导论论文

机械工程学科导论结课总结
记得刚进入大学的时候，我对机械学科的定义还是模糊的。

当时的自己，凭着一股好奇的，凭着一阵年轻的冲劲，选择了华中科技大学，选择了机械学院。

最初的出发点其实并没有想太多，只是暗暗的下决心，不管学什么东西，都要用心去学。

而且当时的我也坚信，只要你足够用心，你就能够学好，你就能够在这个领域做出自己的一片天地。

事实上并不是这样。

刚刚经历了高考的我在大学这个新环境被证明，自己口口声声说的准备好了，其实只是自欺欺人罢了。

真正当你进入这个环境，你会发现：“哦，这和我之前想的差的太多了！”当时的我不明白，为什么学机械的需要学微积分，为什么学机械的会要求去学编程语言，为什么学机械不好好去跟机械打交道。

一开始的困惑，意味着我接下来的学习生活必定会受阻。

实际上也正是这样，在正式上课的前一个月，我可以说完全没有找到学习的节奏。

并不是我不想学，我当然有强大的内动力促使我去学，促使我去实现自己的梦想。

让我的学业停滞不前的其实是一种无知，对自己专业的无知，对课程设置的无知，对自己未来的无知。

有人说梦想得不到实现是令人绝望的，但我觉得，看不清自己追寻梦想的路更甚之。

在那段时期，我只能勉强的去听课，打起精神去做作业，闲暇时和朋友诉诉苦，口中念叨着，这根本不是我想要的大学。

但是你心中知道，你不能怪这个学校，你只能怪你自己。

其实觉得机械工程学科导论这门课程或许设在大一刚进校的时候会好一些。

毕竟那时的我们是最迷茫的，也是最需要这门课程的。

但是学校这么安排也该是有它的道理的吧。

学生时代，本来就是应该在迷茫中坚持探索的，这也是大学教育的一部分吧。

但是即便这门课程开在了大二，即便我已经不是那个刚刚踏入校门小学弟，即便我已经对我所学的专业有了一定的了解。

这门课程带给我的影响，还是极其深远的。

下面根据课程所见所闻，谈谈我的收获。

机械工程学科的现状与发展趋势：
课程设计把这一讲放在第一讲，说明这一讲是很具有概括意义的。

让杨叔子院士作为主讲人，也使得这一讲增重不少。

机械学科作为一个在工业具有很重要地位的学科，毫无疑问它有着较长的发展史，而且在现代科技飞速发展的今天，机械学科的发展也是日新月异。

我们要想在机械方面做出成就，必须了解机械发展得现状和它的发展趋势。

这是我们学习的一个导向。

杨叔子老先生给我的启发有几点：
第一：要掌握核心技术。

我特意回去核实了一下中国的高精尖技术在产品中的占有率。

结果令人失望，确实如杨老先生所说，中国的高新技术占有率太低了。

现在的国力竞争，很大的层面上就是技术的竞争，是人才的竞争。

很难想象，中国大部分的产品，追溯其本源，最顶尖的技术竟然是来自于国外。

很明显，这对发展中的中国是很大的一个障碍。

一个国家如果没有自己的技术，那么这个国家的发展必然是受限的，因为你只能看着别人的脸色行事，因为你没办法自己去完成这个突破。

杨老先生在讲这一课的时候很激动，我从他的语气中听出了一种无奈，但是我也听出了一种决心。

“有时候只要一个突破，就能对很多方面产生巨大的影响”。

我们作为大学生，要学习的是什么？要掌握是什么？我们享受着国家给的丰富的资源，享受着舒适的学习环境。

我们要掌握的不能局限于做几道习题，编几个程序。

创造，创造才是年轻人应该去完成的。

要做就要做最核心的，掌握就要掌握最终端的。

第二：家国意识。

当今的社会利益太多，诱惑太多，不仅在中国，哪个国家都一样。

但是总有那么一些人，他们把利益看得更淡一些，他们的着眼点更高一些。

他们着眼于这个世界，他们心系这个国家。

机械可以从某种方面说是工业的命脉，而工业又是一个国家的命脉。

我们的国家需要机械方面的人才能够站出来，能够致力于中国机械的发展，能够暂时抛开所谓的名与利，去真正做出属于中国人的机械技术。

杨院士说得很好：“我们不是不会做，不是做不出来，是不去做，因为我们只想了自己”
第三：机械制造的宽口径。

华科的机械制造课程设置是很完备的，这让我们在以后的个人发展中有了更多的选择。

我们现在选择了机械，但是我们从事的不一定就是机械方面的工作。

在学习过程中去发掘自己的兴趣所在，然后依靠自己的热情去做。

可能一开始我们选择机械出于迷茫，但是机械这门学科给我们的道路是宽广的，我们要做的只要找准自己的方向，执着追寻罢了。

数字化设计技术导论：
数字化设计这门学问，是我个人比较感兴趣的方向。

陈立平老师的这一讲，让我对数字化设计的思路愈发开阔了。

他用他自己的亲身经历和他的研发历程向我们形象生动的讲诉了数字化设计的知识。

在没有上这堂课之前，我就有这样一个疑问。

我们的机械，很明显不是一个单纯地机械，它会与电学，与系统学，和热学，和材料学等等各种学科结合起来。

那么面对这么复杂的系统，即便是一个出色的机械设计师也会捉襟见肘吧。

我们在面对实际工程的庞大的信息量的时候，应该用一种什么样的层面或者是什么样的方法去统筹规划，去实现各个学科的结合呢。

陈老师的解答也十分清晰：用系统的知识，用先进的制造工具。

陈老师口中的制造工具很明显不是简单意义上的工具。

后来他为我们展示了他参与研发的软件，能够集成“知识”的软件。

通过把实体的数字化，这种软件已经可以存储几乎所有学科的知识了。

在这个平台上面进行各种建模仿真就成为了很简单的工作。

这是一个具有突破性的创造，而且在很大程度上能够减少实际生产的工作量。

而且你可以很明显的感受到这种技术带给你的震撼。

当你顺着这条思路想下去，有一天你碰到的问题不再需要你通过逐层分析把它划成最基础的东西，你只需要知道它涉及到什么方面，然后给出相应的数据，电脑就会自动为你生成这个问题的答案。

数字化的优点也在这里，所有的问题不再是分隔独立的，它们都是由一个个小的单元组成的，而我们要做的，只是做一个集成而已。

当我们立足点从过程变成了结果，很明显我们的工作量也会有大大的减小。

数控技术及其应用：
制造业作为国民经济和社会发展的物质基础，毫无疑问有着很重要的地位。

但是在数控技术尚未成型的时期，由于制造装备的缺陷，制造业的效率、质量和效益受到了很大的限制。

为了让制造能够发展，数控技术应运而生。

这一点我从金工实习中也是深有体会。

在使用手工车床的时候，大量的工作都由人工完成了，每一个工件的生产都必须要人的参与。

只是做一把锤柄，便耗费了一整天的时间。

但是在接下来的数控车床，只一个上午我们就轻易地完成了批量生产。

实际上现在的制造业也是大量的依赖数控技术，就一个数控技术，让生产效率大大地提升，产品的质量也显著地提升，为工业带来了很高的经济效益。

数控技术虽然现在发展得还算顺利，但是数控技术还有很大的提升空间。

随着人们需求的变大，制造业的生产效率必定会被要求进一步提高。

数控技术正在朝着高速化，高精化，功能复合化不断发展。

如何去得出更好地算法，如何去优化系统的配置，让数控技术能够完成这些要求，将是我们下一步所要考虑的。

在中国对数控产品的需求如此之高的背景下，如何能够研制出属于中国人自己的高新数控技术，这是摆在我们面前的难题。

这需要得到国家、社会的支持，更需要作为大学生的我们的技术力量作为保障。

先进制造技术：
我们为什么要制造？是为了满足人的需求。

当现有的制造技术无法满足人的需求的时候，我们能做的，只有采取更加先进的制造技术。

所谓先进制造技术，并没有统一的定义，人类在不断的进步，人类的需求在日益增加，那么制造技术的更新换代就成为了必然。

我们现在应该要有这样一种意识，尽管我们现在学习的是相对来说比较传统的知识，接触的是比较传统的技术，但是我们以后要面向的东西，还是先进的制造技术，要做就要高精尖。

制造业的最好效果当然是花最少的资金、时间成本，创造最大的效益。

有了这个要求，先进制造就必须
有集成化、动态化、数字化、可持续性等很重要的特征。

这一讲我学到了很多东西，了解了分层制造的原理，更看到了几种典型的分层制造工艺：立体光刻法、分层实体制造、选择性激光烧结、熔化沉积造型。

了解制造技术的发展特点：从减材加工到增材加工，从制造死物到制造活物，从他成形到自成形。

这一讲有很多内容涉及到了最顶尖的制造工艺，让我大开眼界，同时也更觉得机械学科的博大精深。

机器人及其应用：
对于机器人这个话题，很多人都是非常感兴趣。

从我们最熟悉的人形机器人，到完成各种特定任务的机器人。

当今的生活各个领域都有了机器人的身影。

机器人用于工业的制造，用于军事的探测，用于家政服务，用于康复医疗.…..我一直都有个愿望，想要自己去制造一个机器人，但是真的当我自己着手去做的时候，却又会感觉到无从下手。

想起我去年夏天参加航空飞豹杯的经历，只是做一个简单的手动机器人，我们查阅了很多文献，看了很多的例子，但是还是不能很好的完成。

后来经过思考，是因为我们没有很好的关于机器人制作结构方面的知识。

对于机器人的动作机理和驱动原理不是很了解，没有系统的知识，当然就做不出好的机器人。

学校安排的课程中其实有很多方面和机器人制作有关，只是我们在学的时候没有用上这些知识。

这让我想起我曾经和我的老师讨论的一个问题：是应该用实践去指导理论，还是用理论指导实践。

简单来说就是是要学了知识再去用，还是在实践过程中碰到了问题再去学习理论。

这不得不说是一个教育的难题。

后来我也有了自己的一个答案。

我们当然没有办法去改变学校的教学思路，而且也不得不承认学校的课程设置的科学性和系统性。

但是涉及到实际应用，只有靠自己的兴趣去驱动了。

如何去围绕自己所学，学以致用，这是我现在正在追求的一个学习目标。

现代制造系统及其应用：
正如在先进制造技术中学到的，现在的制造业是一个多学科多方向融合的整体，如何将这些相互区别又相互联系的要素组成一个有机集合体，这是机械学科很重要的一个研究方向。

以前听一位机床厂的技术元老说，要做就要做总工程师，如何去做总工程师呢，你要把握整个系统。

制造系统所要学习的知识也是复杂的。

首先在一个系统中，我们要了解它的物料流，信息流和能量流。

其次，我们要保证系统的整体性，集合性，相关性，目的性，层次性，环境适应性，动态性、开放性和进化性。

为什么制造系统从最原始的手工作坊一步步发展到现在的全球制造系统，就是有这样的系统知识驱动着一步一步去系统化。

而系统化带来的好处也是不言而喻。

精密测量
随着测量科学在生产生活中的运用越来越广，测量科学的发展也是日新月异。

从最初的利用原始的工具去测量直观的量变为现在利用高新测量工具去测量不直观的量，测量科学经历了很大的变化。

门捷列夫也曾说过：“没有测量就没有科学”。

随着现在对数据精确性的要求提高如何能够测得更准这个问题就摆在了我们面前。

其实无非就两个方面，一个是用更科学的测量方法，一个是发明更精确的测量仪器。

这使得测量技术与很多的学科形成了交叉。

在这一讲中，我明白了很多未曾听闻的原理和器械，对自己知识的扩充有很大的帮助。

学生的能力结构与机械工程教育知识体系：
什么是科学、技术、工程？以前的我们可能会把它们混为一谈，殊不知这在工作中是十分有害的，这样不仅浪费很多的人力资源，还导致了产业进步的缓慢。

有一个很普遍的现象，那就是现在的大学生在大学毕业进入岗位后，不能很好地与岗位衔接。

即使已经学过相关的知识，但是在实际运用过程中，却有些无力。

我们一般会把这种现象归咎于该学生的实践能力不强。

其实不然，这更有可能是他的学习是零散的，不是系统化的。

那么如何去系统化的学习呢？我咨询了几个老师，他们都无一例外的提到了一点，那就是注重实践和学科间的关联。

正如前面提到的系统的概念，把学习作为一个系统，各个小科目便是系统的元素，我们只有
经常对科目间进行关联运用才能使整个系统充满活力。

另外，吴教授还通过中外对比为我们阐述了大学生应该具备哪些能力。

我也将会在后续的学习生活中，参照这7种能力，去完善自己。

总结：。