1邓稼先

2.用比较的手法彰显品格
作者写“邓稼先与奥本海默”这一节，在叙述了两人都
是“原子弹设计的领导人”、是“功臣”这一共性后，更多 的是作了“性格”和“为人”的对比。奥本海默“锋芒毕 露”，在公共场合咄咄逼人，使人难堪，以致“不喜欢他的 人”不少；说到邓稼先，作者用了一连串的褒扬词语—— “最不要引人注目”“忠厚平实”“真诚坦白”等，赞美之 情溢于纸上。
二、精读每一部分
1. 在写邓稼先以前，为什么先概述我国近 一百多年来的历史？
先概述我国近一百多年的历史， 是为了说明邓稼先虽然鲜为人知，但 他是对中华民族从“任人宰割”到 “站起来了”这一巨大转变做出贡献 的科学家，是对历史的发展产生巨大 影响的历史人物。
1964 年 10 月 16 日 中 国爆炸了 第一颗原 子弹。
奥本海默
3. 文章既然是写邓稼先,为什么第三部分还 要写奥本海默?
国籍 (异) 职务 (同) 功劳 (同) 学术水平(同) 文化背景(异)
性格为人(异)
奥本海默
邓稼先
美国
中国
原子弹设计领导人
本国原子弹工程成功的功臣
相当
美国文化 中国传统文化
锋芒毕露 善于辞令 复杂的人
最不引人注意 忠厚平实 真诚坦白
殷红 (yān) 殷切 (yīn)
鲜红 (xiān) 鲜为人知 (xiǎn)
词语积累
1.彷徨:犹豫不决。 2.层出不穷：接连不断地出现，尚未穷尽， 3.可歌可泣 :使人非常感动。 4.鲜(xiǎn) 为人知:很少有人知道。 5.当（dāng) 之无愧: 担得起某种荣誉，无须感
到惭愧。
6.锋芒毕露(lù ):意思是刀锋和矛尖都露出来。 比喻锐气和才干全都显露出来。
词语检测
2.下面词语中没有错别字的一项是（ D ） A.全神惯注 心会神凝 一反既往 B.慷慨淋漓 锲而不舍 历尽心血 C.搏学多识 一拍既合 锋芒毕露 D.妇孺皆知 马革裹尸 杂乱无章
词语检测
1.下列句子中画线词语的注释有误的一项是（B ） A.在中国，姚明是个妇孺皆知的人物。（知名
度很高，妇女儿童都知道了。） B.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”。（最
壮的事迹使人非常感动。
词语检测
1.下列画线字注音有两处错误的一项是（ B）
A.筹划（chóu） 孕育（yùn） 难堪（kān） 鲜为人知（xiān） B.开拓（tuò） 大厦（xià） 奠基（diàn） 燕然勒功（yàn） C.宰割（zǎi） 氢弹（qīng） 蓬草（pēng） 可歌可泣（qì） D.元勋（xǔn） 选聘（pìn） 颤抖（chàn） 家喻户晓（xiǎo）
1967 年 6 月 17 日 中 国爆炸了 第一颗氢 弹。
2. 用“两弹”元勋作为文章第二 部分的小标题，有何作用？
强调了邓稼先为中华民族的核武 器事业所作出的巨大贡献，肯定 了他“两弹”元勋的地位，赞扬了 他“鞠躬尽瘁、死而后已”的光辉
3. 文章既然是写邓稼先,为什么第三部分还 要写奥本海默?
先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。
二、 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
生平简介
三、
在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比 中来突出邓稼先忠厚朴实的人格。
人物对比
四、写作者为中国人自己制造出原子弹而骄傲， 巨大贡献
从另一个角度写邓稼先的贡献之大。
五、 举例具体述写邓稼先的奉献精神和巨大贡 沙漠创业
献。
7 .家喻户晓:每家每户都知道。
8.妇孺(rú)皆知:意思是妇女和小孩都知道，指某
件事物众所周知，流传得很广。
9.马革(gé)裹尸:用马皮把尸体包裹起来，指将士 战死沙场。
10.鞠躬尽瘁，死而后已:语出诸葛亮《出师表》， 指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。
11.可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心
真诚坦白 从不骄傲 最高奉献
⑥一封短短的信
⑦1982 年 ， “ 我 不能走”
强烈的民族 自尊心、朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
用自己的话说一说：邓稼先是怎样 的一个人？
归纳：邓稼先是一位
无私奉献，忠厚平实，真 诚坦白，有胆有识，身先 士卒，对祖国、民族的发 展有巨大贡献的杰出科学 家。
文体常识
本文是一篇回忆性散文，又是一篇典 型的人物传记。
人物传记是记录人物生平的文字，它往往 通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精 神品质和高尚情操。一般有两类，一类是记述 自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最 大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般 按时间顺序来记叙。
正音识字
热泪盈眶 (kuàng) 可歌可泣 (qì) 鞠躬尽瘁 (cuì) 彷徨 (páng huáng)
到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就 会听得更加清楚。”
5.第五部分作者引用《吊古战场文》有何作 用？
第五部分开头引用《吊古战场文》，借古诗文 来描绘邓稼先工作地点的荒凉，并由此揣测邓稼先 在这样的环境中率领部下奋斗牺牲时的心情，从而 突出他的坚强意志以及甘为祖国献身的崇高精神。
5.第五部分作者引用“五四”时期的一首歌， 有何作用？
①在美国获博士学 位后立即回国
② 1958 年 受 命 研 究原子弹制造的理 论，并成功设计了 两弹
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
“两弹元勋” 功勋卓著
③1985 年 重 病 期 间 写 了一份关于中华人民 共和国核武器发展的 建议书
④文革初期，说服两 派继续工作
⑤1971年被“四人帮” 批判围攻，竟能说服 工宣队军宣队的队员
三、凸现感情的句式变化
文章的句子长短整散等变化都服从于感情的需要。
例如，开篇用“德国强占……俄国强占……法国强占……” 这样的整句、短句抒写对黑暗社会和列强侵略的愤慨之情；
文末“永恒的骄傲”一节，用“稼先去世的消息……这些 记忆”等长句表达作者对稼先的绵绵思念之情；
在“‘两弹’元勋”这一部分，作者先用“1964年10月 16日……，1967年6月17日……”这两句高度概括的短句叙述 我国火箭技术飞快发展的历程，紧接着用“这些日子是……新 生日子”这长达40字的长句揭示这些成就的历史性意义，将无 比喜悦和激动的深情，对稼先的高度褒奖之情寓于这长短结合 的句群中。
邓稼先
杨振宁
学习目标： 1.识记、积累重点字词。 2.熟读课文，勾画关键语句与段落，归纳文章
内容，理解文章结构。 3.分析邓稼先的形象，感受其伟大的精神品质。 4.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表
达效果。
邓稼先（1924— 1986），我国研制 和发展核武器的重 要技术领导人，为 我国成功研制原子 弹、氢弹和新型核 武器作出了重大贡 献。1999年，被国 家追授“两弹一星” 功勋奖章。
结尾处引用“五四”时期的一首歌来歌颂邓稼先 的为中华民族摆脱任人宰割危机命运所做的伟大贡 献。
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精读品析
精读品析
7.文章第六部分为什么引用作者写给邓稼 先夫人的书信中的对话？
这些话，是对邓稼先的总体评价，同时洋 溢着作者对朋友的深厚感情。这一部分也 是对全文内容的总结。
三、分析人物形象
再读课文，请你找出课文写了哪些有关邓稼先 的事例， 表现了人物怎样的精神品质？ 请思考、总结（限时五分钟）。
3.以设疑的口吻烘托崇高
作者在“我不能走”这一节中，连续用“不知道”“也
不知道”“不知”等词语设疑发问，实际上是以邓稼先所处 环境的艰苦和所负责任的重大烘托他不畏艰险、为发展祖国 科学事业置生死于度外的崇高精神和作为科学巨匠所特有的 睿智和胆识。
二、精心选用的抒情方式
作者行文时，既有理性的阐发，更有情感的激荡。当喷 薄而出的激情无法控制时，作者便直抒胸臆，一吐为快。例 如写到作者读了邓稼先的短信时，文章这样描写“我”的心 理活动：“……事后我追想为什么会有那样大的感情震荡， 是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终 想不清楚。”其实，作者并非“不清楚”，而是作者有着为 民族、为稼先的双重骄傲，说“不清楚”正是这双重骄傲给 作者强烈的“感情震荡”的结果。作者的间接抒情的运用也 很出彩，在“我不能走”这一节的结尾，作者引用了“儿时 从父亲口中学到的”一首歌，借歌抒情，抒发对“将只手撑 天空”的“奇丈夫”邓稼先的由衷赞美之情。
主旨概括：
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、 真诚朴实的思想品格以及为了中华民族 的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺 牲的奉献精神。
四，体会语言特色
一、强化主题的对比烘托
1.以对比的眼光审视历史
作者开篇没有直接写邓稼先，而是将目光穿越时空，回溯至 “一百年以前”，锁定在1898年，历数中国“任人宰割”的史实， 揭示当时“最黑暗最悲惨”“有亡国灭种危险”的社会背景；接 着，作者激情洋溢地概述“一个世纪以后，中国人民站起来了” 的伟大胜利，再推出为这一巨大转变做出巨大贡献的科学家邓稼 先。这样，作者把人物置于对比鲜明的历史大背景中，更显示出 邓稼先为之奋斗一生的事业的重要的时代意义，使邓稼先高尚的 品格闪烁出耀眼的时代光彩。
高领导人。） C.“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了
他的一生。（小心谨慎，贡献出全部精力。） D.那马革裹尸的战场令人胆寒。（用马皮把尸
体包裹起来，指军人战死于战场。）
一、整体感知
1.听读课文，圈点勾画关键语句与 段落，用简明的语言概括每个小 标题下的内容。
邓稼先
一、 概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼 历史背景
杨振宁（1922－）， 原籍安徽，西南联合大学研 究生毕业，芝加哥大学博士， 历任芝加哥大学等校教授， 美国科学院院士。 与李政 道合作，提出弱相互作用中 宇称不守恒理论，共同获 1957年诺贝尔物理学奖。 在粒子物理方面做了大量的 开拓性工作。
邓稼先和杨 振宁是同乡、 同学，是情 同手足的好 朋友，他们 有着长达半 个世纪的深 厚友谊。
原文：浩浩乎！平沙 译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠 无垠，敻不见人。河水 无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河 萦带，群山纠纷。黯兮 水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙 惨悴，风悲日曛。蓬断 一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉， 草不告常天余枯下覆阴，，三则曰凛 兽 军 闻：若 铤 。 ！“霜 亡 往 ”此晨 群 往古。 ， 鬼战鸟亭哭场飞 长 ，也！北草飞兽说的风枯鸟争：一悲死无斗“方号，处激这全，寒可烈就军天冷栖，是都日得，失古覆昏如在群战没黄霜天狂场在。冻上奔啊这的乱。！里飞早窜亭常，蓬晨，长常时折。许告有常断多诉失能，各怪我败听百种
写作背景
1993年7月29日是邓稼先同志逝世七周年纪念日， 杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。作为科学家， 杨振宁对邓稼先有职业角度的了解和认识；作为同 学和朋友，杨振宁对邓稼先有个人情感的深厚表达。 这篇回忆性散文语言严谨、平实，既写出了杨振宁 对邓稼先的客观评价，又流露出跨越半个世纪的情 感：有理解、佩服、敬爱，也有骄傲、怀念、感伤。
4.在第四部分中，作者为何“热泪盈眶”， 如何理解作者说的分不清楚自己的情感？
作者写自己得到消息，中国的原子弹工 程没有任何外国人参加，是自力更生搞 出来的，因而感情受到极大震荡，一时 热泪盈眶，这是作者为中国民族而自豪， 也是为50年的朋友邓稼先而骄傲。
5.第五部分作者引用《吊古战场文》和“五 四”时期的一首歌，有何作用？
六、 引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中 热情赞颂
的几段话总体评价邓稼先。
2.试分析这六部分内容之间的关系。
一、历史背景（引子）
三、人物对比
（补充扩展）
二、生平经历和贡献 四、巨大贡献
五、沙漠创业（具体化） 六、热情赞颂（总结）
具体阐述
第一部分是全文的“小引”;第六部分是全文的总结;第 二部分介绍了邓稼先的生平经历和贡献,第三部分可是对第 二部分的补充和扩展,以对比的方式突出地表现了邓稼先的 气质、品格和奉献精神;第四部分从另一角度,写出邓稼先贡 献之大,也可以说是对第二部分的进一步扩展;第五部分则重 点写邓稼先深厚的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的 意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神,这一部分是 对第二部分的具体化。
“纯”、朴实
3. 文章既然是写邓稼先,为什么第三部分还 要写奥本海默?
与锋芒毕露的奥本海默对比，更能鲜明地 突出邓稼先的低调真诚、忠厚朴实的性格特征 和无私奉献的精神品质。自然而然地得出结论： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的 有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的 理想党员。”
正因为有如此品质,才使得他在特殊时期的 中国团结众多的科学家,并带领他们为祖国的科 学事业做出非凡的贡献、取得卓越的成就。