多媒体课件设计与开发一般步骤

再有，在需要创设情景的教学（学习）中，也 可采 用多媒体课件来教学（学习）。
总之，多媒体课件的选题一定要以满足教学 需要、发挥多媒体特长为前提。
也有教材将此过程 称为 教学需求分析 多媒体课件的需求分析，实质上就是看该课 件是否符合学生学习的需求。学习需求分析就是 要分析课件开发的必要性问题。 在动手设计之前，我们不妨问一下自己： 为什么要开发这个课件？ 不使用这个课件对教学有何影响？等
装修房子亦是如此!
❖ 同样在软件需求分析也需要有详细的文档,我们要 从用户的业务中提取出软件系统能够帮助用户解 决的业务问题.通过对用户业务问题的分析,规划 出我们的软件产品.
软件工程中的需求分析做得更为规范
❖ 软件需求分析的过程:获取用户需求----------分析用户需求-------编写需求文档----------评审需求文档.
– 认知领域（识记、理解、运用、分析、综合、评价） – 情感领域（接受、响应、评价、组织、表征） – 动作领域（用手操作和身体操作的技能）
• 新一轮教学改革对教学目标的分类
– 知识与技术 – 过程与方法 – 情感态度价值观
▪ 2.2 教学内容的确定
• 1.教学内容分类(不同的内容有不同的教授策略)
相反的，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语 言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的 内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教 学。概括而言，选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。
选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的 目标，应符合教学目标的要求。
特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点， 精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表 现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提 高学习效率。
需要明确的是，需求分析是针对学习者的需 求而言的，而不是针对教师的。学生是该分析最 终主体，所有的需求都是来自学生的
如果主体偏移了(为了老师讲课方便，为了 老师评职称，为了迎接学校的检查等等)，就可能 造成盲目追求高科技的倾向。
对于建造房子这个问题相信大多数人都知道, 用户要建一幢房子,建房者一定会与客户详细讨论 各种细节:层高多少?构架如何?图纸样式等等.每 个环节都有详细的过程文档,他们都明白假如完工 以后修改带来的损失以及变更细节的危害性.
❖ 教学设计
▪ 媒体课件的教学设计，就是要应用系统观点和 方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理 地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机 地组合，形成优化的教学系统结构。 它包括如 下基本工作：
• 教学目标确定 • 教学内容的确定 • 媒体信息的选择 • 诊断评价的设计
▪ 2.1 教学目标
• 根据布鲁姆的教学目标分类
LOGO
多媒体课件设计与开发（理论篇）
❖ 课件设计与制作的一般步骤
课题的确定 教学设计
多媒体课件系统设计 脚本编写 界面设计
建立制作标准与准备素材 制作、调试、评价
一课题的确定
课题的确定
在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒 体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学 目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学， 因为那样只能造成人力、财力的浪费。
多媒体课件的选题应考虑多方面因素 首先，多媒体课件的选题应围绕教学的重点和难点内 容，以及对于那些传统教学难以奏效的教学内容，可以通 过计算机动画模拟或局部放大、过程演示等手段予以解决， 能起到极好的效果。 其次，多媒体课件运行速度快、信息存储量大的特点， 在要大量练习中也可采用多媒体课件来学习。
▪ 2.3媒体信息的选择
• 选择媒体的类型与内容
在设计多媒体教学软件时，关于媒体信息的 选择与设计，根据对教学内容与教学目标分析的 结果和各类媒体信息的特性，合理选择适当的媒 体信息(如文本、图形、图像、动画、视频、解说、 效果声等)和具体内容，实现原定的媒体使用目标， 并把它们作为要素分别安排在不同的教学内容(知 识点)中。
• 多媒体教学软件中ห้องสมุดไป่ตู้媒体类型主要包括文本、图形、 静态图像、动画、音频和视频。
• 各媒体有自己的呈现特点
– 文本的抽象层次比较高，需要学习者有较强的阅读理解能 力。
– 从最终的呈现来看，图形与静态图像没有太大区别。
– 静态图像非常逼真、生动、形象，可以提供较高质量的感 知材料。其显示的内容，时间长短都可由学习者控制，非 常适合学生学习使用。
– （1)事实 （2)概念 （3)技能 （4)原理 （5)解决问题
• 2.分析教学目标与教学内容的方法
– （1)划分知识点（如左图所示）
– （2)将知识内容分类
– （3)确定每个知识点的教学目标 （如右图所示）
评价
综合
分析
运用
理解
识记
知识点1 知识点2 …… 知识点n
认知领域中目标划分
▪ 2.3 媒体信息的选择
▪ 编写形式化规格说明,这可以通过使用数学上精 确的形式化逻辑语言来定义需求.
❖ 评审需求文档
▪ 用户需求分析直接关系到软件产品的方向.所以
需求分析的质量至关重要.对于这个关键点的质 量控制,则可以通过内部评审和同行评审的方式 ,然后是客户方的评审.
二 教学设计
教学目标设计 教学内容设计 媒体信息的选择 诊断评价的设计
▪ 2.3媒体信息的选择
• 各媒体有自己的呈现特点（续）
– 动画有利于描述事物运动、变化过程。此外，经过创造设 计的动画更加生动、有趣，有利于激发学习者学习的兴趣 和积极性。
– 标准的解说、动听的音乐有利于集中学生学习的注意力、 陶冶学生的情操、激发学生学习的潜力。
– 视频具有表现事物细节的能力，适宜呈现一些对学习者感 觉比较陌生的事物。它的信息量比较大，具有更强的感染 力。
获取用户需求: 确定合适的客户方配合人员 多方位描述同一需求 清晰化每一数据项 充分挖掘潜在需求
❖ 分析用户需求
▪ 从用户繁杂的业务中进行业务#业务流程的提 取,把那些分布在各个部门的同一种业务提取出 来.
❖ 编写需求文档
▪ 用好的结构化和自然语言编写文本型文档.
▪ 建立图形化模型.这些模型可以描绘转换过程, 系统状态和它们之间的变化,数据关系,逻辑流 或对象类和它们的关系.