珍珠鸟课件

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“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？
我不动声色的写，默默享受 着这小家伙亲近的情意。这样， 它完全放心了，索性用那涂了蜡 似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤 动的笔尖。我用手抚一抚它细腻 的绒毛，它也不怕，反而友好地 啄两下我的手指。
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“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？
有一天，我伏案写作时， 它居然落到我的肩上。我手 中的笔不觉停了，生怕惊跑 它。待一会儿，扭头看，这 小家伙竟趴在我的肩 头睡着了，银灰色的眼睑盖 住眸子，小红爪子刚好被胸 脯上长长的绒毛盖住。我轻 轻抬一抬肩，它没醒，睡得 好熟！还咂咂嘴，难道在做 梦？
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“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点 点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝 茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一 笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上， 绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在 纸上发出“嚓嚓”的响声。
人教版小学语文五年级上册
16﹡ 珍珠鸟
学习目标： 1．正确认读本课13个生字，有感情地朗读课文。 2．通过合作学习，“我”是怎样逐渐得到珍珠 鸟一家两代的信赖的呢？ 3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的 境界”的含义，并有自己的理解和体会。
学习目标： 1．正确认读本课13个生字，有感情地朗读课 文。
《同步》拓展运用： 根据你对“信赖，往往创造出美 好的境界“这句话的理解，发挥想象 写一写，假如你就是那只小珍珠鸟， 你想对作者说wenku.baidu.com么。
课外作业：
1.继续完成《同步》本课剩下的 练习题。
检测二：正确朗读下面的词语。 葱茏 瞅瞅 斑斑驳驳 生意葱茏 流泻
雏儿
细腻
眼睑
垂蔓
咂咂嘴 画框
小组合作，同学们在默读课文中思考： （1） “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的 信赖的呢？（找出相关的语句并画出来） （可以分成两个问题理解：①“我”是怎样逐渐 得到大鸟的信赖的？②“我”是怎样逐渐得到雏儿 的信赖的？） （2）读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的 境界”的含义，并有自己的理解和体会。
检测一： 给划线的字选择正确的读音并划上横线。
葱茏（nǒnɡ lǒnɡ） 瞅瞅（chǒu qiū）
雏儿（qú chú） 眼睑（liǎn jiǎn） 细腻（lì nì ） 垂蔓（màn wàn）
检测一： 给划线的字选择正确的读音。
葱茏（nǒnɡ lǒnɡ） 瞅瞅（chǒu qiū）
雏儿（qú chú） 眼睑（liǎn jiǎn） 细腻（lì nì ） 垂蔓（màn wàn）
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“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？ 我把它挂在窗前，那儿还有 一盆异常茂盛的法国吊兰。我便 用吊兰长长的、串生着小绿叶的 垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲 进深幽的丛林一样安全；从中传 出的笛儿般又细又亮的叫声，也 就格外轻松自在了。
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“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？ 三个月后，那一团愈发繁茂的绿 蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。 我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决 不掀开叶片往里看，连添食加水时也 不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多 久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探 出来。哟，雏儿!正是这个小家伙!
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信赖，往往创造出美好的境界。
小鸟由“怕人”到“信赖”人，源 于的 是作者对这小生灵真诚、无微不至的关 爱。 无论是人与鸟，还是人与人，都需要 真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的 基础。
总结： 课文生动描述了珍珠鸟在“我”的 细 心照料、精神呵护下，由害怕人到亲近 人的变化过程，告诉我们：信赖，往往 创造出美好的境界，这说明人和动物是 完全能和谐相处，人与人也应该和谐相 处，真诚对待。