浅谈多媒体教学的利与弊
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浅谈多媒体课件辅助教学的利与弊
摘要:多媒体辅助教学已逐渐成为目前教学技术的手段之一,其主要优势在于能激发学习兴趣,提高学生上课时的注意力拓宽知识面等优势,但不能替代传统的课堂教学模式,合理的设计和利用课件,正确处理教学过程中诸要素之间的关系,从而提高教学质量。
关键词:多媒体辅助教学
随着现代教育技术的发展,利用多媒体技术辅助课堂教学(简称CAI)在自然科学教学中已逐渐被广泛应用。
毋庸置疑,这种教学技术的优势是传统教学手段所无法比拟的,它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性,可以充分调用师生的积极性、主动性和创造性,突破教学的重难点,从而能更容易达到教学目的,使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。
利用多媒体辅助教学能充分调动学生的主动性,通过情境创设,协作学习,促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维,使学生在学习过程中能真正体现其主体地位,具体来说有下面几大优点:
1、利用多媒体辅助教学能提高学生学习兴趣。
在教学中,运用多种媒体辅助教学,是激发学生的求知欲的一种有效手段。
我们传统的课堂教学,教师多重视理论知识的传授,课堂中,教师讲得口干舌燥,学生听得筋疲力尽。
而利用多媒体形象生动的画面、悦耳动听的音乐辅助教学,使学生的学习兴趣和积极性很快就能调动起来。
例如:我在计算机硬件的教学中,通过展现大量丰富
的硬件相关图片后,学生表现出了极大的学习兴趣,学习主动性非常高,收到了良好的教学效果。
2、利用多媒体辅助教学能提高学生上课时的注意力。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图象、动画等编制辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师顺利进行教学提供了形象的表达工具,既能有效减轻学生课业负担,激发学生学习的兴趣,又能真正的改变传统教育单凋模式,使乐学落到实处。
3、利用多媒体辅助教学能拓宽学生知识面,在有效的时间空间内,展现更丰富的内容。
随着新课程的改革,课程内容多,时间紧,给教学带来了很大的困难。
然而多媒体的使用,既能充分利用网络资源,拓宽学生知识面,又能缩短了教师板书时间,增加了课堂的容量,提高课堂效率,保证教学任务的顺利完成。
然而,在教学实践过程中,也发现利用多媒体教学也还存在一些主客观上的弊端,主要表现在以下几方面:
1、多媒体辅助课堂教学完全替代传统的课堂教学模式
传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式,当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段,多媒体教学手段只能作为“辅助”,而不能完全替代传统教学模式。
多媒体课堂教学虽有一些优势,但绝不能忽视了课堂教学中的学生主体地位、教师主导作用、师生之间课堂上的情感交流,削
弱了教师的授课艺术和临场发挥能力,不符合学生的认知规律。
如果一味讲究声音、录像、动画和投影,追求知识传授上的“大容量”,最终反而分散了学生的注意力,降低了教学效率。
每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富,只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来,才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。
2、注重多媒体而忽视其他教学教具
众所周知,任何事物都有其长,也有其短。
常规教具的许多特色功能是多媒体不能替代的。
如教学模型的空间结构功能等,是计算机所不能完全替代的。
所以,我们应正确地地对待和使用计算机多媒体和其它的教学模具,把课堂教学做得更完美。
3、以多媒体课件为中心,教师是课件的设计制作者,学生则是课件的被动学习者
在使用多媒体课件中,一般会将课件设计成顺序式结构,如果学生的思路不能跟上预先设定好的顺序,课件就不正常使用播放,那这样多媒体课件反而影响教学质量。
或者在多媒体课件顺序播放,教师只是旁听,则在同学们走神时,不能及时引导,则形成一种电脑灌输的教学形式,学生则过于被动了。
4、不能正常体现教师本身的教学设计和思路
现在有很多的教学课件,不是教师本人制作的,他只是按部就班的操作,按事先安排好的教案去讲,在讲课中,缺少与学生的联系,学生有一些疑问,面对多媒体的模式,无从干预,这样便导致了学生
学而不实,老师授而不深,达不到本课的教学要求,这节课就成了一堂课件演示课,忽略了教师的主导作用、学生的主体地位。
5、编制多媒体课件不能刻意追求三维动画
多媒体辅助课堂教学只能为实现课堂教学的目的而服务,不能刻意追求三维动画的演示。
因为多媒体课件只是为课堂教学服务的,应以完成课堂教学的任务为第一要素,如刻意追求三维动画的演示未免有点舍本逐末,况且三维动画不能替代真实的模型。
总之,多媒体课堂辅助教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展,只有教师更新教育思想及教育观念,掌握扎实的教育功底及完整的知识结构,认清多媒体辅助教学中的误区,才能在教学活动中更好的运用多媒体辅助教学,充分发挥多媒体辅助教学在课堂教学中的强大优势。