急诊健康宣教

❖ 们在进行健康教育时非常注意针对不同的病 人采用不同的教育形式,教育内容,视病人的具 体情况而定。
短暂性特点
❖ 急诊病人的观察期较短,急性病症得到缓解即 可出院,门
❖ 诊随访,而病情较重的病人经过短期的观察后, 视病情收治入院或手术治疗,这就需要护士能 合理安排工作,既不影响病人治疗,又不延误病 人的健康教育工作。
综合性特点
❖ 急诊留观病人中以老年病人居多,而大多数老 年病人同时患有两种甚至更多的慢性疾病,责 任护士便会向病人传授具有综合性的最新最 有效的健康教育内容,来消除病人因病重而产 生的厌烦心理和自弃情绪。
强化性特点
❖ 针对急诊留观病人中年龄相对老龄化及家属 比较多的特点,我们应采取反复强化的宣教方 式,在健康教育过程中,同时注意观察病人的意 识、表情,来判断病人是否明白。
急诊健康宣教
徐翠
❖ 长期以来,对急诊留观病人的健康教育一 直是急诊护理工作中的薄弱环节, 现根据急 诊科病人多,流动性大,护理人员少,工作量 大的特点 ，对健康教育方法总结如下：
内容
❖ 急诊病人健康教育的目标 ❖ 急诊病人健康教育的特点 ❖ 急诊病人健康教育的内容 ❖ 掌握急诊常用健康宣教的方法
礼貌性特点
❖ 针对急诊留观病人的起病急,情绪不稳定,患者 不能及时进行角色转换的特点,在健康教育过 程中,应表现出对病人充分尊重和友好,真诚相 待,耐心负责的态度,决不能自以为是或用说教 的语言,切忌生硬等语气。
急诊留观病人健康教育的内容
病人的权利与义务
❖ 主动介绍急诊留观病室的环境,医疗保险方法, 便民措施,卫生注意事项,作息制度,安全制度, 陪客制度,并告知病人对治疗护理工作的支持 与配合。
通俗性特点
❖ 即健康教育语言、形式、通俗易懂,易接受。 由于病人起病急,情绪不稳定,老年病人较多, 及病人的文化程度,背景不同,健康教育的内容 中少用或尽量不用医学术语,遇到必须使用医 学术语时,则深入浅出,并辅以相应解释,使健 康教育达到最佳的效果。
随机性特点
❖ 健康教育时注意因人而异,因地制宜,由于病人 的年龄、职业、文化程度及所患疾病病种不 同,我
急诊常用健康宣教的方法
口头教育
❖ 非留观患者在急诊科停留时间短，与护士交 流机会少，在给病人输液、治疗等活动时可 向患者进行口头教育，告知患者相关疾病知 识，注意事项和饮食保健等
图文宣教
❖ 建立科普宣传栏 ,内容以常见病、多发病及有关急 救自救常识等为主 ,并定期更换。如冠心病是怎样 形成的 ,如何防治 ,高血压病人为什么要经常监测血 压和按时服药 ,外伤病人如何紧急呼救、自救、止 血、搬运和拨打“12 0”以及如何养成良好的饮食卫 生习惯 ,防止病从口入等。候诊大厅利用电视录像 开展传染病的预防、接种、消毒、隔离及性病防治 等健康教育。
设置健康教育宣传栏
❖ 设置一个固定的宣传栏，内容以常见病、多发病、 流行病的防治知识为主，不同的内容采用不同的纸 张，让患者便于查阅，病人可将自己感兴趣的宣传 单带回家进行自我学习。除此之外，还可以对某些 疾病进行常规教育，例如科室自制一份清创缝合须 知，做成便利贴形式贴到病历，那么患者在恢复期 在家中就知道注意事项，能最大化的减少术后并发 症的发生。
常见的健康教育知识
❖ 全面系统的介绍内科、外科、神经科各种常见疾病的有关防 病、康复知识。包括疾病的病因、症状、有关化验检查、饮 食指导、运动疗法、药物疗法、药物的使用方法、出院指导 及日常生活注意事项等,目前已制定出常见病、多发病的健康 教育内容。示范教育:为了让病人很好地配合治疗和护理,针 对病人健康知识的水平及技巧的掌握深浅程度,护士现场对病 人进行宣传示范,如帮助长期卧床病人叩背、拍胸,教会病人 有效咯痰,指导糖尿病病人测试尿糖方法,插胃管的配合等,每 次示范后大家共同讨论、切磋,从中得到启发,从而提高每一 位护士的示范宣教能力。
பைடு நூலகம்
急诊留观病人健康教育的目标
❖ 通过护士对病人在留观期间的一系列健康教 育,使病人了解所患疾病的一般知识,康复保健 知识,从而增强预防保健意识,改变病人的不健 康行为,从而减少因缺乏预防保健知识,而使所 患疾病经常复发,加重心身负担的情况,进而缩 短留观天数,减少医疗纠纷,提高护理质量
急诊留观病人健康教育的特点
❖ 随着社会的进步,经济的发展,急诊留观病人的健康 教育将更加被病人及家属所接受,健康教育的意义和 作用也越来越显著,健康教育是建立健康行为的有效 方法,对临床各种治疗有增效的作用。通过上述的健 康教育形式,使急诊护理工作由单纯的治疗服务,向 预防、治疗、护理、康复系统化保健服务转变,通过 与病人不断交流,沟通,改善护患关系,使病人满意率 提高。