2020年中考语文专题复习——记叙文专题精讲

理解记叙文的段落层次

知识要点

划分段落层次与概括段意是阅读理解的一个重要能力，它是加深对文章内容与结构的认识以及把握作者思路的重要手段。要求在“阅读训练”中“抓住一段文字的中心，找出关键性语句”，“看出课文各个部分之间的联系，大体了解课文的思路和中心意思”因此，在复习中我们应做到：

1．能根据文章或文段内容正确划分段落、层次，使之正确反映文章的结构，反映作者的思路，进而理解文章材料的安排、主次详略的处理，从而有助于把握文章的中心。

2.能根据记叙文的特点，掌握各类记叙文划分段落层次的一般规律，提高分析文章结构的能力。

一、怎样划分记叙文的段落或层次?

根据记叙文组织材料方法的不同，我们可从以下几方面来划分段落、层次：

1．按时间先后的顺序划分。这类文章在行文上往往有明显的标志时间的词句，找出这些词语有助于正确划分段落层次。如《繁星》围绕“繁星”，写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱繁星的深切感受。

2．按地点的转移(即空间位置的变换)划分。

叙事文章，所描述的事情，常常不是发生在同一地点，而是发生在多处地点。这类文章，可以从地点的转换入手来划分段落层次。

如《从百草园到三味书屋》先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋读书生活。“从百草园到三味书屋”，根据地点的转换，课文的层次一目了然。

3．按思想感情的变化划分。

文章若以思想感情的变化为线索，理清这条线索，也就找到了划分段落的钥匙。

例如《阿长与〈山海经〉》，全文以作者对阿长的感情变化为线索，即：以作者少年时代对长妈妈的感情变化为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意”。随着记叙的深入，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。

4．按事情的发展阶段的来划分。

叙事的文章，事情的发展的总会有较为明显的发展阶段性，这一特点，也总会在文章中体现出来。注意仔细分辨事件的发展阶段，就能划分出这类文章的段落层次来。

比如，鲁迅的《故乡》，全文有三个发展阶段，即：“回故乡”----“在故乡”----离故乡”按照这个思路划分文章的段落，就有了明晰的依据。

5．按照表述角度的不同划分。

有的记叙文，描述的角度不是单一的，而是多方面的，这样就需要按照不同的角度去考虑化分段落层次。

例如，朱自清的《春》，可以看作从三个不同的角度而写的：

①盼春-------②描春--------③颂春

其中的②描春又可以从不同的角度划分出来不同层次：a、写春风b、写春花c、写春草d、写春雨e、写春天里的人们的活动。

命题规律

中考记叙文阅读中，从命题规律看，记叙文在“记叙文的段落层次”方面的命题主要是：①文章的段落结构的分析；②文意、层意、段意的概括。③文章（段落）的结构方式（总—分—总，总—分，分—总，并列式等）

备考策略

要准确地概括出段意，首先要读懂段落中每一句话的意思，还要弄清楚段内各句之间的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓中心句(中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的)。没有中心句的，要在理清句与句之间关系的基础上抓住贯穿全段的中心意思，用自己的话准确概括。

1．摘要词语、句子法（抓住能体现中心的关键词、关键句；注意段首句、段尾句）。

例如《从到三味书屋》中就可摘取第一自然段中的“百草园”和“是我的乐园”的关键词句来概括第一部分的段意。

再如《闻一多先生的说和做》就可以用第七、八自然段中的句子概括第一、第二部分的段意（“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。”“闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面”。）

2．概述法。用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容十分丰富，记述的人物事件多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。”

3．联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用筒练的语言把几个意思表述出。

段意、层意的概括遵循的基本原则：

一是力求完整，不能以偏概全；

二是力求简洁，不要过多复述；

三是力求明确，不能笼统含糊

例文导读

高贵的捐赠

方冠晴

①这是一场惨痛的灾难。一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有的财产，男主人和他那叫翔予的小孩在消防人员的帮助下，艰难地逃了出来。|| 第一层：捐赠前发生的事。

②我是在灾难后的第二天a去看望他们的，带去了一点点钱，算是对他们的捐赠b。在捐赠的人群中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的b，却呆在人群的外围。那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向那个只有四五岁的小女孩说着什么，而那小女孩撅着嘴，一脸的不情愿。

③我猜测，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠，才引得了小女孩的不高兴。我走过去，才发现自己的猜测错了。那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说：“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。这件衣服，是你爸爸刚买的、最好的一件衣服。我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢?你有那么多玩具，为什么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢?”

④小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要将最好的东西送给别人吗?非得最好的吗?”母亲回答说：“我想是的。咱们能不能不捐这破旧的熊，捐你最宝贝的?”

⑤小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：“我，舍不得。”

⑥停了几秒，小女孩又问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔予，他还会还给我吗?”我忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是大可爱了，“当然不会，哪有捐出去的东西又要回来的道理?”小女孩有些不死心，抬头看了看她的妈妈．她的妈妈点了点头，算是肯定我的回答。女孩这才彻底低了头。

⑦我们一道走过去，我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里，说上一两句安慰的话。小女孩的母亲送上带来的被褥和衣物。小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色己经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大决心似的说：“翔子，我将我妈妈捐给你了，你以后有妈妈了。”她的眼泪顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。

⑧我终于明白了……a

⑨我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了过来：，小女抬起头来，满是泪花的双眼定定地看着她的母亲，然后怯怯地说：“妈妈，不，翔子的妈妈，我不是想将你要回来，可是，我还是想亲你一下。你别告诉翔子，偷偷地让我亲一下好吗?”

⑩她的母亲一把抱住她，疯狂地吻她。我看到，这位母亲的眼里，噙满了眼泪，满脸都是幸福而又骄傲的神情，我的眼睛也潮湿了，为这小女孩，更为她的母亲。||第二层，小女孩的捐赠。

⑪这是我迄今为止a看到的最为高贵的捐赠b，它让所有的大人汗颜。面对别人的灾难，我们奉上的只是微薄的关爱和同情，而这小女孩奉上的，是她的整个世界。这也是我看到的最为高贵的母亲b，她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子，开出了高贵的花。c 第三层，最高贵的捐赠。

(选自《中学生博览》2009年第8期，有删改要点精析·点拨技巧：

a“第二天”、“我终于明白”、“迄今为止”等词语是文章的关键词语，从这些词语可以看出文章是“按事情的发展阶段”在组织材料，由此可以把文章分为三个层次（见文中的“||”）。因此，分辨事件的发展阶段，就能划分出这类文章的段落层次来。

b从“算是对他们的捐赠”、“也是来捐赠的”

“最为高贵的捐赠”等句子看出“捐赠”是本文的中心事件。抓住这些关键词语，可以握文章内容，理清层次，归纳出各层次的意思。（见文中各层的层意）

c 最后一段中，“最为高贵的捐赠”、“最为高贵的母亲”，“高贵”是文章的主旨。从标题、文中的关键语句，可以看出：最后一个语段在文章中起着重要的作用，是全文的中心，