高等教育学(1).ppt

第一章 高等教育与高等学校的社会职能 第一节 高等教育概念
❖ 教学目标：理解高等教育的概念，掌握高等 教育的社会职能。
❖ 教学重点：高等教育的概念和性质 ❖ 教学难点：现代大学的职能体系
一、高等教育的概念
❖ 从教育的概念谈起 ❖ （一）不同历史时期概念的演变 ❖ 中世纪仿照行会的专门的独立学术与教育机构 ❖ 工业革命后，与中学衔接 ❖ 十九世纪后半期，层次、形式多样化 ❖ （二）不同国家的界定 ❖ （三）不同学者的理解 ❖ （四）本书的界定：在完全的中等教育基础之上进行的专门
❖ 一、高等教育目的的作用 ❖ 1．导向作用 ❖ 2．调控作用 ❖ 3．评价作用
4．激励作用
❖ 二、我国高等教育目的 ❖ 培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才。 ❖ 三、我国高等学校培养目标 ❖ （一）具体表述（２５页） ❖ （二）制定高等学校培养目标应处理几个关系
1．德与才关系 ❖ 2．身与心的关系 ❖ 3．业务素质与文化素质的关系
教育，是培养各级各类高级专门人才的社会活动，
❖系 ❖ 1、社会经济决定着高等教育的发展水平 ❖ （1）决定着高等教育事业发展的规模和速度 ❖ （2）制约着高等教育人才培养的规格和结构 ❖ （3）制约着课程设置和教学内容 ❖ (4)制约着教学组织形式和设备 ❖ 2、高等教育能促进经济的发展 ❖ （1）实现科学技术知识再生产 ❖ （2）生产新的科学技术
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教学目标：了解我国高等学校教育制度的基本 概况及面临的现实问题；把教师聘任制等基本概念。
教学重点：高校学制； 高校学位制度；高校教 师聘任制
教学难点：学制的演变；学位制度的由来及标 准
第一节 学制概述
❖ 一、学制的基本概念 ❖ （一）概念：一个国家各级各类学校的系统 ❖ （二）我国近现代学制的演变 ❖ 1、癸卯学制：1903年，第一个颁布并实行的现代学制 ❖ 2、壬戌学制：1922年，六三三制 ❖ 3、1951年的学制改革：小学5年，中学6年 ❖ 4、1958年的学制改革：大学缩短到3年，中学5年或4年 ❖ 5、改革开放以来的学制改革：1985年，9年义务教育，发
❖ 三、我国高等学校的学制 ❖ （一）历史沿革 ❖ （二）微观特征 ❖ 1、高等专科学校 ❖ 2、大学和专门学院 ❖ 3、研究生院 ❖ （三）成人高等学校系统
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❖ （三）高等教育与文化的关系 ❖ 1、文化对高等教育的影响 ❖ （1）文化对高等教育具有价值定向作用
（2）文化发展促进高等教育课程开发 ❖ 2、教育的文化功能 ❖ （1）传承功能(3)传播功能 ❖ （2）选择功能(4)创造功能
第二节高等学校的基本职能
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一、大学职能的历史演变 ❖ 二、现代大学的职能体系 ❖ 1．培养专门人才
展职业教育，高校允许社会力量办学。
二、高等学校的学制概况
❖ （一）世界各国高校系统的宏观特征 ❖ 1、单一公立系统，单一部门：意大利 ❖ 2、单一公立系统，多重部门：法国 ❖ 3、多重公立系统，多重部门：加拿大、德国 ❖ 4、私立和公立系统，多重部门：美国 ❖ （二）各国高校系统的微观特征 ❖ 1、初级学院和短期大学 ❖ 2、大学和专门学院 ❖ 3、研究生院
三、如何看待社会本位与个人本位 1、考虑社会背景 2、辩证看待 ❖ 3．当前的选择
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第二节 通才教育与专才教育
❖ 一、通才教育与专才教育的历史演变 二、内涵及其关系
❖ 1．通才教育 ❖ 2．专才教育
3．两者之间的关系 ❖ 三、通才教育与专才教育的融合
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第三节 英才教育与大众教育
一、英才教育与大众教育的内 1．英才教育2．大众教育 二、高等教育发展模式的
1．必然性 2．由英才教育向大众教育转变
的模式
❖ 三、我国高等教育大众化应遵循的原则 1．速度适宜
❖ 2．以内涵发展为主 3．建立多元化筹资体系 4．发展终生教育
❖ 四、高等教育的平等与效率 １、如何理解高等教育的平等与效率 ２、高等教育平等与效率的关系 ３、高等教育平等与效率的现实选择
第四章 高等学校教育制度
第一节 教育方针与教育目的
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一、教育方针
❖ （一）教育方针及其构成
❖ 1．教育发展的指导思想
❖ 2．教育的培养目标
❖ 3．实施的途径 （二）我国教育方针的基本内容
❖ 二、教育目的
❖ (一) 教育目的的含义：培养人的基本规格和要求
❖ （二）教育目的影响因素（２０）
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第二节 高等教育目的与高校培养目标
第三节 人的全面发展与全面发展的教育
❖ 一、马克思关于人的全面发展学说的要点 （２７）
❖ 二、全面发展的教育 1．组成部分：德育（31）、智育(32)、
体育（33） ❖ 2．实施途径：教学工作；科研训练；社
会实践
第三章 高等教育的几个理论问题
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教学目标：理解并把握四对矛盾范畴概念及其相关理论 问题；学会综合运用上述理论尝试性分析我国高等教育中的
2．发展科学 3．服务社会
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第二章 高等教育目的
❖ 教学目标：理解并把握教育方针、教育目的与 培养目标的基本概念；了解人的全面发展与全面发 展的教育；把握社会主义关于人的全面发展理论基 本要点。
❖ 教学重点：教育目的；高校培养目标；教育方 针；马克思主义关于人的全面发展理论
❖ 教学难点：人的全面发展与全面发展的教育
相应现实问题。 ❖ 教学重点：个人本位论与社会体位论；通才教育与专才
教育；高等教育的平等与效率；英才教育与大众教育的基本 范畴与相关理论。
❖ 教学难点：社会本质与个人本质、通才教育与专才教育、 英才教育与大众教育以高等教育的平等与效率几对矛盾范畴 的价值取向与渊源。
第一节社会本位与个人本位
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一、社会本位的概念、主要观点、依据 ❖ 为社会或国家服务 ❖ 二、个人本位的概念、重要观点、依据 ❖ 促进个性或理性的发展
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❖ （二）高等教育与政治的关系 ❖ 1、政治制度决定着高等教育的性质 ❖ （1）决定着教育的领导权 ❖ （2）决定着受教育权 ❖ （3）决定着教育的目的和某些内容 ❖ 2、高等教育具有维护政治制度的职能 ❖ （1）培养具有一定阶级意识的人才 ❖ （2）能成为现实的政治力量 ❖ （3）通过传播思想、形成舆论作用于政治制度