让学生学会自学文言文

《让学生学会自学文言文》小课题研究结题报告

靖边四中吕世军

一、课题研究的构思

此小课题研究主要针对我刚接初二两个普通班时，学习文言文遇到的一些问题。

初二本学期语文学习主要用《义务教育课程标准实验教科书》八年级语文上﹑下册两本书，我们有四单元文言文开始学习，里面涉及的内容多。刚一学习，我让学生自己翻译，找出难于理解的字词，再集中讲解，但是没有想到，学生不仅没有提出什么有价值的问题，听课也没有动笔没有交流，效果相当差，课后我找学生了解相关情况，学生居然提出，要求我逐句翻译课文，并振振有词说以前的老师都是这样上的，学生自主学习文言文的能力如此之差，让我震惊，也让我想到了文言文教学的现状。

在我们的文言文教学中，教师只管向学生讲解翻译，学生只管记忆翻译和名篇，没有互动，没有激情，往往将文质兼美的课文割裂成支离破碎的零散知识，而且文言文教学笼罩着应试教育的沉重阴影，在考试时多是以解释加点的字词和翻译句子为主要内容。在这种状况下，文言文教学就变成了文言文翻译，学生通过死记硬背来掌握知识。

如何让学生学会学习，学会自学文言文，势在必行。

二、课题研究的实施

（一）学生情况分析

为了达到更好的教学效果，首先必须了解学生的情况。因此我对所带的两个班级学生文言学习兴趣、基础、能力、方法进行调查，发现存在以下主要问题：

缺乏阅读兴趣，普遍感觉文言文太难。

没有耐心更没有信心独立阅读一篇文言文，基本上采取利用资料将翻译看一遍，就当作预习了事，阅读时没有字词的概念，只是满足于了解大概意思即可，对自己的要求太低。

学习缺乏主动，存在应付老师的现象。

不知道文言文该学什么，迷茫一片。

根据以上的学生实际，很有必要针对具体问题来寻找行之有效的教学方法。

（二）本课题具体的实施计划

针对学生存在的诸多问题，我准备将教学生学会自学文言文作为长期的一项教学任务来抓，引——扶——放，循序渐进，以期达到最佳效果。

本学期的教学目标主要是让学生转换思想，能自己利用工具书或资料解决文言文学习的问题。

具体计划实施如下：

一要在思想上引导学生。

二要让学生知道文言文的学习要点。

三要让学生利用工具“圈点批注”，自行翻译文言文。

四要帮助学生以练来增加他们的信心。

（三）本课题具体实施步骤

文言文的学习困难不是一朝一夕就能解决，应有足够的耐心与恒心循序渐进，渐入佳境。

首先我在思想上引导学生，让学生有自主学习的需要。

我首先告诉学生未来的文盲是不会学习的人，然后让学生明白什么是主动学习及其重要性。孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居则安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。”在孟子看来，一个人获得高深的造诣，要靠自己积极主动的学习；经过积极主动的学习，所学的知识就能牢固地掌握，就能积累起丰富的知识，在应用知识的时候就能得心应手。自主学习能力强的学生在学习活动中表现出来强烈的求知欲，他们善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。

思想是行动的先导，只有武装到思想，才能在班级里形成有效的舆论，促进学生有主动学习的需要。

其次我让学生知道文言文的学习要点。

文言文学什么，许多学生很茫然，我就明确地告诉他们，现阶段的学习目标是归纳和积累文言知识，利用工具书读懂文意，能领会言外之意，程度好的能读出自己的一家之言。第三是教给方法，让学亦有道。

在具体的学习过程中，让学生利用工具“圈点批注”，落实到字词，自行翻译文言文；利用资料书，了解作者及背景；利用配套练习，巩固提高；利用读书笔记，交流思想。具体做法如下：

1、要带有明确的目标去读。查阅工具书，结合课下注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文；结合预习提示或自读提示从整体上通读了解课文。

2、要在大声朗读中培养语感。有关研究资料表明，人的各种器官可以相互沟通，相互作用。在我们开口诵读时，不仅运动了口腔器官，而且读出来的声音又作用于耳朵，当语感信息输入人的视觉、听觉器官时，大脑的感受几乎是同时进行的，时间差大大缩小了，准确率却大大提高了，理解和感悟的效率将会成倍提高。

3、要求同学们做好充分的预习准备：先在自读的基础上，把不理解的词圈出来；其次试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来；再试着准备把课文用故事形式讲出来。坚持用这种方法来学文言文，既可以培养同学们良好的阅读习惯，还有助于提高文言文的阅读能力。

最后帮助学生以练来增加他们的信心。

我常找出一些简短的课外文言文让学生进行练习，并引导帮助他们学习，不少学生能在这样的迁移学习中获得学习文言文学习的成就感，从而更加推动自己的文言文学习。三、课题研究的总结与反思

初中的文言文学习，除了要“读读背背”，积累语言材料，增加感性认识之外，还应当引导学生积累文言字词和语句的相关知识。只有重视文言词语等基础知识的积累，才能有效的培养起学生阅读浅显文言文的能力。

在具体的实施过程当中，两个班的学生基本上能利用工具书、资料，在预习的情况下落实字词，并提出一些很有知识含量的问题。但是学生学习起来感觉困难，兴趣不高情况依然普遍。

一个学期下来，我的感受是文言文的学习是一项长期的任务，路还更长，还需要不断的努力。

2013年6月18日星期二