浅谈中职体育现状与教学改革

浅谈中职体育现状与教学改革

本文阐述了中职学校体育教育的现状及其存在的问题，并提出了解决现实问题的对策，最后较系统地论述了中职体育教学改革的思路。

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“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，对中职体育教学提出了新的要求。如何积极应对新形势下的体育教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。现就如何进行中职体育教学改革谈谈自己的粗浅看法。

一、中职学校体育的现状及其存在的问题

1.体育教学目标不明确

与普通高中相比，中职学校在培养的对象和具体目标上有所不同，反映在体育教学上也应有所区别。长期以来，中职学校的体育教学没有很好地结合职校特色确定教学目标，教学目标不明确。

2.体育教材和教学内容的选择没有结合专业特点

目前各类中职学校的《体育与健康》教材很多，教学内容主要是篮球、足球、乒乓球、田径、羽毛球等体育项目，这些内容从小学到初中都有学习，没有根据专业对教学内容进行调整，使体育教学缺乏职业特色。

3.体育理论课安排有待于加强

主要体现在，第一，体育理论课课时安排缺乏合理性。理论课课时安排缺乏合理性，没有针对各个专业进行细化，没有培养学生的终身体育意识，缺乏针对性。第二，体育理论课实用价值不高，通过调查发现，学生普遍认为他们所学的体育理论知识对他们没有多大帮助。这说明学生在体育理论课上学到的知识，与学生的工作、生活脱节，不适应学生在工作、生活中的需要，实用价值不高。

4.体育教学方法单一，教学组织单调

目前，体育教学主要以教师讲解、示范，学生练习为主。课堂上学生被动地接受教师所传授的内容，忽视了学生的自主性。体育教学与职业学校专业特点之间的联系不多，很少根据实际情况有所变化，缺少创新。

5.体育课成绩评价方法单一，体育考试学生达标率不高

从对学生体育考试达标情况进行调查来看，都能达标的学生只有40%，不能

达标的占60%，也就是说大部分学生在个别项目上达不到标准。对学生而言如果他们觉得考试达标是很困难的事，學生对体育学习也会逐渐失去信心。造成这种状况的原因是教学内容的选择没有结合学生的实际，而且体育教师的教学内容不够丰富多彩，也没有结合学生的兴趣爱好，使得学生参与体育学习的积极性逐渐降低，考核结果不够理想。

二、解决现实问题的对策

1.加强对体育教学的认识，通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。

2.加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，促进德智体美劳全面发展，全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感，这是解决学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。

3.加强体育师资队伍的建设：（1）引进高水平体育专业教师，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。（2）积极组织或参加省、市、运动比赛，不断提高学生的竞技水平与体育教师工作水平。（3）关心广大体育教师生活，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。（4）成立中职学生体育专项训练队伍，促进专业教师的训练水平。

4.加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。

三、加强中职体育教学改革的几点设想

1.根据专业的特点调整教学目标

中职学校学生毕业后的出路主要是两个方向，一是就业，二是升入高职院校继续深造。对于毕业后直接就业的学生而言，他们需要拥有符合专业技术要求的专项身体素质。中职学校的体育教学目标要根据专业的特点制定。

2.教师结合实际选编教材内容

在实践课方面，一年级主要是打基础，加强学生身体素质，全面锻炼学生身体，培养终身体育意识，在教学内容上可以安排各种球类项目、田径等；二、三年级要注意结合专业特点，以幼师专业为例，可多选择韵律操、形体训练、队列队形、体育游戏等内容。

在理论课方面，加强体育理论课的教学，并注重理论教学在实践教学过程中的渗透。体育理论课的课时量可以增加到6至8节。

3.教学方法和手段的改革

3.1启发式教学

新的教学模式应贯彻以学生为主体，教师为主导，激发学生兴趣，让学生在快乐的情绪中去学习。如在上跳绳课时，教师先教授1至2种跳绳方法，再让学生分组讨论、练习创编出更多的花样跳绳的方法，然后每组进行展示。这样，学生就能积极参与，思维活跃，乐于协作。很好地突出了学生的主体性。

3.2根据教学要求选择合适的分组形式

通过学习小组的重新组合来满足学习的实际需要。如可以采用根据学生身体素质差异分组，学生自由组合分组等分组形式。根据不同教学内容的要求采用不同的教学分组形式，可以较好的提高课堂教学效果。

3.3让学生参与课堂组织

让学生分组进行自编游戏和体操，并由学生在本小组内组织教学，既培养了学生的创新意识，又促进学生掌握开展体育活动的方法，达到锻炼学生组织能力和语言表达能力的目的。

4.体育成绩评价多元化

体育成绩考核项目主要包括基本技术、身体素质、体育活动的组织能力及平时表现等。考核标准可根据不同层次的学生的能力进行制定，如在进行乒乓球发球的考试时，考试标准可以分为高标准和低标准，技术能力较差的学生按低标准考核，技术好的学生按高标准考核。这样可以让那些平时身体素质差，体育成绩从来都不及格的同学也有机会取得比较好的成绩。同一项目学生还可以凭借自己的不断努力进行多次考核，即学生如果对本次考核成绩不满意，可以通过练习后再次参加考核。给学生不断提高的机会，同时也大大提高了学生学习的积极性和自信心。

5.提升体育教师素养

体育教学的效果主要取决于体育教师的素养，因此，加强中职学校体育教师的培训至关重要。体育教师不仅要努力提高自身的理论水平和运动技能，还应积极参与教学研究，学校也应重视体育教师的培训，为体育教师的学习交流提供平台。

参考文献

[1] 王政.职业学校体育课教材改革浅议.中职教育，2008，（1）.

[2] 翁慧根.《体育教育改革与探索》浙江大学出版社书号：9787894901105.