浅谈中职体育现状与教学改革
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浅谈中职体育现状与教学改革
本文阐述了中职学校体育教育的现状及其存在的问题,并提出了解决现实问题的对策,最后较系统地论述了中职体育教学改革的思路。
标签:中职体育中职体育教学改革
“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育方针,对中职体育教学提出了新的要求。如何积极应对新形势下的体育教育改革,重视和加强创新学习,是摆在新教师面前的难题,也是我们新教师必须需要解决的关键问题。现就如何进行中职体育教学改革谈谈自己的粗浅看法。
一、中职学校体育的现状及其存在的问题
1.体育教学目标不明确
与普通高中相比,中职学校在培养的对象和具体目标上有所不同,反映在体育教学上也应有所区别。长期以来,中职学校的体育教学没有很好地结合职校特色确定教学目标,教学目标不明确。
2.体育教材和教学内容的选择没有结合专业特点
目前各类中职学校的《体育与健康》教材很多,教学内容主要是篮球、足球、乒乓球、田径、羽毛球等体育项目,这些内容从小学到初中都有学习,没有根据专业对教学内容进行调整,使体育教学缺乏职业特色。
3.体育理论课安排有待于加强
主要体现在,第一,体育理论课课时安排缺乏合理性。理论课课时安排缺乏合理性,没有针对各个专业进行细化,没有培养学生的终身体育意识,缺乏针对性。第二,体育理论课实用价值不高,通过调查发现,学生普遍认为他们所学的体育理论知识对他们没有多大帮助。这说明学生在体育理论课上学到的知识,与学生的工作、生活脱节,不适应学生在工作、生活中的需要,实用价值不高。
4.体育教学方法单一,教学组织单调
目前,体育教学主要以教师讲解、示范,学生练习为主。课堂上学生被动地接受教师所传授的内容,忽视了学生的自主性。体育教学与职业学校专业特点之间的联系不多,很少根据实际情况有所变化,缺少创新。
5.体育课成绩评价方法单一,体育考试学生达标率不高
从对学生体育考试达标情况进行调查来看,都能达标的学生只有40%,不能
达标的占60%,也就是说大部分学生在个别项目上达不到标准。对学生而言如果他们觉得考试达标是很困难的事,學生对体育学习也会逐渐失去信心。造成这种状况的原因是教学内容的选择没有结合学生的实际,而且体育教师的教学内容不够丰富多彩,也没有结合学生的兴趣爱好,使得学生参与体育学习的积极性逐渐降低,考核结果不够理想。
二、解决现实问题的对策
1.加强对体育教学的认识,通过体育教学与训练,促进人体结构和肌肉完美发展,增强体质,促进智力发展,培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念,从而培养社会的合格人才。
2.加强各级教育行政部门领导的学习,提高思想认识,使他们懂得一些基本的体育知识,充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略,促进德智体美劳全面发展,全面贯彻教育方针,提高对体育的参与意识和社会责任感,这是解决学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。
3.加强体育师资队伍的建设:(1)引进高水平体育专业教师,不断充实教育队伍,增加数量,提高质量,积蓄后备力量。(2)积极组织或参加省、市、运动比赛,不断提高学生的竞技水平与体育教师工作水平。(3)关心广大体育教师生活,调动体育教师的积极性,使他们安心工作。(4)成立中职学生体育专项训练队伍,促进专业教师的训练水平。
4.加强体育场地、器材设备的建设,注意增加体育经费的投入。
三、加强中职体育教学改革的几点设想
1.根据专业的特点调整教学目标
中职学校学生毕业后的出路主要是两个方向,一是就业,二是升入高职院校继续深造。对于毕业后直接就业的学生而言,他们需要拥有符合专业技术要求的专项身体素质。中职学校的体育教学目标要根据专业的特点制定。
2.教师结合实际选编教材内容
在实践课方面,一年级主要是打基础,加强学生身体素质,全面锻炼学生身体,培养终身体育意识,在教学内容上可以安排各种球类项目、田径等;二、三年级要注意结合专业特点,以幼师专业为例,可多选择韵律操、形体训练、队列队形、体育游戏等内容。
在理论课方面,加强体育理论课的教学,并注重理论教学在实践教学过程中的渗透。体育理论课的课时量可以增加到6至8节。
3.教学方法和手段的改革
3.1启发式教学
新的教学模式应贯彻以学生为主体,教师为主导,激发学生兴趣,让学生在快乐的情绪中去学习。如在上跳绳课时,教师先教授1至2种跳绳方法,再让学生分组讨论、练习创编出更多的花样跳绳的方法,然后每组进行展示。这样,学生就能积极参与,思维活跃,乐于协作。很好地突出了学生的主体性。
3.2根据教学要求选择合适的分组形式
通过学习小组的重新组合来满足学习的实际需要。如可以采用根据学生身体素质差异分组,学生自由组合分组等分组形式。根据不同教学内容的要求采用不同的教学分组形式,可以较好的提高课堂教学效果。
3.3让学生参与课堂组织
让学生分组进行自编游戏和体操,并由学生在本小组内组织教学,既培养了学生的创新意识,又促进学生掌握开展体育活动的方法,达到锻炼学生组织能力和语言表达能力的目的。
4.体育成绩评价多元化
体育成绩考核项目主要包括基本技术、身体素质、体育活动的组织能力及平时表现等。考核标准可根据不同层次的学生的能力进行制定,如在进行乒乓球发球的考试时,考试标准可以分为高标准和低标准,技术能力较差的学生按低标准考核,技术好的学生按高标准考核。这样可以让那些平时身体素质差,体育成绩从来都不及格的同学也有机会取得比较好的成绩。同一项目学生还可以凭借自己的不断努力进行多次考核,即学生如果对本次考核成绩不满意,可以通过练习后再次参加考核。给学生不断提高的机会,同时也大大提高了学生学习的积极性和自信心。
5.提升体育教师素养
体育教学的效果主要取决于体育教师的素养,因此,加强中职学校体育教师的培训至关重要。体育教师不仅要努力提高自身的理论水平和运动技能,还应积极参与教学研究,学校也应重视体育教师的培训,为体育教师的学习交流提供平台。
参考文献
[1] 王政.职业学校体育课教材改革浅议.中职教育,2008,(1).
[2] 翁慧根.《体育教育改革与探索》浙江大学出版社书号:9787894901105.