识和归属感的普遍需求；

●问候使孩子们相互认识并了解彼此；

●问候给孩子提供练习对人友善的机会，并有助于培养、建立并增强学生

主人翁意识和对集体的投入。