我们在说批判性思维的时候,到底说的是什么

我们在说批判性思维的时候，到底说的是什么？

互联网时代，信息鱼龙混杂，如何辨别其真伪、质量？生活中，每天面临各种大大小小的决策，怎样做出最明智的选择？多数情况下，我们是靠本能感觉。当然，这就谈不上“明智”了，除非你拥有系统的“批判性思维”。

批判性思维ABC，从科普到进阶

2015年，我前往美国参加批判性思维协会的培训。到场的美国老师们分享的几个案例，很有意思。

一个幼儿园老师，播放了一段幼儿园小朋友做游戏的录音。一个布袋子装着一些小玩具，两个小朋友一组，一个伸手摸玩具，然后会说，我推断这是一只小猪，因为我摸到一个圆圆的鼻子。他说［I infer］——我推断，而不是［I guess］——我猜测。

猜测可以是很随意的。但推断，就要提供证据，要在证据和自己的论断之间建立合理的联系。这个小朋友的推断便是——有圆圆的鼻子的更可能是小猪。

另一个小朋友则以旁观者的身份描述他听到的情况，然后谈谈他认为第一个小朋友的推断是不是合理。

这个看似简单的游戏，其实是在培养四五岁孩子的批判性思维意识：重视证据，能够在证据和结论之间建立联系，以及观察和评论别人的观点。

一个在大学教艺术的老师带来另一个例子。

以前，他的开学第一课，会讲艺术的历史、课程的总体规划这样的内容。接触到批判性思维后，他的开学第一课大变模样。

他从网上找了一些视频和照片，比如有人拿着勺子，在大街上敲栏杆、地面、路灯。破铜烂铁，却发出奇妙的声音和节奏。

还有一张雕塑的照片让我印象很深。我们平常看到的雕塑，大都有个底座，上面托起的形象才是艺术作品。而这个老师展示给我们的，是地面上几十个不同形象的小型人物雕塑，共同托起一个底座，底座之上则空无一物。

他给大家展示这些视频、照片，期望学生们意识到一个重要的概念：艺术，要跳出既定的思维模式——要去质疑，只有乐器演奏出的才是音乐吗？雕塑的底座本身，不能成为艺术品吗？创造，是艺术的灵魂。而这，就是从批判性思维的质疑开始的。

还有个高中历史老师，分享了他是如何讲批判性思维融入学科中。

想想我们的历史课本，都是按照时间、知识点排列的。但现在你还能记得高中课本上的知识点吗？

知识点当然重要，但这些知识点究竟是怎么组织起来的？有什么是我们日后即使忘了这些知识点，也能受用终身的能力

呢？

比如在那个老师看来，学习在不同的历史事件之间建立起因果关系，是历史课的核心之一。比如，为什么会发生二战时对犹太人的大屠杀，仅仅是因为出现了希特勒这个人物吗？学生们可能还要研究的，是犹太人的文化和历史、一战对德国的影响、德国当时的文化、经济、宗教状况，等等。能够跨时空的，在不同事件和因素间建立合理的因果联系，这是我们对一个复杂问题进行综合判断的基础。

当然，融合批判性思维训练的课，也不止一种教法。比如同样是中学历史课，延安大学武志宏教授也分享过的一个美国课堂的例子。

历史课上，讲二战结束前，杜鲁门总统下令在日本投两颗原子弹。学生们需要分小组讨论：如果你是杜鲁门总统，希望结束战争，你会怎么做决策呢？你会下令扔原子弹吗？有没有更好的方法？这时候，学生们为了提出其他的方案，需要学习如何搜集信息，逐一分析不同方法之间的利弊和可能的后果，最后综合判断作出决策。这个过程，培养的就是学生面对复杂情况时的决策能力。

徐贲老师在《明亮的对话》这本书里，也介绍了加州中小学教育体系。批判性思维的培养，融合在学校教育的始终，从小学一年级就开始。比如说小学生要学会区分事实和观点，判断证据是否合适，识别基本的谬误，提防宣传；中学要能

识别偏见，更复杂的谬误，注重逻辑，进行基本的说理评估；中学高年级时，就要有能力评价公共文本，比如政府公告、政策等等。大学还要侧重学习批判性阅读和写作。这是一个逐步进阶的过程。

美国的这几个教学案例，可能让大家对批判性思维有了一个模糊的印象。那么，到底什么是批判性思维？

1批判性思维是什么？

互联网时代，到处都是信息，但真假难辨。今天看篇微信文章，觉得有道理，明天看到个网易新闻，观点不一样，但好像也有道理。我们应该怎么辨别信息的质量？怎么样形成自己的观点？

再想想我们每天都要做大大小小的决策。要不要离婚、辞职，在野生动物园要不要停车开门，飞机延误了要不要大吵大闹？做决策的依据是什么？决策是不是明智？我能不能推断到

它的后果？

大到公共决策，小到自我选择——怎么推动教育改革？怎么减少社会暴力？怎么改善夫妻关系？怎么让孩子脾气性格

更好些？

无论是鉴别信息、做决策、解决问题，大多数人在大多数时候依靠的是什么呢？

是自己的感觉，既有的观点和别人的意见。然后就不断试错，

遇到新的问题再想办法去解决，解决不了就自欺欺人、敷衍了事。相信“船到桥头自然直”，但事实上却是不得不承受一些不堪的后果。

而批判性思维，则给我们提供一套思维上的工具方法，让我们知道从何处入手，怎么样形成一个更明智的判断。

批判性思维，西方叫critical thinking。

美国学者理查德保罗提出的定义，我觉得是比较清晰的。他说，批判性思维就是对思维的再思考，［thinking of the thinking］。和它联系很紧密的两个词是：理性、独立思考。是教我们先要认识自己的思维，分析、评估它，知道自己的思维能力处在什么水平，然后不断改善，提高思维的质量。人的思维是怎么形成的？为什么人和人之间，思维的质量会有这么大的差异？难道是DNA决定的？

其实回想我们开头的几个美国学校教育的例子，大家可能能感受到，不同的学校教育，会怎样塑造我们的思维质量。同样的，家庭教育、媒体、社会也都在塑造着我们的思维。我们以为自己是独立的个体，但思维很可能并不独立。

2批判性思维的关键词

批判性思维是对思维的再思考，它有3个关键词：不懈质疑、多元意见和理性判断。

这三个词的提炼来源于武志宏教授的分享，也基于对西方批判性思维的研究。