初中地理《地形图的判读(1)》优质教案、教学设计

【教学目标】一、知识与技能第四节世界的地形（二）

等高线地形图

1、能在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷等地形部位。

2、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度，判断坡度陡缓。

二、过程与方法

1、通过读图、绘图，对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养。

2、通过动手操作、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念，进而理解等高线地形图的特点和表示规律。

三、情感、态度与价值观

通过探究活动，激发学生学习地理的兴趣，初步培养学生养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

【重点、难点、疑点及解决方法】

重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

难点：①等高线的绘制原理；

②在等高线上识别各种地表形态疑点：山脊与山谷的区别。

解决办法：观察、讲解、讨论

【学法指导】

1、教学方法：视频演示、讲解、讨论以及练习法。

2、学习方法：小组合作学习法，探究学习法、观察法。

【课前准备】

多媒体课件

【教学流程】

导入新课：通过泰山的极顶高度与某兴趣小组测得的泰山高度不同，引出海拔与相对高度。

环节一自主学习

活动一解惑释疑

同学们阅读课本第33 页，完成下列问题

1、什么是海拔？

2、什么是相对高度？

3、根据图完成练习题（1）（2）。

活动二尝试学习——认识不同的山体部位

同学们阅读课本第39 页活动二，完成下列问题

学生展示把不同的山体部位与图中字母连线

活动二:尝试学习——感知等高线地形图

视频展示学生感知立体地形图是如何转化为等高线地形图的

教师引导学生归纳总结等高线地形图的制作步骤：制作山体模型——描绘等高线——切割山体模型——绘制等高线地形图

这部分内容教材没有相应的表述，因此教师结合绘制的等高线地形图引导学生完成下列问题。

1、什么是等高线？

2、什么是等高距？

3、等高线的性质1：同线等高，同图等距

挑战自我（一）

学生完成练习题（1）（2）（3）加深对所学知识的理解与巩固

我发现我快乐

通过立体等高线地形图让学生理解等高线稀疏、稠密与坡度陡缓的关系，教师引导学生观察地图得出如下结论：

等高线稀疏坡度较缓；等高线稠密，坡度较陡即等高线性质2：疏缓密陡

学生完成挑战自我（2）

易混淆问题的讲解：

教师特别注意讲解山谷与山脊的区别与判断方法

等高线向海拔高处弯曲是山谷；等高线向海拔低处弯曲是山脊。

环节二合作探究

活动二:尝试学习——- - - 探究不同山体部位的等高线特征

（1）表示山顶的等高线数值由内向外有什么变化规律？

（2）鞍部所在的位置有什么特点？

（3）陡崖处的等高线有什么特征？

（4）山脊和山谷的等高线形态有什么相同之处？又有什么不同之处？（注意观察等高线弯曲部位数值的变化规律）

1、小组合作完成上述问题

2、每组派一名代表回答问题

挑战自我(3) 连连看把不同的山体部位与相应的等高线地形图连线。

为了进一步加深学生对五种不同山体部位的理解，加入“指掌山河”这一环节通过“指掌山河”向学生展示五种不同的地形部位

环节三等高线地形图在现实生活中的应用。

活动三: 联系生活- - - 应用等高线地形图1.

说出数字代表的山体部位名称。

2.下山时想要体验漂流，你会选择②③哪条路线？说说你的理由。

实践应用——小小工程师

1、想要在河流上引水到甲地，你会选择①②哪条路线？你的判断依据是什么？

2、要在甲地和丙地之间修建公路，你会选择③④哪条路线？为什么？

环节四尝试展示

谈谈你的收获！——图说收获

拓展延伸

自选作业（一）实践作业

制作地形模型，认识不同山体部位的等高线特征：

参照课本图1.37 和图1.38，用黏土、橡皮泥或泡沫塑料等材料，制作一个等高线地形模型。

自选作业（二）课后探究

在地形图上识别五种主要的地形类型