《基因的分离定律》课件3 (2)

课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
SJ·生物 必修2
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
SJ·生物 必修2
课
第一节 基因的分离定律
课
时
堂
教
互
法 分
第 1 课时 基因分离定律的发现
动 探
析
究
教师用书独具演示
教
当
学
堂
方
双
案
基
设
达
计
标
●课标要求
课 前
课
前 自
的基本步骤，强调杂交试验的过程——三部曲。(强调各项实
课 时
主
作
导 学
验技术的应用及其目的)
业
菜单
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课
课
时
堂
教
互
法
动
分
探
析
究
3．由豌豆实验的结果提出问题，引导学生思考原因，提
教 出解释问题的假说，解释实验的结果。
当
学
堂
方
双
案
4．最后根据对实验结果解释的假说，归纳出基因的分离 基
设
达
计 定律。
标
课
前
课
自
时
主
作
导
业
学
菜单
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课
课
时
堂
教
互
法
动
分 析
●新课导入建议
探 究
1．英国有位漂亮的女演员，写信向大文豪萧伯纳求婚：
教
当
学 方
“因为你是个天才，我不嫌你年迈丑陋。假如我和你结合的
堂 双
案
基
设 话，咱们的后代有你的智慧和我的美貌，那一定是十全十美 达
计
标
了。”萧伯纳给她的回信说：“你的想象很是美妙，可是生
课
前 自
下来的孩子外貌像我，智慧像你，那又怎么办呢？”
课 时
主
作
导
业
学
菜单
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课
课
时 教
2．“爱美之心，人皆有之”。随着整容医疗水平的日臻
堂 互
法
动
分 析
完善，人们可以根据自己的喜好，“治造”美丽，雕塑形体。
探 究
如今愈演愈烈的“整容热”似乎屡屡应验着莎士比亚当年的
教
当
学 方
那句预言：“上帝给她们一张脸，她们却还要自己造一张”。
教 学 方 案 设 计
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课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
1．识记并能准确书写遗传符号如自交、杂交、亲子代、 课
自
时
主 母本、父本等。
作
导
业
学
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课
课
时
堂
教
互
法
动
分
探
析
2．本节课涉及到的基本概念比较多，可通过构建概念图 究
教 的方法梳理相关的知识网络，加深学生对概念以及概念之间 当
学
堂
方 案
内在联系的理解。如杂交、自交、测交；正交与反交；性状
时 教
●教法指导
堂 互
法
动
分 析
1．基因的分离定律是通过 1 对相对性状的豌豆实验总结
探 究
出来的，因此本节教学应先介绍 1 对相对性状的豌豆实验。
教
当
学 方
2．对于杂交试验过程“去雄、套袋、授粉”，建议先介
堂 双
案
基
设 绍两性花的结构，并播放初中已学习的关于自花传粉、向日 达
计
标
葵的花序、异花Leabharlann Baidu粉的 flash 影片，最后播放孟德尔杂交试验
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案
基
设 计
解自由组合定律和伴性遗传的关键。因此本节内容在遗传定
达 标
律的学习中至关重要。近三年的高考中，对基因分离定律的
课
前 自
综合应用、分离比的变式、显隐性的判断、概率的计算等知
课 时
主
作
导 学
识的考查尤为突出，常以致死现象、基因互作等为信息，以
业
选择题的形式进行考查。
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课
课
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演示结束
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当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
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课
时
教
法 分
课标解读
析
课
堂
互
重点难点
动 探
究
1.理解1对相对性状的杂交实验过程。
堂 双
案
基
设 自从“中国第一人造美女”横空出世以后，各地蜂起效仿， 达
计
标
一时之间，百“美”争艳，让人眼花缭乱。 (1)“人造美妇”
课
前 自
结 婚 后 所 生 的 孩 子 一 定 会 像 她 一 样 美 丽 吗 ？ 为 什 么 ？ (2)这
课 时
主
作
导 里的“上帝”在生物学上指什么？
业
学
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●教学流程设计
课 时 教 法 分 析
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
双 基
设
达
计 与相对性状；杂合子与纯合子等。
标
课
3．运用遗传图解解释 1 对相对性状的杂交试验现象。
前
课
自
时
主
作
导
业
学
菜单
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课
●课标解读
课
时
堂
教 法
1．举例说明基因与性状的关系。
互 动
分
探
析
2．阐明基因的分离定律。
究
●教学地位
教
当
学 方
堂
遗传的基本定律以分离定律为基础，理解分离定律是理 双
教 1.举例说明基因与性 (重点)
学 方
状的关系。
2．基因分离定律的实质。(重难点)
当 堂 双
案 设
2．阐明基因的分离 3．基因与性状的关系。(重难点)
基 达
计 定律。
4．理解遗传学的基本名词术语、概 标
念及其相关联系。(重点)
课
前
课
自
时
主
作
导
业
学
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课
课
时
堂
教 法
孟德尔1对相对性状的杂交实验
互 动
分
探
析
究
1.孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因
教
当
学 方
(1)是严格的 自花受粉 植物，自然状态下一般为纯种。
堂 双
案
基
设 计
(2)具有稳定的、易于区分的 相对性状 。
达 标
(3)生长周期短，易于栽培。
课
前
课
自
时
主
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导
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